郭曉娟

“我愿做盲生們的‘眼睛，當好他們的陪伴者，讓他們學會自立，能慢慢融入正常的社會生活，這便是我最大的幸福和安慰?！标愇臅勂鹱约旱奶厥饨逃龤v程，有感慨也有欣慰。

自1986年走上講臺至今，陳文會已教書32年。2015年，她由一名普教數學老師轉崗成為一名盲教數學老師。三年來，她從零開始學盲文，創(chuàng)新性地把普教的方法運用到盲教上，把特別的愛給了一群特別的學生，成了盲生們無微不至的“班媽媽”。

耐心等待每一位孩子的成長

不同于教普通學生，教盲生除了要傳授知識以外，更要培養(yǎng)他們“以手代目、以耳代目”的能力。

任課起初，陳文會看到厚厚的兩本教材，擔心到了期末教學內容完不成，便著急地上了“數數”一課，卻發(fā)現一年級的新生摸教材盲點是難題。陳文會便向其他有經驗的老師請教，弄清教學生摸盲點的方法，反復教孩子們摸了兩周盲點后，陳文會才開始教課。

為了提高盲生適應社會和獨立生活的能力，陳文會還把班級每月的社會實踐活動主題定為“生活數學”。把數學課堂搬到超市里，讓學生在生活的采購中，學會計算與比較，體會到數學在生活中的應用價值和“美”。

有一次，陳文會帶著4個盲生到宜賓城區(qū)的大超市采購日用品，此時，陳文會就成了他們的“眼睛”和“扶手”，除了要寸步不離的跟著他們，還要教他們怎么辨別方向，告訴他們貨品價格。最后，陳文會根據小玲購買價格為3.9元的香皂盒，給他們出數學題，“你給收銀員4元錢，應找回多少錢？”孩子們的回答各不相同，“1元”“1角”……陳文會便引導孩子們用三種不同的方法計算出正確答案?！斑@樣的生活數學課，每個月都有一次，有趣又實用，我們都很喜歡和期待?！焙⒆觽冮_心地說。

利用黑板書寫與多媒體視頻教學的方式難以激發(fā)盲生學習興趣。陳文會便借助小棒、七巧板、計數器、各種幾何圖形、盲人鐘面等教具，帶領學生用手認識圖形，有的時候，一堂課下來只能教一個圖形。

面對雙目失明的學生，即使有足夠的耐心，付出了十倍的勞動，可能也沒有多少成果。陳文會卻說：“每一個有殘疾的孩子也是一朵花，我們要做的不僅僅是默默耕耘，更要靜待花開。我會耐心等待每一位孩子的成長?！?/p>

盲生們的“守護神”和“班媽媽”

“下面是動物聯(lián)歡會的會場，我們要幫5個小動物找座位，你能幫它們找到嗎？”“老師，我找到啦，小豬在第9列第2行……”10月11日上午10時許，陳文會正在教六年級的盲生用數對確定物體位置。每當有學生通過盲點摸出小動物的位置后，陳文會就會溫柔地鼓勵他們：“真不錯，你很棒！”聽到表揚后的盲生學得更有勁了。

這樣的溫柔同樣給予了四年級的盲生，大多數時候，班主任陳文會更像是他們的“媽媽”。牽著他們去食堂打飯，帶他們上廁所，教他們洗衣服、疊被子……諸如此類的小事，她都要手把手地教，孩子們因為看不見，學得慢，那她就會多教幾次。

耐心當好“守護神”的同時，陳文會也在觀察每個孩子的特點：13歲的智力障礙學生龔明完全沒有生活自理能力，平時不愛換衣服、不愛洗澡；7歲的陳欣失明后，父母嬌慣她，在校時她的衣服都是請同學幫忙洗；邱小杰什么東西都往嘴里送，衛(wèi)生紙、鉛筆、橡皮擦……在陳文會的悉心照料下，孩子們的這些問題都有所改變。

班上有個女生，因為失明把自己封閉起來，不跟人交談。這個女生到校的第一天，陳文會便牽著她在校園里走了兩個多小時，不停地和她說話。后來的兩周時間里，只要有空，陳文會就會牽著她逛校園，這樣的堅持和關愛，讓女生終于開口說話了，當聽到女生小聲地跟她說“謝謝你，老師”時，陳文會覺得從未有過的滿足。

天氣好的時候，陳文會喜歡帶著學生到翠屏山爬山，到公園郊游，讓孩子們在大自然里聞花的芳香，觸摸樹皮的紋路，傾聽鳥兒的歌唱。陳文會說：“雖然他們是盲生，世界對他們來說是黑暗的，但我希望他們也能像正常孩子一樣，感受陽光，感受生活的美好。”（注：文中盲生均為化名）（責編：馮雅可）

筆者手記

“上帝關上一道門，我們就打開另一扇窗?！辈稍L中，筆者聽到最多的一個字就是“愛”。從事特殊教育的教師，不但要有特殊的教育技能，更要有一顆溫暖的愛心，用愛的力量為殘疾孩子們推開“另一扇窗”。

每當別人問陳文會：“教殘疾孩子費時費力，不出成果，有什么意義呢？”她總這樣回答：“特殊教育的教師，或許不能將殘疾兒童培養(yǎng)成為社會的棟梁之才，但是我們幫助殘疾孩子生活自理、自食其力，就能溫暖殘疾孩子的家庭，就能為社會盡一份責任！”

在教師隊伍里，還有許多像陳文會這樣從事特殊教育的教師。他們在特殊的崗位付出更多的心血，播撒更多的愛和善。愿在這些默默奉獻的教師呵護下，更多折翅的鳥兒能飛向廣闊的天空。