劉浩

摘 要 數學教育教學是人在教育過程中人與人之間，即師生之間發(fā)生的教與學的過程。是人與人之間的相互作用，必然要以情感來維系?？梢赃@樣說情感教育是數學教育的基礎。離開情感教育就沒有真正意義上的數學教育教學。在初中數學教學中，我開展積極的情感教育實踐。情感教育促進了初中數學教學質量的提高。

關鍵詞 初中數學 情感 關系 實踐（關系、穩(wěn)定、興趣）

凡屬教育，都是人與人之間相互聯系，相互影響的情感活動。就拿初中數學教學來說，是教師與學生之間產生的教與學的一系列過程，是人與人之產相聯系的情感活動過程。情感是初中數學教學的基礎，正如革命導師列寧同志所說：“如果人缺乏情感，就沒有對理想的追求?！敝袊幸痪渲V語“近朱者赤，近墨者黑”，是說一個人如果受到別人的教育與影響，接近紅色就要變成紅色，接近黑色就容易就成黑色。從這句諺語我們可以這樣來理解：教師高尚的道德思想風尚，將會影響學生成為一個道德思想高尚的人；教師淵博的知識，將會影響學生成為一個知識淵博的人。良好的教與學，中間到底是靠什么來維系的呢？一言道之——就是靠情感來維系的，良好的教育就是靠情感教育來維系的。

由此，我們的初中數學教學，一定要扎實實施情感教育，讓情感教育成為貫通廣大初中學生學習數學的“血脈”。

在數學教學中如何實驗情感教育。

1建立良好的師生關系，讓學生形成情感體驗

古代有一個有名的成語叫“愛屋有烏”。是說一個人愛這個房屋，同時也愛這個房上的烏鴉。教師對自己的學生來說，教師之情感影響著學生學習數學，甚至影響著學生的一生一世。在初中數學教學中首先要建立良好的師生關系，在數學教學中形成一種和諧、平等、民主的師生關系。數學教師以和諧的態(tài)度，平等的姿態(tài)，民主的教學影響學生，良好的師生情感遷移到學生身上，形成學生數學學習一種強大的學習動力。這就叫“親其師而信其道”。

在建立和諧的師生關系中，我們在教師往往起著主導之作用。教師要受到學生的尊敬熱愛必須樹立好自己的威信，即“學為人師，行為人范”。而且我們的教師要平等等待學生，體貼學生，關心學生，誠信第一，為人正直，處處以身作則。在平時的教學之中，我們教師之言談舉止，舉手投足，都會感染每一個學生，讓我們的學生精神振奮。

在和諧的師生關系中，教師應有穩(wěn)定的思想情緒。比如，在課堂教學中，不因為有學生頑皮、搗蛋，教師就惱怒或發(fā)火。還有出現一些臨時突發(fā)事故，如學生突然打架等。我們的教師在這些場合，一定要有穩(wěn)定的思想情緒。假如思想情緒不穩(wěn)定，教師一旦失態(tài)，就會喪失威信，給情感教育帶來負面的影響。

2數學教學中情感教育

數學教學中的情感教育是以教師高超的教學藝術感染學生吸引學生，引起學生情感上的共鳴，形成尊重教師，佩服教師，由此形成體驗性的情感。由體驗性的情感轉化為熱愛數學學習，形成學生強大的學習動力。

（1）數學教學要充滿趣味性。當前的初中數學可以利用高科技的多媒體教學開展教學。充分利用多媒體的“音樂、聲響、畫面、色彩、動感、視頻、資料多、信息全”的特點，激發(fā)起學生學習數學的興趣。

（2）讓數學知識與實際生活結合，激發(fā)學生的學習興趣。第二課堂是初中數學開展的一個廣闊天地。比如，可以組織學生深入社會，企業(yè)調查數學在現實生活，現實工作中的運用。比如，可以結合“股票投資問題”、“銀行存款利息問題”、“家庭房屋建設投資問題”、“學生到超市購貨支出問題”。這些種種問題都與我們的學習數學知識息息相關。一旦讓數學知識與實際相結合，將會激發(fā)起學生學習數學的興趣。在激發(fā)起學習情趣中，學生會感謝老師的教育之恩。因為他們深知：是數學教師以精湛的教學藝術激發(fā)了他們的興趣；是數學教師的辛勤教學讓他們喜歡上數學，熱愛上了數學。

（3）數學教師要關心學生的家庭教育。家庭教育是學生接受教育的基礎。北京人大附中特級教師王金貴說：“我認為在當前的教育中，家庭教育的作用占百分之六十，而學校的教育作用只能占百分之四十。離開了良好的家庭教育，學生不可能成才！”王金貴的講話對我們開展初中數學教學有很大的教育意義，而且具有啟發(fā)意義。

當前，我們的數學教師正在努力地開展情感教育。開展情感教育離不開家庭教育的配合。作為數學教師要積極配合學校工作，主動與家長聯系，配合家長，開展好家校結合的教育。①數學教師要配合學校，配合班主任，主動與家長建立聯系。②通過短信、微信、手機等形式主動與家長建立良好的聯系。③數學教師也要抽出一定時間，參加一些家庭走訪活動， 參加一些家長座談會。讓家長了解學生學習數學的真實情況。讓家長與數學教師密切配合，共同指導學生學習數學。數學教師密切家長，主動開展好家校合作教育，更進一步密切發(fā)揮了數學教學中的情感教育，進一步促進了初中數學教學質量的提高。

綜上所論，我們在初中數學教學中，開展積極的情感教育，密切了師生關系，和諧了教學關系，促進了初中數學教學質量的提高。在初中數學教學中，開展情感教育實踐證明：情感教育是初中數學教學的基礎，是推動初中數學教學質量提高的一種強大動力。在今后的初中數學教學實踐中，我們仍然要積極實踐情感教育，讓情感教育成為聯系數學教與學的一條金色的紅線。