劉礦有

【摘要】傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化的精髓，更是世界文化的重要組成部分，教育工作者有責(zé)任在自己的教育教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化回歸語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化回歸

語(yǔ)文是維系一個(gè)民族凝聚力與認(rèn)同感的重要載體，語(yǔ)文教學(xué)是民族文化的奠基工程。語(yǔ)文課程是社會(huì)文化、民族文化和歷史文化的綜合體。語(yǔ)文教材中流淌著民族文化的血液，學(xué)好語(yǔ)文，就能夠讓學(xué)生穿越時(shí)空，和智者對(duì)話，與先賢交流，感受他們偉大的心靈、深邃的思想和超凡的智慧。歷史賦予語(yǔ)文教師一項(xiàng)神圣的使命，在教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)并傳播中華文化經(jīng)典，讓傳統(tǒng)文化回歸語(yǔ)文課堂。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中要弘揚(yáng)我國(guó)的經(jīng)典著作

我國(guó)的四大名著，可以說(shuō)是經(jīng)典中經(jīng)典。如果我們每天抽出一點(diǎn)兒時(shí)間讀一讀“經(jīng)典”，對(duì)文化的熏陶有很大的幫助。有時(shí)候甚至不需要有過(guò)多的研究，只需博覽，為以后的精讀打下一個(gè)基礎(chǔ)。

在我國(guó)的名著里，蘊(yùn)涵著一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，她的朦朧、她的深厚正等待我們?nèi)ッ?。在語(yǔ)文課堂上不失時(shí)機(jī)地推薦和引用祖國(guó)經(jīng)典著作，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最好途徑。比如“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)林黛玉”“人中呂布，馬中赤兔”等都是從經(jīng)典中得出的感悟。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要經(jīng)常的引用，還要引導(dǎo)學(xué)生了解這些經(jīng)典的由來(lái)，讓學(xué)生去閱讀經(jīng)典，感悟經(jīng)典，從而愛(ài)上經(jīng)典。

二、從個(gè)性化的閱讀中品位作品文化的意蘊(yùn)

語(yǔ)文教材所選的文章大都語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，有著豐富的人文內(nèi)涵；在文章中洋溢著人情美，人性美和人文美，充滿著濃濃的親情，友情等，這都取決于豐富的思想和文化積累。在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)文化，注重分析文章的語(yǔ)言，人物形象和審美情趣等，在潛移默化中積累學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。

三、通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶

中學(xué)課本中的古代詩(shī)歌，幾乎涉及歷代經(jīng)典。從先秦諸子散文到明清的小說(shuō)，從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞元曲，可以說(shuō)選取的文章只是浩瀚文學(xué)海洋中的一粟，卻可以看到中華文化的精髓。在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙利用這些古詩(shī)詞，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，再通過(guò)誦讀這種最基本的方式更能起到事半功倍的效果。詩(shī)歌教學(xué)的作用不僅在于理解和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更有助于提高閱讀和寫(xiě)作能力?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)閱讀，才能傳承文化經(jīng)典，所以在平時(shí)的教學(xué)中，多開(kāi)展演講、朗誦、詩(shī)歌會(huì)、對(duì)對(duì)子等活動(dòng)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得到鍛煉，使得傳統(tǒng)文化在無(wú)形中得以傳承。

四、傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育意義

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)重要組成部分，具有悠久的歷史文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，但當(dāng)下情人節(jié)、愚人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等這些外來(lái)節(jié)日充斥著國(guó)人的內(nèi)心，更成為商家炒作的焦點(diǎn)，使其不斷的擴(kuò)散蔓延。傳統(tǒng)節(jié)日面臨著岌岌可危的境地。語(yǔ)文教師要不失時(shí)機(jī)的利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)佳節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。每逢佳節(jié)前夕，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生課外收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，包括由來(lái)、詩(shī)文、習(xí)俗等，并且專(zhuān)門(mén)開(kāi)一節(jié)專(zhuān)題課進(jìn)行總結(jié)，接受一次傳統(tǒng)文化與優(yōu)美詩(shī)文的熏陶，讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，從而愛(ài)上傳統(tǒng)文化。

五、加強(qiáng)書(shū)法訓(xùn)練，傳承中華傳統(tǒng)文化

書(shū)法藝術(shù)是中華文化的瑰寶，是我國(guó)幾千年文化的結(jié)晶，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。從最初的文字形成到書(shū)法藝術(shù)的日臻完善，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，體現(xiàn)著偉大的民族精神和中華民族的傳統(tǒng)美德。古人十分重視書(shū)法教學(xué)，把它當(dāng)作修身養(yǎng)性的法寶，現(xiàn)代人更應(yīng)該寫(xiě)一手漂亮的漢字。

這就需要教育工作者更多地引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的歷史和文化價(jià)值，正視漢字，喜愛(ài)漢字，臨摹并寫(xiě)好漢字。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，每周都會(huì)找出一兩節(jié)自習(xí)課給學(xué)生講解書(shū)法知識(shí)，讓學(xué)生練練書(shū)法，既可以寫(xiě)一手漂亮的方塊字，又可以磨礪心志，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義激情。

六、通過(guò)各種途徑滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化回歸語(yǔ)文課堂

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要利用各種時(shí)機(jī)，宣傳傳統(tǒng)文化。平時(shí)上課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，多引用古代的優(yōu)秀名言詩(shī)句；在閱讀訓(xùn)練上選取優(yōu)秀的文學(xué)作品；在作文訓(xùn)練中多舉些優(yōu)秀的文章陶冶和熏陶學(xué)生的文化素養(yǎng)；課余時(shí)間組織一些“成語(yǔ)接龍”“對(duì)聯(lián)世界”“語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”等豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文教師應(yīng)提高自身的文化修養(yǎng)，善于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛。傳承文化，課上時(shí)間是十分有限的，真正宏偉、博大的內(nèi)容在課外。要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外活動(dòng)，在課外實(shí)踐的過(guò)程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、辨別、評(píng)價(jià)我國(guó)傳統(tǒng)文化，加深自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。使得傳統(tǒng)文化真正回歸課堂，回歸國(guó)人。

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