柴玲

一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

1、列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

2、探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。

3、了解信息技術(shù)可能帶來(lái)的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。

二、教材分析

本節(jié)為廣東教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)要由三部分內(nèi)容組成：信息技術(shù)及其發(fā)展；信息技術(shù)的應(yīng)用與影響；迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展和不斷更新，引發(fā)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的深刻變革，信息文化成了大眾參與和關(guān)注的社會(huì)要素，信息素養(yǎng)成了衡量綜合素養(yǎng)的重要部分。本節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用及影響給予高度重視。

三、學(xué)生情況分析

本次教學(xué)對(duì)象為高一新生，他們身心漸趨成熟，邏輯思維趨于嚴(yán)密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，只是對(duì)所學(xué)內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)提高技術(shù)含量和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生注意從日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，歸納和提煉其中的方法和思想，在信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐的過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)到信息文化的形態(tài)和作用，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，使他們對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)做好心理準(zhǔn)備，逐步提高適應(yīng)能力，形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任觀。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

了解信息技術(shù)的含義和發(fā)展歷史；

了解信息技術(shù)對(duì)人類的影響以及信息技術(shù)的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷、體驗(yàn)信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程、表達(dá)自我的觀點(diǎn)、交流思想、開始合作；

掌握信息技術(shù)發(fā)展歷程的劃分方法，能夠把類似的思想遷移到今后的學(xué)習(xí)中；

掌握辯證的思維方法，分析信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。

體驗(yàn)信息技術(shù)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

了解信息技術(shù)的含義和發(fā)展歷史；

能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例及影響。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

信息技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響。

六、教學(xué)過(guò)程：

新課引入

教師活動(dòng)：我們生活在一個(gè)充滿信息的世界。不管我們身處何地都能感受到豐富多彩的信息。早晨的天氣預(yù)報(bào)、路口的紅綠燈、汽車的報(bào)站、報(bào)紙上的新聞，可以說(shuō)，凡是通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等感覺(jué)器官感受到的事物及其變化，不管是來(lái)自人自身還是自然界，都包含著豐富的信息。

實(shí)際上，信息和信息技術(shù)是分不開的?？梢赃@樣說(shuō)自從有了信息就有了信息技術(shù)。那么到底什么事信息技術(shù)呢？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

新課講授

1、信息技術(shù)的含義

下面請(qǐng)大家聽老師說(shuō)一個(gè)原始人吃蘋果和辣椒的小故事。

很久很久以前，原始人Kaikai，偶然吃下一個(gè)紅蘋果，味道很不錯(cuò)，然后又偶然吃下一只紅辣椒，當(dāng)然是辣得夠戧。Kaikai是個(gè)很熱心的原始人，所以他又摘了兩個(gè)蘋果和兩只辣椒，回到部落里。

Kaikai碰到了原始人甲，他拿了一個(gè)蘋果和一只辣椒，指著蘋果砸砸嘴，指著辣椒吐吐舌頭。要知道，當(dāng)時(shí)語(yǔ)言還沒(méi)發(fā)明呢。不過(guò)原始人甲很聰明，她把蘋果吃了，把紅辣椒放著當(dāng)擺設(shè)，因?yàn)樗?，這一定是讓人辣得吐舌頭的東西。

Kaikai又碰到了原始人乙，他又拿了一個(gè)蘋果和一只辣椒，指著蘋果砸砸嘴，指著辣椒吐吐舌頭。于是乙吃下了那只辣椒，當(dāng)然被辣得夠戧。她想，Kaikai為什么要騙她呢，這辣椒明明是辣得讓人咂嘴啊。

學(xué)生活動(dòng)：Kaikai帶給甲和乙是完全相同的信息，然而結(jié)果卻完全不同。你也能幫他來(lái)想一想嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，并回答教師的問(wèn)題。

教師活動(dòng)：我們可以把信息交流看做是規(guī)則的建立 ，Kaikai沒(méi)有預(yù)先和其他人建立起一定規(guī)則，并不是所有的原始人都認(rèn)為“咂咂嘴”就是好吃，“吐吐舌頭”就是辣。

教師小結(jié)：實(shí)際上表情、手勢(shì)或簡(jiǎn)單的聲調(diào)等就是最原始的“信息技術(shù)”。

這里，我們把一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。有人講信息技術(shù)是有了電腦和網(wǎng)絡(luò)以后才出現(xiàn)的?？梢娦畔⒌恼Q生就伴隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)。只不過(guò)技術(shù)有高低而已。

設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)有趣的小故事，將枯燥難以理解的信息技術(shù)的含義介紹給學(xué)生，通俗易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

教師活動(dòng)：既然信息技術(shù)從遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)產(chǎn)生，那么到今天信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些變革呢？下面我們就來(lái)了解一下信息技術(shù)的五次變革。

學(xué)生活動(dòng)：一邊閱讀課本，一邊聽教師講解。

第一次：語(yǔ)言的產(chǎn)生和使用。是猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志。

第二次：文字的創(chuàng)造。使信息的存儲(chǔ)和傳遞首次超越了時(shí)間和地域的局限。

第三次：印刷術(shù)的發(fā)明。為知識(shí)的積累和傳播提供了更為可靠的保證。

第四次：電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間與空間的限制。

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用，將人類社會(huì)推到了數(shù)字化的信息時(shí)代。

目前信息技術(shù)主要包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)。

教師小結(jié)：信息技術(shù)的每次革命都是對(duì)以往信息技術(shù)的超越，使人們的學(xué)習(xí)和生活狀況得以日益改善。比如：古代人常用學(xué)富五車來(lái)形容一個(gè)人的博學(xué)，家里書多的以致搬家時(shí)要用車來(lái)拉，那是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的書是笨重的竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)，而現(xiàn)在一張光盤的信息容量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“五車“的古書。

但是我們也要看到，不同時(shí)代產(chǎn)生的信息技術(shù)絕不是簡(jiǎn)單的此優(yōu)彼劣和相互替代的關(guān)系，這正如電子出版物的出現(xiàn)并不意味著紙質(zhì)出版物的消失，當(dāng)前電子郵件的廣泛應(yīng)用也沒(méi)有完全取代傳統(tǒng)信函，等等。

同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以設(shè)想一下第六次、第七次……信息技術(shù)革命的可能情況。

設(shè)計(jì)意圖：教師介紹信息技術(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的五次重要的革命飛躍。

3、信息技術(shù)的應(yīng)用

既然信息技術(shù)經(jīng)歷了五次革命性的飛躍，那么它的應(yīng)用范圍，也在日益擴(kuò)大，甚至充斥著我們的生活的每一個(gè)方面。

教師活動(dòng)：播放三段視頻，分別是信息技術(shù)在醫(yī)療、學(xué)習(xí)、餐飲、方面的應(yīng)用，學(xué)生感受信息技術(shù)給人類生活帶來(lái)的方便快捷。

教師小結(jié)：信息技術(shù)應(yīng)用于人類社會(huì)的各個(gè)部分，比如現(xiàn)在政府里面提倡的無(wú)紙化辦公、超市購(gòu)物收銀、銀行卡、等等。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，正是有了信息技術(shù)才讓我們的生活變的更加豐富多彩。

4、信息技術(shù)的影響

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行就近分組，8到10人一組，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。

教師活動(dòng)：教師向各個(gè)小組提出第一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)?jiān)谖宸昼妰?nèi)列舉出5-10個(gè)你認(rèn)為在近百年內(nèi)對(duì)人類歷史最具影響的信息技術(shù)的發(fā)明?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：小組經(jīng)過(guò)熱烈的討論，五分鐘后在全班分享討論結(jié)果。

教師活動(dòng)：僅僅記錄下同學(xué)們的提出的發(fā)明，不做任何評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)：提出第二個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)?jiān)诹信e出的信息技術(shù)發(fā)明中選擇一項(xiàng)，從三個(gè)方面列出這項(xiàng)發(fā)明正負(fù)面的影響，討論時(shí)間仍然是五分鐘”。

學(xué)生活動(dòng)：各小組再一次經(jīng)過(guò)討論將答案在全班分享。

教師活動(dòng)：此時(shí)教師仍然是記錄員，對(duì)同學(xué)們的說(shuō)法不發(fā)表任何觀點(diǎn)。

教師活動(dòng)：提出第三個(gè)五分鐘討論并分享答案的問(wèn)題“如果該項(xiàng)發(fā)明不存在，我們的生活可能會(huì)發(fā)生哪些變化？”

教師活動(dòng)：提出最后一個(gè)總結(jié)性問(wèn)題：“聽了以上三個(gè)問(wèn)題的回答后，你覺(jué)得哪些發(fā)明可能是不應(yīng)該進(jìn)行的？為什么？”

學(xué)生活動(dòng)：各個(gè)小組匯報(bào)最后一個(gè)討論結(jié)果。

教師小結(jié)：對(duì)學(xué)生們討論的結(jié)果加以肯定，并順勢(shì)從中總結(jié)，信息技術(shù)對(duì)人類的影響就像一把雙刃劍，既有正面影響又有負(fù)面影響。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極發(fā)散思維，拓展智力，使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)思考呈螺旋上升態(tài)勢(shì)。學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下，掌握知識(shí)，并且讓學(xué)生們得到了一次從低階思維發(fā)展到高階思維的鍛煉。

5、迎接信息社會(huì)挑戰(zhàn)

教師活動(dòng)：信息社會(huì)的到來(lái)給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，信息化生存成為新的生活方式。做為新世紀(jì)的中學(xué)生，為迎接信息社會(huì)的到來(lái)，我們應(yīng)該怎么做才能提高信息社會(huì)生存的能力呢？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本內(nèi)容，想想如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。課后每位學(xué)生寫一份字?jǐn)?shù)為100字的小短文，談?wù)勀銓⑷绾斡有畔⑸鐣?huì)的挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生撰寫信息技術(shù)小短文，學(xué)生們對(duì)如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)有更深刻的認(rèn)識(shí) 。對(duì)學(xué)生們的寫作水平以及語(yǔ)言表達(dá)能力也是一次很好的鍛煉。

本節(jié)課總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的含義，了解了信息技術(shù)歷史以及其發(fā)展趨勢(shì)和它的應(yīng)用，并且看到信息技術(shù)對(duì)我們的多方面的影響。希望在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們能夠更好地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高我們的學(xué)習(xí)能力、生存能力和協(xié)作能力。使得我們信息技術(shù)向更高層次發(fā)展。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容比較多，有的知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)，有的一提就過(guò)。重點(diǎn)要掌握的信息技術(shù)的含義，通過(guò)“原始人吃辣椒蘋果”的小故事引申開，學(xué)生們很感興趣。難點(diǎn)要掌握的信息技術(shù)的應(yīng)用和影響，則通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式加深學(xué)生的印象，還能夠激發(fā)學(xué)生積極回答問(wèn)題，不能輸給對(duì)方的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。這樣設(shè)計(jì)本課，從教學(xué)效果來(lái)看，能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容，有詳有略，有主有次的教學(xué)設(shè)計(jì)也可使學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，在實(shí)施“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)的過(guò)程中，教師要當(dāng)好記錄員，記錄下每位學(xué)生的發(fā)言，不做任何評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們的觀點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)，教師要以賞識(shí)的語(yǔ)句語(yǔ)氣和微笑點(diǎn)頭的行為語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生們多發(fā)表觀點(diǎn)。

（作者單位： 安徽省淮南市第一中學(xué)，安徽 淮南 232000）