“校園安全教育大于天”，安全教育是教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，不可或缺。如今的“安全”不僅僅是大家所認(rèn)為的生命安全，它還包括心理安全。心理安全雖然看不見摸不著，但是卻能支配人的行為，影響生命安全。小學(xué)階段是對學(xué)生進行安全教育的關(guān)鍵時期，此時的安全教育，既要抓生命安全，也要抓心理安全。

一、校園安全教育問題原因分析

1.過于看重分?jǐn)?shù)，弱化安全教育。目前，應(yīng)試教育還是占據(jù)主導(dǎo)地位，特別是到了高年級，家長、老師、學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的重視更是顯而易見。在校園里，更多的時間是用于語數(shù)外學(xué)科的教學(xué)，可謂是見縫插針抓成績。到了周末，各類的補習(xí)班填滿了孩子們的時間。安全教育逐漸被邊緣化，如果沒有安全事故的發(fā)生，平時的常規(guī)安全教育也只是只言片語帶過。教師對待安全教育的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的警惕性不高。心理問題更是如此，許多家長談虎色變，不愿意直面孩子的心理問題，避重就輕，這也跟心理學(xué)知識普及度不高有關(guān)系。

2.以限制為主，缺乏方法技能傳授。在進行安全教育時，老師更多的是限制學(xué)生的行動，經(jīng)常說“不許這樣”“不許那樣”，很多有益的活動也不再組織，“告家長書”“承諾書”一張接一張，這種方法治標(biāo)不治本。它只能起到預(yù)防作用，危險一旦來臨，學(xué)生根本不知道如何應(yīng)對，因為他們的實際操作能力欠缺。在進行消防演練時，讓學(xué)生親自使用滅火器遠(yuǎn)比講授的效果好得多。

3.家庭環(huán)境復(fù)雜，難以得到家庭的支持。現(xiàn)在社會離婚率持續(xù)上升，每一個破碎家庭背后都有一個可憐的孩子。孩子的成長需要一個好的家庭環(huán)境，而四分五裂的家庭就無法滿足這一需要。父母離婚對孩子的影響是一生的，這樣家庭里的孩子大多數(shù)由爺爺奶奶照顧，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，內(nèi)心有一扇門，別人進不去，自己也出不來，在人際交往上存在些許問題，或多或少對學(xué)習(xí)也有影響。因為現(xiàn)實問題，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，老師很難聯(lián)系到父母，父母也很難給予持續(xù)的支持。

二、日常安全教育的方法

1.安全教育需長期貫徹執(zhí)行。雖然老師每天喋喋不休的強調(diào)安全會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，并且老師也會感到重復(fù)啰嗦，但是卻不能懈怠，一旦出現(xiàn)危險，只會追悔莫及。要通過平時的教育和行為的糾正潛移默化地影響學(xué)生，讓隨時隨處注意安全成為習(xí)慣。在進行安全教育時，可采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，使之富有趣味性和啟發(fā)性，比如可采取生活實例講解分析、視頻案例分析和情景模擬等方式，寓教于樂。

2.具體行為糾偏，“小心”二字心中掛。要求學(xué)生慢行，不要在課間瘋跑打鬧。由于教室門是朝外開的，很多時候擋住了來往學(xué)生的視野，突然地開門和奔跑都會對個體造成不可挽回的傷害。再者，如果學(xué)校是瓷磚地面，剛拖完地后地面濕滑，奔跑會導(dǎo)致摔跤，這是對自身的危害；班班相連，課間走道上學(xué)生多，奔跑會發(fā)生碰撞，這是對彼此的傷害。因此，慢行既是對自己負(fù)責(zé)，也是對他人負(fù)責(zé)。這是校園活動安全的第一準(zhǔn)則。

3.合理安排課間活動，有效避免危險發(fā)生。學(xué)生安全隱患不僅僅只是這些，課后學(xué)生會玩一些不安全的游戲或者帶一些不安全的工具來學(xué)校，這些都需要老師時時留意，處處留心?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，老師要重點強調(diào)不允許帶危險工具來學(xué)校，并分析弊端。老師要合理安排課間活動，高年級學(xué)生學(xué)業(yè)壓力漸漸加大，自我意識開始萌發(fā)，老師可因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，在班級營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。課間可進行閱讀分享、小組探討、詩詞接龍等活動，不但有利于知識的積累，還能合理規(guī)避風(fēng)險。

三、校園安全問題解決策略

1.營造校園文化，強化安全意識。教師首先要認(rèn)識到安全教育的重要性，摒棄一味看重分?jǐn)?shù)的觀念，時時刻刻將安全放在首位，特別是班主任要在實踐中真正落實“學(xué)生安全重于一切”，而不是口號式宣傳教育。通過一系列安全教育活動的開展，讓“安全”二字深入人心，使學(xué)生樹立正確的安全意識。教育活動的形式可以是安全知識競賽、安全實況演練、心理健康活動等，從而讓學(xué)生真正達到身體和心理上的雙安全。

2.開展教師培訓(xùn)，提高安全知識儲備。教師是傳授者，是學(xué)生獲取知識的主要來源。定期開展教師安全知識技能培訓(xùn)，讓教師知道生活中常見的安全隱患以及它們的解決方法。高年段的小學(xué)生進入前青春期，身體發(fā)育加快，自我意識增強，甚至有些叛逆。面對這個特殊年齡段的學(xué)生，教師還要掌握他們的心理動態(tài)，關(guān)注他們的心理健康，最好配備專門的心理教師定期進行心理健康教育。

3.家庭、學(xué)校、社會互助互幫。社會是載體，能夠給安全教育提供豐富的資源。例如，消防演練可以請消防員來校講解操作，防拐防騙可以請警察來校交流等，在社會的支持下，孩子們的“教材”才會鮮活起來，起到更好的效果。家庭是孩子們度過時間最長的地方，也是存在安全隱患最多的地方，比如煤、電、水等等，家長應(yīng)為孩子足一講解安全使用方法。另外，家長是孩子的第一任老師，小學(xué)階段的孩子擅長模仿，家長在生活中要時刻注意規(guī)范自己的行為，凡事以安全為主，同時要及時捕獲孩子的心理動態(tài)，多交流溝通，及時消解不良情緒。只有家庭、學(xué)校、社會三者合力的時候，安全教育的效果才能最大化。

水墨畫《故鄉(xiāng)》

武漢市第十二中學(xué) 朱公瑾