思維是依靠神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞與計算關(guān)系調(diào)整，對內(nèi)部信息的表征進行變換并建立新聯(lián)系的過程。

——南京師范大學心理學院院長鄧鑄教授對當前心理學界流行的思維定義進行剖析，從何處發(fā)生、加工對象、如何加工、加工結(jié)果等方面對思維進行了重新定義。這些全新的思考對思維心理學體系的建構(gòu)、理解青少年的學習與智能發(fā)展具有重要意義，有利于促進教師對課堂教學思路的思考與變革，提高學生探索新的學習方法的主動性與積極性。

我們要從認知生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命做起，從而達到保護生命的目的。

——安徽省青少年心理健康輔導(dǎo)總站主任、安徽省心理咨詢學會副會長劉紹純教授就“珍愛生命、感恩生活、學會生存——三生教育”話題，提出了自己的看法。劉教授認為，正確的生命觀不僅應(yīng)該去盡力延伸自然生命的長度，而且要竭力拓展社會生命的寬度，更要奮力提升精神生命的高度，從而享受到真正的幸福生活。