楊一一

近年來，引進片市場所掀起的“印度熱”，似乎在這個秋天開始回歸理性。因《摔跤吧！爸爸》、《神秘巨星》、《小蘿莉的猴神大叔》、《起跑線》等高票房印度電影席卷市場所帶來的“光環(huán)”，并沒有在上個月上映的《蘇丹》身上奏效——這部瘋狂感動阿米爾·汗的摔跤題材作品，在內(nèi)地的票房卻沒有突破五千萬。顯然，中國觀眾們對于印度電影的期待與要求，已不再是停留在幾年前“嘲諷寶萊塢神劇”的階段。我們已經(jīng)將這個標準設立得越來越高，每上映一部新的印度電影，都會將其與上面那幾部電影作出對比。

最新上映的這部《嗝嗝老師》，也許就是在這個背景下，能頂住檢驗的一個破冰之作。國慶檔后，不少好萊塢大片將逐步定檔，而且在一眾華語片、好萊塢的電影混戰(zhàn)、競爭如此激烈的內(nèi)地影市，印度電影近幾年征服觀眾的不在少數(shù)。印度電影的逆襲全靠接地氣的故事題材，如《摔跤吧！爸爸》講的是印度社會男女不平等、《起跑線》講的是社會貧富分化及教育資源的分配……而最近定檔的這部《嗝嗝老師》則講訴貧民窟學生命運的逆襲，當然，在階層固化、貧富兩極尤為嚴重的印度國家，想要逆天改命的可能性極小。但對于平凡人來說，一小步一小步的前進，難道不是最接地氣的勵志嗎？

一直以來，現(xiàn)實題材的印度片都以娛樂化的方式來揭示社會現(xiàn)實，不時加入歌舞元素，形成獨樹一幟的寶萊塢法寶?！多绵美蠋煛芬膊焕?，在充滿喜劇元素的前提下，讓觀眾意外收獲感動。近幾年電影市場逐步放開之后，寶萊塢以娛樂與現(xiàn)實相結(jié)合的方式為內(nèi)地觀眾帶來不少歡笑與淚水。

沒有壞學生，只有差老師

“為什么與為什么不？”這句話是奈娜老師對人生的態(tài)度，一字之差，就是一種別樣人生。她接手的班級都是差等學生，她也被這些學生門的調(diào)皮搗蛋各種捉弄。但她都耐心忍耐下來，因為她相信這群孩子的內(nèi)心是善良的。印度的階層等級區(qū)分是特別嚴重的，這自然在孩子的心里留下了潛移默化的影響，貧民窟的孩子總覺得自己低人一等，沒有尊嚴，沒有安全感。所以，他們用叛逆、個性來掩飾自己內(nèi)心的無助和恐懼，這群孩子甚至因為搗蛋面臨學校給以開除的嚴峻懲戒。到了生死抉擇的時刻，奈娜老師問他們，是否愿意改變？還是一成不變？是為什么？還是為什么不？一字之差，學生們的命運就開啟了不一樣的天地。

人生就卡在了那一張紙上，一群頑皮叛逆的孩子如何順利的改變自己，改變命運？當那一群頑皮的學生被學校及貴族們看不起，誰都覺得他們天生學習不好，天生是窮孩子的命，天生是差等生，而奈娜覺得他們個個都是寶，每個人都是善良的好學生，她一次次的在學校為學生夢爭取機會和利益，在她眼里一視同仁，她說，“沒有差學生，只有差老師”。那幫熊孩子卻是屢屢給老師拖后腿，各種波折之后，學生們終于被奈娜老師的真誠感動，開始奮發(fā)圖強，取得了好成績，證明了自己的尊嚴。

奈娜老師是一個不走尋常路的老師，寓教于樂，在操場上課，用每個人的特長定制不同的學習方案，開啟每個孩子的天賦潛能，有人永遠不相信差等生能得到優(yōu)秀學生的徽章，但是她偏不信，朝著目標努力前行，打破常規(guī)，永不服輸。還有一個特別的細節(jié)，奈娜老師讓每一個學生拿出一張紙，寫出他們自己害怕的事、恐懼的事、擔心的事，然后，告訴他們，你的人生千萬不要卡在這張紙上，然后將每張紙做成了紙飛機，與學生們一起放飛，一起釋放恐懼，一起輕裝前行。在心理學上，這是一堂很重要的負面清理過程，幫助孩子們在心靈上重塑自信，這也是影片很厲害的地方，將心理學的知識運用的非常巧妙。

當然，看如《嗝嗝老師》這樣的電影，其實不用太擔心最后她這位嗝嗝老師是否能夠帶領孩子們逆襲。畢竟，在逆境中，創(chuàng)造奇跡，是一部精彩又勵志的影片的不二法門。只是，看著這一班抽煙、賭牌、打架，搞起各種惡作劇相當專業(yè)的叛逆少年少女們，如何一步步的"春風化雨"，馴服為印度版的"放牛班的春天"，這個過程，仍然是充滿了各種懸念。

在電影的最后，沒想到會是一直戴著反派臉譜的那位A班的老頭老師，在臺上進行了點睛式的一段演講。他說道“二十年前，以為老師的教學難，如今發(fā)現(xiàn)原來做學生更難。因為老師教的不好，不會被人批評、不用承擔后果；而當學生，則要面對老師的批評、考試升學的壓力?！边@既是他對自己一貫用“有色眼鏡”待人的行為所作的反思，也是對印度社會的教育體制現(xiàn)狀所作的一段反思。

夜空中指引前路的“北極星”

看完《嗝嗝老師》不少人說是印度版的《放牛班的春天》。十多年過去了，《放牛班的春天》曾無數(shù)次引人落淚，多年來該片已成為法國電影的標桿之一。一個有疾的老師，和一幫被視為"異類"的孩子，如何在眾人的歧視中抬起頭，如何在自我的放縱中站起身，似乎成了一件不可能完成的任務。真心的佩服納娜，勇敢的扛起了這個班級，也扛起了來自學校的種種質(zhì)疑，誰說去執(zhí)行不可能完成任務的只有湯姆克魯斯呢？納娜的表現(xiàn)，儼然是巾幗不讓須眉。

《嗝嗝老師》帶給觀眾最揪心的地方，在于納娜的病情。這是一種無法克服的頑疾。在看到這部電影之前，可能很多人跟我一樣覺得這片名好奇怪，為什么叫嗝嗝老師？看了電影之后，讓我認識了一個新的世界。原來這世界還有這樣一種疾病，這樣一群人，他們不由自主的打嗝、抽搐，看著非常痛苦卻無法自控，這種癥狀叫做“圖雷特綜合癥”。此種患者會不自主動作，包括抽搐、眨眼睛、噘嘴巴、裝鬼臉、臉部扭曲、聳肩膀、搖頭晃腦，以及不自主出聲，包括清喉嚨、大叫或發(fā)類似“干”的怪聲。影片中的女老師奈娜就是這種病癥的患者。她總是不停的打嗝、捶嗓子，甚至發(fā)出狗叫的“汪汪”的聲音，她無法控制自己，從小到大受到各種歧視。但是她有一個夢想，就是成為一名老師，而她的癥狀無疑是成為老師最大的障礙，十幾所學校都拒絕了她。但是她依然不放棄。

“圖雷特綜合癥”患者會不自主的產(chǎn)生多發(fā)性肌肉抽動和聲音痙攣，緊張時，癥狀會加重。對于童年的納娜而言，由此受盡了小朋友們的嘲諷，而成年之后的她，也被不斷質(zhì)疑，是否可以成為一名合格的老師，讓她不斷在求職之路上碰壁。但，納娜有這樣的勇氣和決心，則是來自于童年的一段記憶，一次的全校會上，她被校長邀請至舞臺，并鄭重承諾，一定會向?qū)Υ械暮⒆右粯訉Υ?。校長的公平與博愛，改變了小納娜的生活軌跡，也讓她致力于做一名好老師，來反哺自己當年所承受的深情。

所以，納娜與F9班，在影片中的相遇，與其說是一次巨大的挑戰(zhàn)，不如說是一次天作之合的相遇?；蛟S，再也沒有誰能夠像納娜這樣，為孩子們付諸常人無法想象的耐心和精力。當然，這一班14個孩子，各有各的問題，絕非像納娜的病情一般一目了然，如何因材施教，如何揚長避短，成了納娜最苦心積慮的事情，她的病情，也因為這幫不省心的孩子，幾次嚴重發(fā)作，讓人揪心不已。但，令人印象深刻的是，面對孩子，納娜始終飽含深情，她的寬容與愛，是影片的最溫暖所在，盡管孩子們并不太領情，還一再的給她各種打擊。

扮演奈娜的拉妮·瑪克赫吉被印度媒體稱為“情感女皇”，奈娜的病癥表現(xiàn)對演員來說有著相當高的要求，因為“嗝嗝”就是表演的一部分。從奈娜本身來說，“嗝嗝”會將她的情緒、內(nèi)心活動毫無遺漏地展現(xiàn)在別人面前，這比“嗝嗝”聲更讓人難堪。從演員的角度呢，“嗝嗝”完全就是角色的情緒表達，她激動、難過、興奮、高興、哭泣，觀眾都能從“嗝嗝”的頻率、聲音來進行區(qū)分，這等于是要演員用兩種人格來表現(xiàn)一個人物。我們在聽到奈娜的“嗝嗝”聲能設身處地地感到難受，正是因為拉妮的強大演繹，讓人被她的情緒給圈定。這比扮盲、扮啞要難太多了。

《嗝嗝老師》講了很多主題，但電影的核心，其實就是展現(xiàn)出在遇到社會的困境、人生的困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去實踐、去革新，而非回避問題。嗝嗝老師不僅破除教育的教條主義，給我們展示了即便在一個并不理想的社會里，也能擁有的理想化教育環(huán)境。同時，她也戰(zhàn)勝了自己。即便身患疾病、飽受嘲笑與欺侮，面對再多、再大的質(zhì)疑，也能堅信心中的善念，并憑此做出自我選擇，為人生找到方向。

像莫言所說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！奔{娜贏得了學生的敬重。那個打架、破壞公物、戲弄老師的“問題少年”阿提什動情地說：“北極星的那片星空，我不知道在哪兒，但在地球上，老師，你就是我的北極星！”學生們把奈娜當成了指引方向的北斗七星，老師本身也是點亮學生心燈的人，是帶領著學生一路健康成長，長大成才的引路人。

奈娜老師把一生都奉獻給了教育，當她年邁退休時，眾多學生前來相送。雖然她有著特殊的疾病，但并沒有影響她教書育人，成為一個好老師。這讓我想起了中國的那句古話：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。愿每個少年的夜空都有顆閃亮的北極星，照徹你的心靈與前程。