龍潔

1998年，我大學(xué)畢業(yè)，成為一名光榮的人民教師。

我回到了母校工作，這是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，學(xué)校很小，老師很少，大學(xué)畢業(yè)的老師更少。我拿出全部熱情，樂呵呵地開始了我的教書生涯。我是班主任，不久，我所帶的班級(jí)成為大家稱贊的好班級(jí)，學(xué)生愛我、敬我，又怕我、畏我。

愛我、敬我，是因?yàn)槲医虝?huì)他們有理有據(jù)地質(zhì)疑，不盲目相信書本，不盲目聽從老師。在我的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生舉手指出我哪里講錯(cuò)了、他覺得應(yīng)該怎么講的情形。我的學(xué)生多數(shù)是山里的孩子，我告訴他們山外世界的精彩以及如何走出去，我恨不能把我所學(xué)所思全都教給他們。課余時(shí)間，學(xué)生經(jīng)常圍著我，我們一起講故事、唱歌、即興表演。我的青春激情與孩子們的天真爛漫，合奏成校園里飛揚(yáng)的旋律。

怕我、畏我，是因?yàn)槲业陌嗉?jí)管理特別嚴(yán)格：作息時(shí)間，課前準(zhǔn)備、上課聽講、課后作業(yè)，清潔衛(wèi)生，與同學(xué)、老師相處的基本禮儀等，我都做了具體要求。學(xué)生哪一點(diǎn)違反了，就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。執(zhí)行的時(shí)候，無論是校長(zhǎng)的親戚，還是本鎮(zhèn)的“富二代”，任何人不得享受特權(quán)。當(dāng)然，如有不服，可申訴、解釋，但只要在班級(jí)民主決議時(shí)沒超2/3的票數(shù)通過，仍然按班規(guī)受罰，并且班主任有一票否決權(quán)。一票否決權(quán)，看似很專制，實(shí)則是為了糾偏、打壓不良風(fēng)氣。因?yàn)樵袑W(xué)生用小恩小惠的手段拉攏同學(xué)投票，意圖逃避懲罰，我才補(bǔ)充了班主任的一票否決權(quán)。

有人問我的學(xué)生：“你們龍老師怎么樣？”“嚴(yán)得很！休想從她的眼皮底下混過去！”“栽在她手里的話，日子特別難過！”

天，我成為嚴(yán)師了？我冷靜地思考：我是嚴(yán)師嗎？何謂嚴(yán)師？

我認(rèn)為，嚴(yán)師非嚴(yán)厲之師，而是嚴(yán)格之師?！皣?yán)”非師道尊嚴(yán)之嚴(yán)，非凜然不可侵犯、高高在上之嚴(yán)，而是嚴(yán)守培育獨(dú)立自尊的創(chuàng)新人才的教育本質(zhì)，嚴(yán)格踐行“學(xué)高為師、身正為范”的教育理念。

學(xué)生嘴里所說的嚴(yán)，僅僅是一種教育手段。嚴(yán)的目的、方式和技巧不同，教育的效果也有天壤之別。只要我們的嚴(yán)是出于愛、出于尊重，很多事件是不可能發(fā)生的。像齊齊哈爾那位副校長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)罵事件中，面對(duì)頑劣的學(xué)生，該副校長(zhǎng)大可不必與其激烈沖突。在那種情形下，我們完全可以學(xué)習(xí)孔老夫子說一句：“孺子不可教也！”或者事后把該生叫到辦公室，就事論事地好好教育。對(duì)罵，甚至爆粗口，既有失一名教師最基本的修養(yǎng)，也無法彰顯教師的教育智慧。辱罵學(xué)生，是一個(gè)教師無論嚴(yán)到什么程度都不能做的事。

嚴(yán)是愛，寵是害。

我愿做愛學(xué)生的嚴(yán)師。