黃向華

摘 要：高中階段的語文教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。近年來，高考語文學(xué)科的考試評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求越來越高，不但會(huì)在論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀當(dāng)中考查學(xué)生的邏輯思維能力，還會(huì)在寫作當(dāng)中考查學(xué)生的思辨能力，甚至有很多語言應(yīng)用題目都是直接考查學(xué)生的邏輯能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力在語文教學(xué)中非常重要。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；邏輯思維；重要性

文學(xué)創(chuàng)作離不開形象思維，文學(xué)評(píng)論離不開邏輯思維。這跟我們作為冷靜的旁觀者、研究者、分析者的身份是分不開的。文學(xué)創(chuàng)作很多時(shí)候要依靠創(chuàng)作者的靈感和激情，形象思維和靈感會(huì)占上風(fēng)；但作為讀者和研究者，我們會(huì)更多地去思考作品所反映的感情線索、思想內(nèi)容和論證方法，邏輯思維就非常重要。

高中階段的語文教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，即要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高考語文科考試大綱要求考查考生的識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，其中分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究能力都是對(duì)邏輯思維能力的考查。下面就針對(duì)近幾年來語文高考試題的幾種題型來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力在語文學(xué)科教學(xué)中的重要性。

一、在分析綜合類題目中的考查應(yīng)用

論述類文本閱讀要求在閱讀中注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。現(xiàn)在的論述類文本閱讀已經(jīng)很少出一些單純通過比較原文和選項(xiàng)就能選出答案的題目，而是會(huì)在理解把握原文主要意思的基礎(chǔ)上去設(shè)一些題目，偷換概念、濫加因果、顛倒因果，邏輯錯(cuò)誤是出題人常用的設(shè)題方法。所以，學(xué)生除了要理解文本的內(nèi)容，還要對(duì)文章的寫作思路、邏輯順序有一個(gè)整體的把握。

二、在鑒賞評(píng)價(jià)類題目中的考查應(yīng)用

實(shí)用類文本閱讀要求評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向以及產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，對(duì)文本的某種特色做深入的思考和判斷。這類題目主要考查學(xué)生的分析概括能力以及表達(dá)探究能力，不但要求考生能讀懂文本內(nèi)容，對(duì)文章的主要方面進(jìn)行概括、分析原因，還要能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)去探究文章體現(xiàn)出來的人生觀和價(jià)值觀。

三、在語言表達(dá)應(yīng)用類題目中的考查應(yīng)用

辨析并修改病句中的不合邏輯以及遞進(jìn)不當(dāng)、否定不當(dāng)?shù)日Z病其實(shí)都是考查考生的邏輯思維能力，如果沒有基本的邏輯思維能力，就很難發(fā)現(xiàn)其中的問題。補(bǔ)寫語句主要是依托上下文的語境、根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞和表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來填寫句子。邏輯推斷題更是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)最直接的考查題型。

四、在寫作中的考查應(yīng)用

高考大綱要求考生能夠?qū)懻撌鲱?、?shí)用類和文學(xué)類的文章?？v觀近幾年的高考作文題型的變化，從以前的新材料作文到現(xiàn)在的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，對(duì)學(xué)生寫作能力的考查也越來越注重學(xué)生的思辨能力和比較分析能力。尤其在作文的發(fā)展等級(jí)方面，既要求學(xué)生作文要寫得深刻，能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，還要求有創(chuàng)新，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

例如，2017年高考語文全國卷（Ⅰ）關(guān)于“中國關(guān)鍵詞”的作文，給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓考生選取兩到三個(gè)，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，寫一篇作文。所選的關(guān)鍵詞必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體，然后才能去組織語言，寫作成篇。另外一類?？嫉淖魑念}型就是選取社會(huì)上的一則新聞，讓考生談?wù)勛约旱目捶霸?，這些都是在思辨能力及邏輯分析能力的基礎(chǔ)上考查學(xué)生駕馭語言的能力。如果把一篇精彩的文章比喻成一串精美的珍珠項(xiàng)鏈，那么富有表現(xiàn)力的詞語和句子就是一顆顆美麗的珍珠，而清晰而縝密的邏輯思維就是串成這串精美項(xiàng)鏈的絲線。

高考是選拔人才的一項(xiàng)重要的考試，當(dāng)今社會(huì)越來越需要有獨(dú)立思考能力、有獨(dú)到見解的復(fù)合型人才，因此只有具有較高的邏輯思維能力的考生才會(huì)在這樣的選拔中脫穎而出，可見擁有良好的邏輯思維能力不單是學(xué)好數(shù)學(xué)、物理等理科課程的關(guān)鍵，也是學(xué)好語文課程、提高閱讀能力和寫作能力的關(guān)鍵，是解決生活問題的關(guān)鍵。因此，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師不但要注重對(duì)學(xué)生觀察能力、模仿能力、記憶能力、聯(lián)想能力等形象思維能力的培養(yǎng)，也要注重對(duì)學(xué)生比較分析能力、綜合能力、概括能力、推理能力等邏輯思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用邏輯思維的方法去學(xué)習(xí)語文。教師可以在閱讀和寫作教學(xué)中多做一些嘗試，多創(chuàng)設(shè)一些情境，多設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生思維靈活性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。只有如此，才能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)插上雙翼，讓學(xué)生自由地遨游在廣闊的語文天地，去領(lǐng)略漢語的神奇魅力！