徐軍美

摘 要 教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。為達(dá)到一定的目的就必 須采用與之相適應(yīng)的方法。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō)：“如果你想要學(xué)生變成順從而守教條的人，就會(huì)采用注入式的教學(xué)方法，而如果你想學(xué)生能夠獨(dú)立地批判地思考，而且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能加強(qiáng)這些智慧 品質(zhì)的方法”。

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，實(shí)行啟發(fā)和討論式教學(xué)

傳統(tǒng)的系統(tǒng)知識(shí)講授法、演示法等，對(duì)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力收效甚微；注入式教學(xué)，會(huì)造成學(xué)生思考問題單一化，不能形成 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，缺乏獲取知識(shí)和分析處理信息的能力。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí) 行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

（1）討論式教學(xué)。討論式教學(xué)是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并在自學(xué)之后對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都在發(fā)表見解中得到鍛煉。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。實(shí)際操作時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)討論主題，或者圍繞課堂上涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方法，向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題，展開討論。例如，在開始上《基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是什么樣的，在企業(yè)中扮演著什么樣的角色，聽說(shuō)過或看到過的一些和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的新聞或事件，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位如何，等等。在講到“固定資產(chǎn)”賬戶時(shí)，可以讓學(xué)生討論為什么“固定資產(chǎn)” 賬戶只核算原始價(jià)值，其損耗要另設(shè)“累計(jì)折舊” 賬戶核算，而無(wú)形資產(chǎn)的攤銷卻是直接沖減無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值，不另設(shè)其他賬戶核算，等等。在這樣一個(gè)輕松交流的氣氛中，學(xué)生都能主動(dòng)地、踴躍地說(shuō)出自己的想法。

（2）啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。筆者的做法如下：首先，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分備課，靈活教學(xué)，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。實(shí)踐表明：有部分學(xué)生懶于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；還有部分學(xué)生對(duì)待問題滿足于一知半解。

2精心設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序圖，采用圖解直觀教學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過，“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興”。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中講述某項(xiàng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理程序時(shí)若單純堆砌文字式財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分錄，不但板書量大，而且會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖解教學(xué)法生動(dòng)具體、直觀形象，可吸引學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能克服學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)上的消極心理，并能以簡(jiǎn)代繁，節(jié)省課時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者曾對(duì)某班學(xué)生做過一次調(diào)查，結(jié)果表明，能夠機(jī)械記住某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部文字式財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的僅占8%，而能夠記住形象程序圖賬務(wù)處理的占92%。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)圖解教學(xué)方法是教師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，通過分析與歸納，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理程序、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)憑證以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬簿之間的關(guān)系抽象概括為圖表形式，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的一種教學(xué)方法。該方法的最大特點(diǎn)就是利用圖解進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)直觀形象。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序圖解是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容。它是由兩個(gè)以上“T型”賬戶、表示賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系的符號(hào)、金額以及簡(jiǎn)要文字說(shuō)明所組成，是反映某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理程序的圖解。針對(duì)《財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中相關(guān)的工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算內(nèi)容，筆者把采購(gòu)儲(chǔ)備、生產(chǎn)過程、產(chǎn)成品入庫(kù)及銷售過程的資金運(yùn)動(dòng)，采用實(shí)賬、實(shí)表的方式，把對(duì)供、產(chǎn)、銷進(jìn)行核算的整個(gè)過程制作成模擬實(shí)際運(yùn)行的程序圖，使之具有模型化、直觀化、操作化的特點(diǎn)，讓學(xué)生手眼腦并用，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算過程取得深刻而直觀的印象，輕松掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容和方法。

3積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算技能。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實(shí)物（如賬、證、表等），示范簡(jiǎn)單的操作，教學(xué)效果不佳，通常會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至失去興趣，而教師則口干舌燥、疲憊不堪卻以收效甚微。 應(yīng)用微課教學(xué)，則可以把枯燥無(wú)味的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，通過動(dòng)畫、音樂、圖像等手段的使用，可以打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，形成良好的師生互動(dòng)；師與生、教與學(xué)有了更好的協(xié)作空間，形成更加和諧的課堂氛圍，也使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

值得注意的是，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不能只是將黑板和講稿換成投影，要實(shí)質(zhì)性地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學(xué)手段和相關(guān)財(cái)會(huì)軟件，靈活選擇操作練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、對(duì)話、模擬、游戲、問題求解等教學(xué)形式，直觀、形象化地組織教學(xué)。例如：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的基本理論可以通過聲音、圖形和文字顯示等功能向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并通過操作練習(xí)、對(duì)話等方式來(lái)來(lái)幫助學(xué)生掌握；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本技能訓(xùn)練則可由計(jì)算機(jī)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)。企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的知識(shí)，在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中枯燥難懂，但筆者通過選用以上教學(xué)形式，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，能很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學(xué)會(huì)使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和技能。