余絲雨

【內(nèi)容摘要】在音樂課程信息化的發(fā)展過程中，平板電腦以其突出的優(yōu)勢對中小學(xué)音樂產(chǎn)生了巨大的影響，而在其融入到中學(xué)音樂課堂的實踐過程中，所暴露的缺點也不容小覷。文章根據(jù)平板電腦在中學(xué)音樂課堂中的運用，先說明了平板電腦多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的意義；后詳細(xì)闡述了平板電腦在中學(xué)音樂教學(xué)中的具體運用。

【關(guān)鍵詞】平板電腦 中學(xué) 音樂課堂

引言

目前，伴隨我國新課程的持續(xù)深入，對教學(xué)方法和教學(xué)形式開展改革是新課程的關(guān)鍵指標(biāo)，中學(xué)音樂教學(xué)是培育學(xué)生感受美，體會美還有創(chuàng)造美的關(guān)鍵路徑，平板電腦運用到中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地提升課堂效率，并且，多多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的優(yōu)化和發(fā)展，也代表著我國中學(xué)音樂教學(xué)走向新的時代。

一、平板電腦多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的意義

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“中小學(xué)美育的根本任務(wù)是培育學(xué)生體驗美、感受美和欣賞美，幫助學(xué)生建立正確的審美觀念，指引學(xué)生從實際美好的東西中獲得美的享受，從勞動中、平時生活里和藝術(shù)里去認(rèn)識和創(chuàng)造更美好的東西，中學(xué)音樂課程是基本教育時期的必修課，是美育的組成部分之一”傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式已經(jīng)很顯然跟不上當(dāng)代社會發(fā)展的腳步，滿足不了現(xiàn)代學(xué)生對日益發(fā)展的多媒體技術(shù)的需要。所以，音樂教育改革勢在必行，這也是推動素質(zhì)教育、實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐水平不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。

作為一名中學(xué)音樂老師，我所面臨的學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的思維能力，因此，我們的音樂課堂，要以展現(xiàn)審美為根本，以培育學(xué)生對音樂的喜愛熱情，發(fā)展他們創(chuàng)造性的思維為關(guān)鍵，基于此，和多媒體技術(shù)相融合的新型音樂教學(xué)剛好符合了這個需求，把多媒體技術(shù)融入到中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，讓兩者緊密貼合，用直觀形象和視聽相融合的方式應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，這不單單需要音樂老師要有一定的創(chuàng)新思維和理論觀點，還需要音樂老師掌握必需的多媒體技術(shù)同時科學(xué)利用實踐活動[1]。

二、平板電腦在中學(xué)音樂教學(xué)中的具體運用

1.在演唱教學(xué)中加入平板電腦的運用

在平常的中學(xué)音樂演唱教學(xué)過程中，老師都是靠著自己的教學(xué)經(jīng)驗和歌唱感覺開展教學(xué)的，對學(xué)生采取定性要求。比如，聲音圓一點、亮一點、甜美一點等等，這些需要老師進(jìn)行大量的糾正和學(xué)生頻繁的練習(xí)才能夠落實，很難對學(xué)生開展單獨的輔導(dǎo)。加入平板電腦的運用，能夠在學(xué)生練習(xí)的過程中，重復(fù)播放參照歌曲，而且小巧很容易攜帶，同時確保了教學(xué)的連貫性，學(xué)生可以參照歌曲，明確自己的表現(xiàn)有沒有達(dá)到規(guī)定。并且，在學(xué)生演唱的過程當(dāng)中，也能夠利用平板電腦來進(jìn)行伴奏，感受歌曲的風(fēng)格和節(jié)奏，在歌唱中更精準(zhǔn)的表達(dá)音樂內(nèi)涵。

2.運用信息技術(shù)建立藝術(shù)環(huán)境，幫助學(xué)生認(rèn)識和領(lǐng)悟音樂

教育學(xué)家杜威提出：“為了引發(fā)學(xué)生的思維，一定要有一個順應(yīng)的氛圍作為思維的初始時期”因此，純粹的聽音樂，容易分散學(xué)生的專注力，教學(xué)成效不顯著，想讓學(xué)生切實地體會到音樂的美，全身心投入到音樂當(dāng)中，僅一味地給他們聽音樂是很難完成的。所以，如若在欣賞音樂的時候，適當(dāng)?shù)挠闷桨咫娔X加一些圖片、文字和短片等多媒體綜合信息，學(xué)生也許會更感興趣，他們就會在老師的指引下自主去體會音樂的力度和節(jié)奏，感受音樂的意境美，對音樂也就有了更主觀的認(rèn)識，并且還讓音樂課堂綻放出了無盡的魅力。比如，在欣賞蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》的時候，我通過網(wǎng)絡(luò)在平板電腦里下載了以嘎達(dá)梅林這個實際的歷史人物為原型的連環(huán)畫，又搭配上蒙古族歌手騰格爾的深情演繹，學(xué)生很快在心理就塑造出了民族英雄嘎達(dá)梅林勇敢堅強(qiáng)的形象，有感受到了民歌之所以代代相傳，是勞動人民智慧的結(jié)晶這一特征，繼而順利地處理了教學(xué)過程中的困難地方[2]。

3.在欣賞教學(xué)中運用平板電腦

在欣賞教學(xué)中運用平板電腦，能夠落實視聽的充分相融，提升學(xué)生的欣賞水平和音樂興趣。在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，聽覺和視覺是評定一堂欣賞課是否成功的主要準(zhǔn)則。在開展欣賞教學(xué)的時候，如若只是讓學(xué)生一味的聽老師演唱或者磁帶演唱，很容易造成學(xué)生分散專注力，覺得教學(xué)枯燥、單一，導(dǎo)致教學(xué)成效不高。可是運用平板電腦的多功能，高清的畫面和環(huán)繞的立體音樂，能夠充分帶動學(xué)生的想象力和主動性，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)歌曲所要表明的意境之中，引發(fā)學(xué)生的音樂展現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望。

4.運用平板電腦設(shè)定音樂課件，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、順應(yīng)音樂教學(xué)的需要

（1）音樂課件要有一定的審美意境和內(nèi)涵，為了讓學(xué)生在課件當(dāng)中，快速的投入音樂的情境，老師在課件設(shè)定中要重視選用的背景和教學(xué)審美的核心搭配。比如《黃河大合唱》：背景是我們的母親河，背景音樂是男聲獨唱《黃河頌》，看到這里我們的內(nèi)心活動是很繁瑣的，聽著音樂會聯(lián)想到許多，以此打動學(xué)生們、喚醒學(xué)生們、啟發(fā)學(xué)生們。

（2）老師在平板電腦里設(shè)定的課件，要有助于教學(xué)成效的展現(xiàn)，所做課件要盡可能落實化難為簡，化抽象為具體；不可以僅限于課本，要追求創(chuàng)新；不可以片面看重外觀，太過重視視覺形象和技術(shù)水平，以上都不利于教學(xué)成效的展現(xiàn)[3]。

結(jié)束語

當(dāng)代教育需要多媒體技術(shù)的支撐，這是教育行業(yè)發(fā)展的必定走向，并且還是對我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)的沖擊和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，怎樣發(fā)展和優(yōu)化多媒體技術(shù)在教育行業(yè)當(dāng)中的運用，讓其更好的給我國音樂教育事業(yè)服務(wù)，創(chuàng)新教育形式、轉(zhuǎn)變教育方式，是目前教育從業(yè)者需要考慮的問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭卉.中學(xué)音樂欣賞課與信息技術(shù)整合[J].音樂時空（理論版），2012（4）：100+81.

[2]孟凡芝.信息技術(shù)對中學(xué)音樂教學(xué)的影響[J].大舞臺，2010（12）：16.

[3]張琳.運用信息技術(shù) 提高學(xué)生音樂審美能力——新課標(biāo)背景下中學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（7）：143-144.

（作者單位：淮安曙光雙語學(xué)校）