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        大學(xué)英語教師的個人因素對教學(xué)的影響

        2018-11-06 07:51:22孫建秋
        山東青年 2018年5期
        關(guān)鍵詞:影響

        孫建秋

        摘 要:大學(xué)英語課堂是否能夠達到預(yù)期的效果,除了受教學(xué)方法、教材、教學(xué)環(huán)境等外部因素影響之外,大學(xué)英語教師的個人因素密切影響著大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。其中,教師的知識、情感、儀態(tài)儀表以及職業(yè)道德等方面對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響較大。本文試圖從以上幾個方面加以研究,希望有助于大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語課堂;個人因素;影響

        大學(xué)英語教師是一個十分具有挑戰(zhàn)性的工作,在教學(xué)過程中不僅需要好的教學(xué)方法,也需要發(fā)揮自身的人格魅力。許多教師將精力過多集中在了教學(xué)方法上,忽略了自身在教學(xué)過程中人格魅力的釋放。與其他課程不同,大學(xué)英語課程需要有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,師生互動參與才能達到良好的效果,教師在課堂上展現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格以及個人魅力對于學(xué)生有較大的影響。

        一、大學(xué)英語課堂現(xiàn)狀

        1.1 教師教學(xué)方法陳舊

        有些高校教師依然延續(xù)初高中的較為單一的、教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)模式,上課滿堂灌,課堂缺乏生機與活力,課堂互動不夠,學(xué)生表現(xiàn)為很迷茫,造成一些大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,對教師的依賴程度高,對教學(xué)內(nèi)容吸收慢。這種老套的教學(xué)方法完全不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點,教師更沒有注重大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),沒有注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,不尊重學(xué)生的主體地位,在這種情況下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更加受到約束,學(xué)習(xí)積極性受到限制。

        1.2 學(xué)生自控能力薄弱

        隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在的大學(xué)在教學(xué)模式、方法、內(nèi)容、手段等都對傳統(tǒng)教學(xué)法產(chǎn)生了極大的沖擊。一方面,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的豐富教學(xué)資源、網(wǎng)狀的信息呈現(xiàn)方式、時空開放性等特點為創(chuàng)造大學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。另一方面,也成為大學(xué)生逃避學(xué)習(xí)、沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的罪魁禍?zhǔn)住>W(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為阻礙大學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的重要誘因。有些大學(xué)生往往抵制不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑,過度沉迷網(wǎng)游、交友。在合理利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)和娛樂之間往往傾向于后者,有些學(xué)生完全把控不了自己,表現(xiàn)意志薄弱。有些同學(xué)甚至在課堂上公然玩手機、睡覺,考前臨時抱佛腳。

        二、 教師的個人因素對教學(xué)的影響

        學(xué)生普遍認(rèn)為,在自己喜歡的老師的課堂上學(xué)習(xí),能夠幫助他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一種良好的積極的心態(tài),這種心態(tài)可以激起他們對學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,有利于英語成績的全面提高。大學(xué)英語教師的個人因素的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

        2.1 教師的知識因素

        知識魅力是教師的內(nèi)在知識水平、知識運用能力的綜合體現(xiàn),是教書育人的堅實基礎(chǔ)。教師的知識魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣具有誘導(dǎo)作用。大學(xué)英語教師在熟練掌握本專業(yè)知識的同時,應(yīng)該儲備一些相關(guān)學(xué)科的知識,讓學(xué)生感受到老師的深厚基本功底。這樣,學(xué)生才會在佩服老師的同時認(rèn)認(rèn)真真聽講,達到較好的學(xué)習(xí)效果。

        2.2教師的情感因素

        教師獨特的氣質(zhì)、風(fēng)度、審美情趣和精神狀態(tài)對大學(xué)外語教學(xué)起到促進作用。哲學(xué)家羅素說:“凡是教師缺乏愛的地方,無論是品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?!苯處煵粌H應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加以關(guān)注,而且對學(xué)生的困難加以關(guān)心,讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)愛。大部分的學(xué)生都認(rèn)為教師良好的態(tài)度和積極鼓勵能夠增強自己學(xué)習(xí)的信心,所以教師還應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時加以贊揚,當(dāng)學(xué)生得到贊美,就會信心倍增,創(chuàng)造不可能的奇跡。有時老師一句肯定的話語能夠影響學(xué)生的一生。

        2.3教師的儀態(tài)儀表

        一個人的穿著打扮、精神狀態(tài)往往會給人留下深刻的印象。教師一定要給人以清新大方、得體優(yōu)雅的視覺效果,展現(xiàn)飽滿的精神狀態(tài),這樣會給學(xué)生帶來一種美的享受,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。尤其大學(xué)英語教師受西方因素的影響,再加上受眾群體都是年輕人,可以在著裝上加入一些時尚因素,學(xué)生會因為喜歡老師的外表而喜歡她的課堂,只有學(xué)生喜歡老師,才會較高的學(xué)習(xí)積極性,正所謂“親其師、信其道?!?/p>

        2.4教師的職業(yè)道德

        車爾尼夫斯基說:“教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!苯處熢诮逃龑W(xué)生的同時,也是在塑造自己品質(zhì)的過程。一個具有高尚人格的教師對學(xué)生的影響是受益終生的。一個好老師在教授知識的同時,還會對學(xué)生的品質(zhì)進行教育,對學(xué)生平時出現(xiàn)的一些品質(zhì)問題及時批評指正,決不能聽之任之,更不能事不關(guān)己高高掛起。

        結(jié)語

        在大學(xué)英語課堂上,教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力是吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要因素,對于學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中具有較大的影響。提高大學(xué)英語教師的個人魅力是一種重要的教育資源,是一種潛移默化的力量,作為新時代的英語教師,應(yīng)該充分展現(xiàn)自己的人格魅力,在工作中去感染和教育學(xué)生,通過自身的表率和引導(dǎo),進一步提升學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)主體作用,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,給他們以受益終生的影響。

        [參考文獻]

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        (作者單位:沈陽理工大學(xué),遼寧 沈陽 110044)

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