摘要：中學(xué)歷史是一門涉及多方面知識(shí)的科目，內(nèi)容多而雜，甚至有點(diǎn)枯燥無(wú)味。初中生在七年級(jí)時(shí)對(duì)歷史比較感興趣，一旦到了八、九年級(jí)時(shí)興趣就淡化，對(duì)歷史這一學(xué)科抱有若有若無(wú)的樣子。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，課堂教學(xué)質(zhì)量可顯而知。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是一句永恒的話題。

關(guān)鍵詞：歷史;興趣;策略

本文結(jié)合20年的教學(xué)實(shí)踐，主要從兩方面策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

“親其師，信其道。”教師只有把全部的愛(ài)和熱情傾注在學(xué)生身上，傾注于教學(xué)的全過(guò)程之中，努力在師生之間建立起親密、和諧、平等、融洽的情感紐帶，創(chuàng)造出師生之間情感交融、心心相印的情感氛圍，課堂教學(xué)才會(huì)充滿樂(lè)趣，展現(xiàn)生命活力。

學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說(shuō)的"愛(ài)屋及烏"。我在每屆新生的第一堂歷史課從來(lái)都不上新課，而是著重介紹“我”的經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新老師，能夠主動(dòng)親近老師，從而為以后歷史課開(kāi)展打下基礎(chǔ)。而且平時(shí)跟學(xué)生的交流，總是很親切，很平易近人，讓學(xué)生跟我沒(méi)有距離感。給學(xué)生留下了一個(gè)好印象，課后學(xué)生們總是很有禮貌地稱呼“王老師好”，這樣開(kāi)展教學(xué)工作就能做得比較好。而且歷史證明是正確，以后三年的教學(xué)生涯中師生關(guān)系都十分融洽?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生和諧合作的良好環(huán)境建立起相互信任、尊重、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

二、教學(xué)方式的多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的動(dòng)力

教無(wú)定法，貴在得法，教法從來(lái)無(wú)孰優(yōu)孰劣之分，關(guān)鍵在于能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。伴著革故鼎新的課程改革步伐，教師應(yīng)順應(yīng)潮流，乘勢(shì)而上，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇最佳的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取收到事半功倍的效果。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。而“良好的開(kāi)端是成功的一半”。講好一節(jié)課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生在上課一開(kāi)始就能注意聽(tīng)講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。作為教師對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)。以教學(xué)重難點(diǎn)為引線，通過(guò)一個(gè)笑話，一個(gè)以動(dòng)作，一種社會(huì)現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生注意焦點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。如上《三國(guó)鼎立》這一課時(shí)，教師在課前先播放一曲《滾滾長(zhǎng)江東流水》音樂(lè)，就可以把學(xué)生的思維馬上帶入一個(gè)氣勢(shì)磅礴，刀光劍影的三國(guó)紛爭(zhēng)歷史畫(huà)面中，也為上好本節(jié)內(nèi)容、理解本課教材埋下了良好的伏筆，制造了活躍的課堂氣氛。

重視在課堂內(nèi)外讓學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，并且比賽誰(shuí)提的問(wèn)題有價(jià)值。學(xué)生們十分歡迎這一點(diǎn)，參與的熱情非常高，學(xué)生的思維也常常在這時(shí)候迸發(fā)出絢爛的火花。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我總是讓那些不提問(wèn)題的同學(xué)回答，以期調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性;對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不同見(jiàn)解，即使是錯(cuò)誤的，我也不簡(jiǎn)單否定，而是陳述我的意見(jiàn)，讓大家比較、鑒別、判斷;對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)，無(wú)則加勉，有則公開(kāi)糾正，不怕丟面子;也有答不出來(lái)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，我總是下來(lái)查資料或請(qǐng)教同行再給學(xué)生一個(gè)明確的答復(fù)，決不搪塞。如上《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，有的學(xué)生提出：拜上帝教是不是邪教？我首先高度肯定了學(xué)生所提問(wèn)題質(zhì)量高和勇于探索精神，接著細(xì)心地解答了學(xué)生，使學(xué)生加深了對(duì)教材的理解。如有的學(xué)生對(duì)電視劇中的紀(jì)曉嵐、李鴻章、孫中山等人的行為也提出了個(gè)人的見(jiàn)解，為此我也耐心細(xì)致地與學(xué)生們共同探討。通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)、質(zhì)疑，使教與學(xué)得到了及時(shí)的反饋，密切了師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們探究教材的積極性，尤其是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

多方激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性，應(yīng)強(qiáng)化歷史教學(xué)的實(shí)踐性，把歷史知識(shí)與活生生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自會(huì)興趣盎然，在實(shí)踐中真正提高能力。如在上《三國(guó)鼎立》這一課中，教師指導(dǎo)學(xué)生演編“三顧茅廬”一段，學(xué)生那維妙維肖的表演，博得同學(xué)們的陣陣掌聲。這種全新寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，一改過(guò)去教師照本宣科的傳統(tǒng)教法，學(xué)生感到無(wú)比新奇，自然就來(lái)了興趣，并充分發(fā)揮了自己的潛能，躍躍欲試。"一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特"，如果能按教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理安排，努力創(chuàng)造更多的表演機(jī)會(huì)，那么歷史教學(xué)不愁沒(méi)有學(xué)生歡迎，我們離教育目標(biāo)又更近了一步。

總之，興趣培養(yǎng)是古往今來(lái)影響教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要教育原則。本人雖針對(duì)學(xué)生實(shí)際做了一些嘗試，得到了一點(diǎn)收獲，但自覺(jué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到滿意的效果。希望大家共勉之。

參考文獻(xiàn)：

[1]張龍斌.提高城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（05）：79-80.

作者簡(jiǎn)介：王及時(shí)，男，1979年5月生—，漢族，福建晉江人，一級(jí)教師，任教于福建省晉江市陽(yáng)溪中學(xué)，研究方向：初中歷史教學(xué)實(shí)踐。