張琳曉

高職模具專業(yè)面向模具零件加工工藝編制與實(shí)施、模具設(shè)計(jì)、模具調(diào)試、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品測(cè)量反求、模具檢驗(yàn)檢測(cè)等崗位，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，懂得模具型芯型腔數(shù)控加工工藝和計(jì)算機(jī)集成制造技術(shù)，具有模具設(shè)計(jì)、模具制造、數(shù)控操作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等綜合職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展需要，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，解決工程實(shí)際問題能力的重要載體，也是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生獨(dú)立工作能力的全面檢驗(yàn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)有十分重要的作用。

一、高職模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

由于高校工科專業(yè)不開設(shè)大學(xué)語文等語言類課程，加之網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等占據(jù)了學(xué)生大部分的業(yè)余時(shí)間，大學(xué)生閱讀高質(zhì)量語言文字材料的時(shí)間和機(jī)會(huì)大大減少，很多大學(xué)生的語言基礎(chǔ)還停留高中畢業(yè)的水平，在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文時(shí)，學(xué)術(shù)語言和口頭語言混雜、使用第一人稱、過多使用簡(jiǎn)單句、缺少連接手段、代詞指代不清、語句構(gòu)成不完整等問題比較普遍。

高職學(xué)制短，臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院模具專業(yè)目前采用的是2.5+0.5的教學(xué)模式，學(xué)生在第六學(xué)期踏上工作崗位后開始畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，導(dǎo)致對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握理解不透徹。同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，無法理解本專業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用原理。加之學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)查閱文獻(xiàn)資料較少，且難以對(duì)文獻(xiàn)資料消化吸收，導(dǎo)致學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，往往比較迷茫，在時(shí)間較緊的情況下，寫出的畢業(yè)論文往往發(fā)生理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，難以對(duì)問題提出合理的對(duì)策建議。

高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多來自工作崗位，多為工程實(shí)際問題，受自身學(xué)識(shí)所限，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題認(rèn)識(shí)不到位，加之指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題把關(guān)不嚴(yán)，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理情況出現(xiàn)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，目前的選題存在過于簡(jiǎn)單或過于困難的情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過于簡(jiǎn)單易造成創(chuàng)造性不足，易發(fā)生拼湊和學(xué)術(shù)剽竊行為；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過于困難易造成論據(jù)不足、論述混亂。

另外，大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，大多數(shù)學(xué)生因頂崗實(shí)習(xí)而無心認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，一些學(xué)生在論文中大段地復(fù)制原始參考資料，對(duì)資料不進(jìn)行分析、消化和整理，缺乏綜合設(shè)計(jì)能力，很多學(xué)生沒有足夠的能力完成綜合性很強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

二、提高高職模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的設(shè)想

從高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題可以看出提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、學(xué)生、教師等許多方面，總體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.充分準(zhǔn)備，盡早參與

將學(xué)生選擇畢業(yè)課題的時(shí)間提前到第二學(xué)期，給學(xué)生充分的時(shí)間了解畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的相關(guān)崗位[1]，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，教師潛移默化地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉工作流程，學(xué)會(huì)圍繞某一確定研究主題查閱整理文獻(xiàn)資料，在第三學(xué)期完成查資料、完成開題報(bào)告。第四學(xué)期一開始就可以正式投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施工作，為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供時(shí)間保證。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)可以更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果[2]。

2.校企合作，科學(xué)選題

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，通過與企業(yè)簽訂生產(chǎn)型畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，由企業(yè)給定實(shí)際生產(chǎn)需要的模具設(shè)計(jì)與模具制造題目，將畢業(yè)設(shè)計(jì)放到實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中。學(xué)生根據(jù)專長(zhǎng)和興趣選擇題目，在企業(yè)專家和專業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，使學(xué)生盡早進(jìn)入角色，積累研究素材，做好前期準(zhǔn)備，以項(xiàng)目的形式從“大一校企共同為學(xué)生選題、大二專業(yè)課程引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、大三完成生產(chǎn)性生產(chǎn)型畢業(yè)設(shè)計(jì)”貫穿學(xué)習(xí)的全過程。在題目選擇上遵循以下幾個(gè)原則：①題目能滿足教學(xué)需要，題目?jī)?nèi)容與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，除了覆蓋本專業(yè)主要課程外還要有一定的工程生產(chǎn)方面的知識(shí)。②難易適中，能理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生有一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.提高教師的教學(xué)科研水平，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合

指導(dǎo)教師教學(xué)水平的高低直接決定學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)程度的高低，決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用水平的高低；指導(dǎo)教師科研水平的高低決定著畢業(yè)論文選題是否合理、研究方案是否科學(xué)、技術(shù)路線是否可行。因此，學(xué)校需通過教學(xué)改革、教師進(jìn)修、教學(xué)督查、教學(xué)評(píng)比等手段進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能熟練掌握所學(xué)知識(shí)，并能熟練應(yīng)用。學(xué)校可與地方企業(yè)溝通，多設(shè)立一些應(yīng)用型研究課題，進(jìn)一步激發(fā)教師科研興趣，提高教師的科研水平，從而使畢業(yè)論文內(nèi)容新穎、充實(shí)，有較高的理論和工程應(yīng)用價(jià)值。

4.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量過程管控機(jī)制，多方協(xié)同把關(guān)

完成一項(xiàng)高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要多環(huán)節(jié)協(xié)同，是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要包括學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、選題開題、下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、查閱文獻(xiàn)資料、制訂方案、確定技術(shù)路線、進(jìn)行科學(xué)研究、進(jìn)行畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文、參加畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前一環(huán)節(jié)質(zhì)量高是后一環(huán)節(jié)質(zhì)量?jī)?yōu)的基礎(chǔ)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)過程質(zhì)量管理和控制至關(guān)重要。學(xué)校有關(guān)部門對(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)制定明確、具體、可量化的實(shí)施方案，在制度上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；指導(dǎo)教師應(yīng)貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的文件精神，嚴(yán)格要求學(xué)生。同時(shí)，由企業(yè)專家及技術(shù)骨干、學(xué)校專業(yè)教師組成教學(xué)考核小組，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行考核，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)課程的一次綜合運(yùn)用的過程，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能分析解決實(shí)際問題能力、獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一[3]。提高高職模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量需要學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生共同努力。學(xué)校需制定完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具有可操性的規(guī)章制度，加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)企業(yè)合作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)條件建設(shè)，同時(shí)嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯質(zhì)量。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)、研究方案制定、技術(shù)路線確定、畢業(yè)論文撰寫等環(huán)節(jié)要予以悉心指導(dǎo)。學(xué)生務(wù)必正確理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要價(jià)值，端正態(tài)度、刻苦努力，積極參與課題研究，多請(qǐng)教教師和同學(xué)，高質(zhì)量完成一項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

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[3]朱鵬偉，李建偉.提高高職院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法[J].學(xué)園，2015（5）：91.