江海楠

公元前2世紀(jì)，古希臘學(xué)者埃拉托色尼第一次提出“Geographic”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，意思是“地理”或“大地的記述”，這是人類第一次真正意義上對(duì)地理進(jìn)行描述。此后漫長(zhǎng)的歲月里，東西方的地理研究逐步完善成型。山石土木、江河湖海、風(fēng)霜雨雪、日月星辰，都有地理這門(mén)學(xué)科的蹤跡。對(duì)地理有興趣，才能人其門(mén)。

十字經(jīng)緯，“圖”Simple！

地理是一門(mén)讀圖量頗大的學(xué)科，讀圖題的難度深淺不一。出題人一般會(huì)通過(guò)各種各樣的地圖來(lái)考查我們解讀和提取地理信息的能力，以及我們對(duì)相關(guān)地理事物及現(xiàn)象的分布、特點(diǎn)、成因、評(píng)價(jià)等多方面的掌握情況。

在日常學(xué)習(xí)中，我會(huì)在筆記本上把?？嫉膸讉€(gè)國(guó)家和地區(qū)的大致地形圖手繪出來(lái)，不求精美，但著重標(biāo)畫(huà)出主要經(jīng)緯線，以清晰區(qū)域定位。我還會(huì)標(biāo)記出地形、主要城市等相關(guān)要素，再將每次考試中關(guān)于該地區(qū)的典型題型標(biāo)記在圖下，時(shí)常翻看，加深記憶。

例如，根據(jù)80°W、120°W、30°N和40°N這幾條經(jīng)緯線就能定位出這是美國(guó)，再根據(jù)該地的地形、氣候、海陸位置等條件進(jìn)行分析和作答。我還會(huì)把重要的地圖和題目剪貼在筆記本上，方便復(fù)習(xí)。

紙卷生墨，畫(huà)龍“點(diǎn)”睛

地理有許多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，我們很難一字不漏地將它們記住。也許我們都有一種相似的經(jīng)歷：當(dāng)我們需要記憶一大段文字的時(shí)候，可能會(huì)因其中的一個(gè)詞語(yǔ)陷入思考，再次記憶時(shí)，唯獨(dú)這個(gè)詞語(yǔ)記憶深刻。

記憶知識(shí)點(diǎn)前需理解，雖為老生常談，然頗為實(shí)用。我的記憶方法是先圖畫(huà)出句中的關(guān)鍵詞（常為術(shù)語(yǔ)詞），然后對(duì)此展開(kāi)聯(lián)想，讓這些詞成為記憶點(diǎn)，一個(gè)記憶點(diǎn)往往就是一個(gè)得分點(diǎn)。評(píng)分時(shí)，老師會(huì)根據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)給分，做分析題時(shí)，多角度回答且突出關(guān)鍵點(diǎn)往往能取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

高分巧技，趕緊“框”起來(lái)

每學(xué)完一個(gè)單元，我會(huì)找出一張空白紙，按“總一分”結(jié)構(gòu)將我能想到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)標(biāo)記在紙上。前段時(shí)間所記下的關(guān)鍵點(diǎn)就發(fā)揮了很大作用，這些關(guān)鍵點(diǎn)是構(gòu)成“單元樹(shù)”的“葉”。再聯(lián)系考過(guò)的題型，將單元所學(xué)知識(shí)篩濾一遍，模糊的地方就多翻翻書(shū)和筆記，進(jìn)行回顧。這種方法有利于形成自己的知識(shí)框架，構(gòu)成思維導(dǎo)圖。

“問(wèn)題”少年穩(wěn)贏“無(wú)問(wèn)東西”

在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我們會(huì)有不少疑問(wèn)，可很多時(shí)候我們懶得向老師詢問(wèn)。其實(shí)我們可以多問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)的解題思路，多參考他人的思維方法。思想的交流不是蘋(píng)果的交換，每個(gè)人都能獲得雙倍的收獲，何樂(lè)而不為？對(duì)我來(lái)說(shuō)，比較有難度的區(qū)時(shí)、地方時(shí)、太陽(yáng)直射點(diǎn)、展昏線等知識(shí)點(diǎn)涉及的題目，我都盡可能多詢問(wèn)他人，從不同的角度進(jìn)一步理解這些題目。

從《尚書(shū)·禹貢>《山海經(jīng)》等古籍到現(xiàn)代的《航拍中國(guó)》《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，人類從未停止對(duì)地理的探索。我們也不會(huì)停止對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)榈乩?，就在我們身邊?/p>