史學(xué)忠

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，其先進的思維理念和方式方法被廣泛運用于教育教學(xué)之中，這就需要中職計算機教師積極進行教學(xué)策略的轉(zhuǎn)換，一方面以新課程理念為依據(jù)對自身在課堂中的角色定位進行轉(zhuǎn)換，另一方面，以知識構(gòu)建規(guī)律為依托對教育教學(xué)的順序進行轉(zhuǎn)換，同時還應(yīng)當(dāng)以市場化為導(dǎo)向積極進行教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)換，讓中職學(xué)生能夠獲得更多的計算機理論知識和實踐能力。本文主要對現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的中職計算機教師策略轉(zhuǎn)換進行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)背景 中職 計算機教師 教學(xué)策略轉(zhuǎn)換

一、中職計算機教師要強化自身角色定位的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)課程模式下主要以教師講解和教授為主，學(xué)生完全處于被動接受的地位，教師忙忙碌碌，既要認真?zhèn)湔n，在課堂上還要賣力講課，但最終的收效并不理想。而現(xiàn)代信息背景下，要求教師在課堂中所發(fā)揮的作用是組織者、引領(lǐng)者和服務(wù)者的角色，要努力將學(xué)生置于課堂的主體地位，自身則是最大限度地發(fā)揮好服務(wù)和輔助作用，將主要的精力放在課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫上、放在課堂各個環(huán)節(jié)流程時間合理安排和有效過渡上、放在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的充分聚焦上、放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升上。在課前設(shè)計環(huán)節(jié)教師必須對于課前的任務(wù)進行充分的明確，課前任務(wù)主要是教師將學(xué)習(xí)的支架提供給學(xué)生們，包括微視頻、配套性的學(xué)習(xí)資源以及課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)清單，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生們隨意性的預(yù)習(xí)，這樣的課前學(xué)習(xí)更突出重點、更增強了針對性，這些內(nèi)容都是要求學(xué)生在課前的時間之內(nèi)完成的。教師還可以將助學(xué)資料、課前學(xué)習(xí)導(dǎo)案以及微視頻等學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生。其次，教師應(yīng)當(dāng)將課前任務(wù)資源包提供給學(xué)生，主要是強化對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的充分滿足，讓學(xué)生在課前可以充分結(jié)合自身的興趣、愛好、弱點等進行有效性的選擇，教師在進行課前學(xué)習(xí)導(dǎo)案的設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)注重實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的清晰展示、教學(xué)微視頻與實際內(nèi)容的有效呼應(yīng)，并強化助學(xué)資料和拓展型資料的增加，并且努力借鑒和運用思維導(dǎo)圖模式對學(xué)生的知識體系構(gòu)建提供幫助。

二、中職計算機教師要強化教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展孕育和產(chǎn)生了微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等模式，特別是翻轉(zhuǎn)課堂模式以其“先學(xué)后教”、幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動進行知識認知的思維模式贏得了教師和學(xué)生的一致認可。這就要求中職計算機教師在教學(xué)中要強化自身教學(xué)思維理念和方式手段的轉(zhuǎn)變，借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更適宜的教學(xué)情境、實現(xiàn)知識內(nèi)容圖文并茂、聲形兼具的直觀、動態(tài)展示，將中職學(xué)生計算機課程學(xué)習(xí)的興趣充分提振起來，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多、更好地體驗和感悟。借助翻轉(zhuǎn)課堂模式，在計算機課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先將學(xué)生存在的問題確定出來，對于學(xué)生在課前基于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成信息進行充分的收集和匯總，并以此為依據(jù)確定好課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成之后，教師應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)中的疑慮和困惑進行總結(jié)，同時，教師應(yīng)當(dāng)基于這些問題進行充分的整合與歸納，并且概括和提煉出那些有著很高探究價值的問題。同時，教師還應(yīng)當(dāng)以教學(xué)實際、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情等為出發(fā)點，設(shè)計并提出有價值的問題，學(xué)生可以以自身的興趣愛好以及理解中的梗阻為切入進行探究題目的自主選擇。教師應(yīng)當(dāng)強化課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生們的思考和探究提供良好環(huán)境和平臺，實現(xiàn)學(xué)生相互之間進行充分的思維碰撞和思想交流，強化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和思維素養(yǎng)的最大化培養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)強化對學(xué)生動態(tài)的捕捉并進行針對性的點撥和引導(dǎo)。

三、中職計算機教師要強化教學(xué)目標(biāo)策略的轉(zhuǎn)變

中職階段的教育有其自身鮮明的特點，那就是應(yīng)用性和實用性強，在進入工作崗位之后能夠開展實際的技能操作，這就要求中職教師在為學(xué)生們講清楚計算機的基本理論知識的基礎(chǔ)上，將更多的時間和精力用于學(xué)生計算機操作技能的訓(xùn)練上。一方面，在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能第突出計算機的實踐性，以教學(xué)的任務(wù)為導(dǎo)向，組織學(xué)生們運用所學(xué)的計算機知識、技能和方法等實現(xiàn)任務(wù)的完成，同時，多組織一些計算機操作技能大賽、計算機創(chuàng)意設(shè)計大賽等比賽活動，讓學(xué)生在比賽中對自身所學(xué)的知識進行充分的思維加工和有效運用，實現(xiàn)自身才華的充分展示，切實提升計算機的操作設(shè)計水平。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)強化實踐性課外活動的組織設(shè)計。盡可能地強化與企業(yè)、用人單位之間的溝通聯(lián)絡(luò)，邀請企業(yè)相關(guān)計算機專家到學(xué)校中講授相關(guān)課程，組織學(xué)生到企業(yè)中進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，比如淘寶客服、淘寶美工、網(wǎng)絡(luò)管理員等，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中獲得技能的提升，而且能夠與用人單位之間實現(xiàn)“親密接觸”，在實習(xí)過程中更好地進行自身知識技能的查漏補缺、更有針對性地進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這樣對于順利步入工作崗位乃至今后的長遠發(fā)展都是極為有益的。

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（作者單位：安徽省明光市職業(yè)高級中學(xué)）