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        試析“志愿服務(wù)”對高校學生素質(zhì)建設(shè)的推進作用

        2018-10-31 10:53:38王傲月
        中國校外教育(下旬) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:志愿服務(wù)高校學生志愿

        王傲月

        【摘要】“志愿服務(wù)”對高校學生素質(zhì)建設(shè)有著重要的推進作用,是促進大學生素質(zhì)發(fā)展的媒介;是大學生健康人格塑造的有效途徑;是大學生成功社會化的重要手段;是大學生自我價值實現(xiàn)的重要活動。

        【關(guān)鍵詞】高校志愿服務(wù)素質(zhì)教育素質(zhì)建設(shè)

        隨著志愿服務(wù)逐漸提上立法層面,越來越多的高校開始大力提倡志愿服務(wù),志愿服務(wù)在高校學生中越來越普及。在高校學生通過志愿服務(wù)幫助他人,改善他人生活時,志愿服務(wù)工作也在潛移默化中影響并促進高校學生的個人素質(zhì)及大環(huán)境下社會整體素質(zhì)的提高。

        一、志愿服務(wù)是促進大學生素質(zhì)發(fā)展的媒介

        在整個教育大環(huán)境下,全面教育、素質(zhì)教育逐漸提上日程,只有專業(yè)知識已經(jīng)無法滿足社會需要,走出校園,邁入社會,內(nèi)在的素質(zhì)修養(yǎng)愈加被大家認可。對于高校大學生,志愿服務(wù)已然成為促進其素質(zhì)發(fā)展的媒介。各個高校中,電腦維修隊、暑期支教隊等許多志愿服務(wù)組織也應(yīng)運而生。志愿服務(wù)在一定程度上可以增強大學生的社會責任感和奉獻意識,作為“90后”的一代獨生子女,經(jīng)常被人認為過于驕縱,不夠獨立,缺乏責任感,凡事以自我為中心。其實不然,就高校大學生志愿活動參與度而言,我們可以看到越來越多的“90后”愿意參與到志愿活動中,通過每一次活動,我們也可以看到他們對社會,對他人的關(guān)心與愛,他們用行動在告訴世界:“90后”不是自我和叛逆的代名詞。在學校管理的限制下,大學生接觸社會的途徑有限,校園志愿活動成為了其鍛煉能力,擴大社交圈的主要媒介。

        二、志愿服務(wù)是大學生健康人格塑造的有效途徑

        人格,即每一個個體在面對社會環(huán)境時,在心理、行為上表現(xiàn)出的特質(zhì),它是一個人的價值觀、道德觀、思維方式和心理素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一個健康的人格是個體在社會上生活的基礎(chǔ)。大學時代是個體成長的關(guān)鍵時期,是每個人心智逐漸走向成熟的轉(zhuǎn)折期,在這個時期,大學生的人生觀、價值觀、世界觀日益定型,社會道德規(guī)范和倫理道德觀念真正內(nèi)化,這個時期我們的意志品質(zhì)形成程度將直接影響我們的進一步發(fā)展。志愿服務(wù)活動為大學生提供了一個很好的鍛煉自我的平臺,在不斷地服務(wù)與奉獻中,大學生可以端正生活態(tài)度,磨煉自己意志品質(zhì),養(yǎng)成自尊自立自強的習慣,逐漸培養(yǎng)廣闊的胸襟和良好的心理素質(zhì),同時也增強了團隊意識和人際交往能力。通過志愿服務(wù),大學生可以接觸到不同背景,不同生活狀態(tài)的形形色色的人,在正確的引導下,逐漸形成自己的服務(wù)理念,形成自己的社會觀。在大學生活中,相比其他校園活動,志愿服務(wù)是一種高效鍛煉并塑造健康人格的手段。

        三、志愿服務(wù)是大學生成功社會化的重要手段

        社會化,指個體通過參與社會生活,熟悉自己的社會角色,從而不斷融入社會的過程。一個人經(jīng)歷家庭教育、學校教育……最終目的是為了走向社會,適應(yīng)社會,融入社會。志愿服務(wù)是大學生接觸社會、了解社會、承擔社會責任、提升自我認知的有效途徑。在已有知識技能的基礎(chǔ)上,以校園文化為依托,通過進一步學習先進的科學文化知識和各種技能,不斷融入社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。大學作為走向社會前最后一個校園生活階段,對我們而言十分關(guān)鍵,在這一階段,我們要逐漸適應(yīng)脫離老師,脫離學校,走入社會集體的生活,更考驗大環(huán)境下人的交際能力、應(yīng)變能力等。在這一過程中,以志愿服務(wù)為代表的社會實踐活動發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。參加志愿活動,有助于大學生提前適應(yīng)社會角色,在與不同的人的接觸過程中,提高自己對社會生活的認識,會給自己的社會適應(yīng)能力提供先機。

        四、志愿服務(wù)是大學生自我價值實現(xiàn)的重要活動

        1943年,美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛提出,人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種,其中自我價值實現(xiàn)是人最高層次的需要。在安全需求、社交需求等低層次需求得到滿足后,人們就會開始追求更高層次的需求。自我價值實現(xiàn)是指實現(xiàn)個人理想抱負,發(fā)揮個人能力到最大程度。其中,包括人生價值和社會價值。作為在讀的高校大學生,我們不具有社會職業(yè)與經(jīng)濟實力,于是志愿活動成為了激發(fā)大學生為社會服務(wù),奉獻他人的重要手段。大學生在志愿服務(wù)過程中,可以獲得自我認同感,在服務(wù)他人的同時,增強對自我價值的認識,體會到社會與他人對自己的需要,在傳遞愛心的同時,滿足了大學生渴望為社會奉獻,為他人服務(wù)的愿望,這種自我滿足感與大學生的身心發(fā)展相適應(yīng),滿足當代青年對自我價值實現(xiàn)的追求。因此,志愿服務(wù)是大學生實現(xiàn)自我價值的重要途徑。

        實踐證明,大學生志愿者活動對于和諧社會的構(gòu)建,對于大學生健康人格的塑造、大學生加強自我教育及培養(yǎng)學生的奉獻精神都具有不可估量的重要作用。開展大學生志愿活動,有助于培養(yǎng)大學生思想道德素質(zhì),有利于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的社會型人才。

        參考文獻:

        [1]黃希庭.人格心理學[M].杭州:浙江教育出版社,2002.378.

        [2]郭廣銀.倫理學原理[M].南京:南京大學出版社,1995.354.

        [3]黃希庭.心理學[M].上海:上海教育出版社,1997.31.

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