楊勇

摘 要 思政課實(shí)踐教學(xué)的作用和重要意義不言而喻，相關(guān)研究也非常豐富。不過我們不能忽略一個(gè)很關(guān)鍵的問題，就是關(guān)于思政課實(shí)踐教學(xué)的效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。只有有了行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，思政課實(shí)踐教學(xué)的效果才能真正的得到落實(shí)，而不至于流于形式。本文探討了我校具體將思政課實(shí)踐教學(xué)的效果評(píng)價(jià)落實(shí)到教師和學(xué)生兩個(gè)方面，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞 思政課實(shí)踐教學(xué) 評(píng)價(jià)機(jī)制 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià)

近年來，我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展的形式豐富多樣，手段推陳出新，受到同行專家的肯定。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育手段和內(nèi)容也在不斷更新，實(shí)踐教學(xué)越來越成為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)重要手段。對(duì)于思想政治理論課來說，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在我校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)過程中，我們注意學(xué)生人文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的提高以及正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)，積極構(gòu)建富有特色的實(shí)踐教學(xué)模式。例如在《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近代史綱要》、《思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》四門思政理論課中，分別開展了“紀(jì)念馬克思誕辰200周年實(shí)踐匯演”、紅色基地簽訂、精典誦讀比賽、課程作業(yè)匯報(bào)表演等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐文章近萬篇，多名同學(xué)獲得校演講比賽等榮譽(yù)，并參加學(xué)校表彰大會(huì)。切實(shí)加大實(shí)踐育人力度，扎實(shí)推進(jìn)思政理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作，按照本土化、長(zhǎng)效化、實(shí)用化進(jìn)行建設(shè)，共建立了10余個(gè)思政理論課實(shí)踐基地，育人成效明顯。思政課的實(shí)踐教學(xué)過程固然主要，但其結(jié)果也需要認(rèn)真考察和評(píng)價(jià)，作為反饋，也有助于進(jìn)一步幫助我們改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的手段和形式。

結(jié)合我校實(shí)際，我們總結(jié)出以下兩個(gè)方面，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

（1）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。建立健全對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，是提升思政課實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。目前對(duì)于教師的教學(xué)能力、科研能力的評(píng)價(jià)體系相對(duì)完善，而對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和組織管理能力的評(píng)價(jià)體系則相對(duì)缺乏。如果這一環(huán)節(jié)缺失，教師的實(shí)踐教學(xué)的能力就難以得到提升，參與實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力也會(huì)不足。因此，必須要結(jié)合本校實(shí)際情況，在教師評(píng)價(jià)體系中加入實(shí)踐教學(xué)的考量，才能讓實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。按照教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的規(guī)定，明確要進(jìn)一步完善思想政治理論課教師科研評(píng)價(jià)機(jī)制，將科研成果在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化情況作為重要考核指標(biāo)，要建立健全多元評(píng)價(jià)機(jī)制，并合理運(yùn)用教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，在教師職務(wù)職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)中提高教學(xué)和教學(xué)研究占比，評(píng)價(jià)結(jié)果與績(jī)效考核和津貼分配等掛鉤，基于評(píng)價(jià)結(jié)果探索建立思想政治理論課教師課堂教學(xué)退出機(jī)制。要提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果和功能，教師參與的積極性和能力是至關(guān)重要的因素。我校加大了對(duì)思政教師實(shí)踐教學(xué)重視程度。例如在我校每年例行的“遠(yuǎn)景優(yōu)秀教師百萬獎(jiǎng)金”評(píng)選中，對(duì)教師在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)提出很多加分項(xiàng)，比如聯(lián)系建立校外實(shí)踐教學(xué)基地、考研輔導(dǎo)工作量、組織學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)等，都會(huì)作為評(píng)選的考量指標(biāo)。改變過去“教師只管課堂教學(xué)，只要上好課堂45分鐘的老師就是好老師”的傳統(tǒng)觀念，全面提升教師的綜合素質(zhì)，使我們的思想政治理論課老師不僅在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，能將理論講通講透，而且能在課外結(jié)合實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生參與課外實(shí)踐，寓教于行，在實(shí)踐的過程中感染和引導(dǎo)學(xué)生。

（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。按照教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的規(guī)定，采取多種方式綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際運(yùn)用，注重考查學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析、解決問題的能力，力求全面、客觀反映學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。我校思政教學(xué)部成立了兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)，經(jīng)典研讀社和宏德宣講團(tuán)，積極參與各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并作為完滿教育學(xué)分的加分項(xiàng)，提高了學(xué)生的參與積極性。我們還進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)在總成績(jī)中所占的比例，讓學(xué)生提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和積極性。在學(xué)生是平常成績(jī)中設(shè)置相應(yīng)的加分項(xiàng)，比如參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，參與實(shí)踐教學(xué)后所做作業(yè)的完善程度、創(chuàng)新程度。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定包括學(xué)生自評(píng)和指導(dǎo)教師評(píng)定，前者側(cè)重于團(tuán)隊(duì)內(nèi)依據(jù)對(duì)團(tuán)隊(duì)成果貢獻(xiàn)來協(xié)商評(píng)定，后者由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)成果及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)記錄情況加以評(píng)定。一改過去思政課“上課帶個(gè)人去，不管課堂能否聽懂聽明白，期末考試及格就是萬歲，從此與思政課再無關(guān)聯(lián)”的老套做法，使學(xué)生在課堂上聽和知，在課堂下做和行，做到知行合一，理論和實(shí)踐相結(jié)合。

綜上所述，思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，只有結(jié)合到正確的效果評(píng)價(jià)機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的參與積極性，才能讓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)真正的實(shí)現(xiàn)功能，體現(xiàn)價(jià)值，而不是流于形式。