陳秋蓉

一、為什么要開展“課前讀報說報”活動

由于聽障，聾生不可能像健全人一樣習(xí)得語言，這就嚴重限制了他們言語的發(fā)展，而思維與語言的關(guān)系密切，導(dǎo)致聾生的邏輯思維能力差、概括能力低。大多數(shù)聾生經(jīng)過小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)后，對語文知識的積累和對自然社會的認識無法與自身年齡形成正比，再加上絕大多數(shù)聾生的父母大多不會使用手語，他們和聾生沒有共同的語言，日常生活中的信息交流和傳遞變得特別困難。因此，必然會影響聾生融入主流社會的信心和積極性。

二、“課前讀報說報”活動的開展

1.“課前讀報說報”開展方式

什么是“說報”？筆者認為“說報”是指學(xué)生把自己看過的新聞報道，內(nèi)化成自己的語言，利用每天語文課前5分鐘的時間，上臺概括描述出新聞的主要內(nèi)容，談?wù)勛约鹤x后的感想和意見，并與同學(xué)們一起討論。課后將說報的內(nèi)容剪截下來，貼在專門的本子上，再對新聞內(nèi)容簡要概括，將課前說報的討論內(nèi)容寫下來，形成一份讀報心得。

2.開放式的讀報方法

正規(guī)報紙上的新聞時事有較高的真實性和準確性，一般不會安排黃色暴力的內(nèi)容，閱讀報紙相對其他自由閱讀來說，能保證閱讀的內(nèi)容健康，聾生可以選擇紙質(zhì)版的報紙，如《泉州晚報》《福建日報》《海峽都市報》《中國青年報》等，還可選擇更便捷的手機報，如每日頭條、搜狐新聞、網(wǎng)易新聞等，聾生可以自由選擇自己喜歡的讀報方式。雖然學(xué)生使用手機一直存在許多爭議，但是對聾生來說，使用手機進行閱讀仍有許多便利和促進作用。

3.多樣化的讀報內(nèi)容

相較于課內(nèi)文章，新聞報道多是國內(nèi)外重大事件，或熱點民生，或時尚潮流，或體育競技等。內(nèi)容新奇、事件生動、種類豐富，知識面廣且篇幅較短小，文字通俗易懂，對聾生有吸引力，聾生喜歡看。閱讀什么，怎么閱讀，聾生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇。閱讀自己喜歡的報道，聾生的感受就會更加深切真實。常讀報，能讓他們與社會緊密聯(lián)系起來，而不至于在信息多元的時代和社會脫節(jié)。

三、開展讀報說報活動的成效

1.了解社會萬象，積累寫作素材

我們在寫作教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情形：每到上作文課時，時不時聽到聾生嘆息，有的聾生直接告訴我：“老師，我不會寫！”確實，在寫作教學(xué)中，常常是老師挖空心思“教”，學(xué)生硬著頭皮“擠”。結(jié)果他們寫出的作文還是語序顛倒、內(nèi)容空洞、缺乏真情。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生對生活素材掌握不足，挖掘?qū)懽魉夭牡耐緩狡?，?dǎo)致了作文水平不高。筆者發(fā)現(xiàn)，在讀報說報后，學(xué)生對作文的畏懼感逐漸減少，他們在看報過程中捕捉信息，搜集材料，簡單地說就是在攝取營養(yǎng)，為他們的寫作做服務(wù)，當(dāng)他們寫作時便會將自己感興趣的材料或內(nèi)容時引用進來。

大家都認為聾生對于寫“說明文”和“議論文”這兩種體裁的作文都感到困難。因為“說明文”需要一些數(shù)據(jù)、例子或定義等，而“議論文”卻要談出自己的看法，并用一些事實、道理來進行論證。這些對聾生來說確實有一定的難度。可是經(jīng)過幾年的讀報說報活動訓(xùn)練，學(xué)生在寫“說明文”時會引用報紙上的內(nèi)容；而寫“議論文”時也能提出自己的看法和觀點，所有這些正是每天堅持讀報說報訓(xùn)練的結(jié)果，也正是這樣的練習(xí)，學(xué)生的寫作興趣和寫作能力都得到了有效的提高。

2.引導(dǎo)聾生關(guān)心時事，激發(fā)愛國情懷

國家的榮辱興衰與每個人密切聯(lián)系。關(guān)心國家大事是公民愛國意識的重要表現(xiàn)，是每個公民必須具備的品質(zhì)，青少年更不能例外。聾生因生理特點及住校原因，他們接收信息的途徑較閉塞，聾生猶如游離于社會現(xiàn)實之外的“籠中鳥”。讀報說報正好為聾生開辟了一條了解國家大事，抒發(fā)愛國情懷的有效途徑。

2015年9月3日，泉州市特殊教育學(xué)校組織全校師生集中觀看“紀念世界反法西斯勝利70周年暨中國抗日戰(zhàn)爭勝利紀念”閱兵儀式，聾生們激動不已、熱血賁張，觀看結(jié)束后仍意猶未盡，學(xué)生們紛紛找來新聞報道一字一句地仔細閱讀，把新聞插圖剪下來，制作成剪貼報冊。在讀報交流時，他們說：“9月3日，北京艷陽高照，鑼鼓喧天，軍隊威武雄壯，紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯勝利70周年閱兵儀式在北京天安門廣場隆重舉行。閱讀這則新聞時，我的心激動不已，眼睛多次濕潤。這場閱兵儀式，讓我了解了‘中國力量，我們的祖國強大了，我無比自豪，但是不能忘記歷史，必須懷念在戰(zhàn)爭中死難的同胞，全國人民應(yīng)該更加團結(jié)，凝聚‘中國力量，讓這股力量去震撼世界，讓世界不敢小看中國?！庇形粺釔酆娇湛破盏膶W(xué)生，在說報稿中寫道：“‘航天無小事——為實現(xiàn)中國航空空間站，2016年10月17日，我國‘神舟十一號成功發(fā)射，這是我國載人航天飛船第六次成功發(fā)射?！敝袊怨啪陀小帮w天夢”，古有“嫦娥奔月”，今有“神舟飛船”。神舟系列飛船的成功發(fā)射，不僅是中國人自強不息的表現(xiàn)，更是國家和人民的自豪。他們時常把剪貼報冊拿出來，和同學(xué)們分享讀報心得。通過閱讀這些新聞，學(xué)生們自然而然地感受到祖國的強大、國家領(lǐng)導(dǎo)人的英明、人民的偉大。由此激發(fā)聾生熱愛自己的國家、珍惜幸福生活，激勵他們珍惜時間努力學(xué)習(xí)。

3.以讀報為案例，提高法律意識

近年來，媒體和報紙雜志上經(jīng)?？顷P(guān)于聾人犯罪的報道。如何開展法律教育，引導(dǎo)聾生分辨是非，提高守法意識，防止誤入歧途，已成為特教工作者的一大課題。這幾年，筆者以讀報說報為載體，以各類法律糾紛，違法犯罪事件為例，對聾生開展法制教育，有效提高聾生的法律意識。比如，去年一位聾生轉(zhuǎn)發(fā)了一則“鄭州破獲健全人利用聾啞人偷盜電動車，涉案金額10萬元”的報道給我，這位同學(xué)對健全人利用聾人犯罪的行為十分氣憤。我讓全班同學(xué)也一起閱讀這篇報道，并在課前進行討論，有的對健全人利用聾人進行犯罪，表示非常的不齒和氣憤；有的對參與偷盜的聾人大學(xué)生走上犯罪道路感到惋惜；有的則對盜竊如何量刑感興趣。最后，我針對學(xué)生的討論，參照相關(guān)法律知識，對這篇報道做了概括總結(jié)。并要求學(xué)生課后把這則新聞的主要內(nèi)容概括出來，加上自己或同學(xué)的一些評論，記錄在本子上。這樣的學(xué)習(xí)形式，既直觀引導(dǎo)了聾生認識違法犯罪對社會的危害，又提醒聾生警惕利用聾人進行犯罪的“朋友”或團伙，讓他們認識危險、識別違法、遠離犯罪。此外，還有效地訓(xùn)練了聾生的概括能力、思維能力、寫作能力和語言表達能力，真是一舉多得。

4.學(xué)會悅納自己，樹立聾生自信

聽力和言語的缺失，使聾生認知能力和思維水平低下，情感體驗?zāi)芰θ?，自我意識敏感，在與他人交往和環(huán)境適應(yīng)中經(jīng)常會遇到種種困難，產(chǎn)生抑郁、不自信等心理問題。從心理學(xué)角度來說，一個人如果能體驗一次成功的快樂，便能激起追求成功的力量和信心。

在讀報說報過程中，聾生常會主動關(guān)注有關(guān)殘障人士和弱勢群體的新聞，學(xué)生根據(jù)自己在讀報、說報時的感受，結(jié)合自身體驗加以點評，發(fā)表看法時也是滔滔不絕。教師對學(xué)生言之有理的地方加以表揚，對看法有偏頗的地方進行牽引指導(dǎo)。同時，在說報活動中，我們十分注重對學(xué)生外部形象的矯正。要求同學(xué)站姿要大方，態(tài)度要自信，糾正他們抓耳撓腮、聳肩駝背、忸怩不語等不良習(xí)慣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生都改掉了這些壞習(xí)慣。聾生在愉快輕松的教學(xué)氛圍中，品嘗到成功的喜悅，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸產(chǎn)生積極進取的健康心理。

讀報說報活動為聾生創(chuàng)造了一個表現(xiàn)自我、展示自我的平臺，讓他們擁有了體驗成功的途徑，在成功之中逐步塑造自信心，不斷地挖掘自身的潛能。心理學(xué)研究表明，每一個人的潛能都是無限的，每一個人能夠做到的要遠比現(xiàn)在已經(jīng)做到的要多得多。此外，我們還應(yīng)該積極思考如何為聾生提供更加廣闊的表現(xiàn)空間。

5.加強安全防患教育，引導(dǎo)聾生健康陽光的生活

在說報活動中，聾生對各類安全事故的發(fā)生和善后處理方面的報道十分關(guān)注?？吹竭@些報道時，學(xué)生會互相傳閱，談自己的體會。一位學(xué)生閱讀了一則“美女手機充電爆炸毀容”的新聞，就在說報稿中寫道：“我也曾有過手機一邊充電一邊使用的經(jīng)歷，今天看到這篇新聞，回想當(dāng)時的做法是多么的可怕呀！”遇到聾生談?wù)撨@樣的報道時，我會為他們分析安全事故的起因、處理方法，除了曉之以理、動之以情的提醒學(xué)生引以為鑒外，還組織聾生排查身邊的安全隱患。此外，我還讓聾生參加學(xué)校的消防安全、防震抗震等安全主題教育活動。這樣，通過對聾生閱讀新聞報道進行引導(dǎo)，行之有效地喚醒了聾生對安全事故的重視與防范。

聾生從報紙中所看到的事件離他們自己并不是很遠，通過對報紙的閱讀，在閱讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)聾生討論，就能夠讓聾生感知到自己身邊就存在諸多的不安全因素，再通過后續(xù)的活動則能夠讓他們掌握避免這些危險因素的方法，讓安全防患教育獲得更好的效果。

近年來，有人將閱讀放在民族振興的高度，當(dāng)今社會已進入信息化時代，知識與信息在現(xiàn)代社會當(dāng)中有著舉足輕重的作用。讓聾生多讀報，既可以達到新課程標(biāo)準當(dāng)中引導(dǎo)聾生多讀書的要求，又能豐富聾生的知識，擴展他們的知識面，使其了解社會，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐 禧.小學(xué)語文多元化閱讀教學(xué)初探[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（6）：77-79.

[2]李雪芳.啟智生語言口頭表達能力探究[J].文學(xué)教育（上旬刊），2017（10）：162.

[3]付心知.聾生“課前說報”活動的實施與成效[J].現(xiàn)代特殊教育，2017（9）：60-61.

[4]黃鐘河.聾校語文課堂教學(xué)師生言語行為互動的實證研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[5]王 筠.淺談如何提高聾生的語言表達能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（1）：233.