沈施緣

摘 要 高中物理在初中物理與大學(xué)物理之間起著承上啟下的作用，分別從自主預(yù)習(xí)，閱讀教材；認(rèn)真聽(tīng)課，釋疑解惑；物理實(shí)驗(yàn)，自主實(shí)踐；創(chuàng)新意識(shí)，大膽設(shè)計(jì)；及時(shí)梳理，融會(huì)貫通；難題練手，舉一反三等六個(gè)方面對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探究，實(shí)踐證明行之有效。

關(guān)鍵詞 高中物理 學(xué)習(xí)方法 物理實(shí)驗(yàn)

高中物理在初中物理與大學(xué)物理之間起著承上啟下的作用，通常，初中物理大多數(shù)限于定性的了解與分析，大學(xué)物理又分成許多個(gè)方向深入學(xué)習(xí)，而高中物理涉及的面廣，并且要求進(jìn)行定量計(jì)算，因此，學(xué)習(xí)任務(wù)重，不容易學(xué)好學(xué)透，許多同學(xué)感覺(jué)高中物理難，學(xué)得不扎實(shí)，稍微綜合一點(diǎn)的題便無(wú)從下手，被大段的題目文字所迷惑，被繁多的條件所干擾，無(wú)法理出清晰的解題思路，其實(shí)還是因?yàn)?，沒(méi)有能夠讀懂題目的本質(zhì)，不能把理清題目的條件之間的關(guān)系。那么，如何才能有效進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)總結(jié)了一些具體的學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐證明是行之有效的。

1自主預(yù)習(xí)，閱讀教材

物理物理，物質(zhì)道理。教材清楚地告訴我們，高中物理大致分為四個(gè)模塊，有力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)，每個(gè)模塊都對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有詳細(xì)表述，通過(guò)閱讀教材，可以了解一些物理現(xiàn)象的本質(zhì)，把一些抽象的、看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)以生動(dòng)的語(yǔ)言文字描述出來(lái)，對(duì)各種物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的歷史及應(yīng)用都有客觀介紹，閱讀教材是學(xué)好物理的第一步。在閱讀的時(shí)候，有些內(nèi)容淺顯易懂，有些則抽象深?yuàn)W，這就需要邊讀邊做筆記，把疑問(wèn)及時(shí)記錄下來(lái)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下伏筆。

2認(rèn)真聽(tīng)課，釋疑解惑

經(jīng)過(guò)提前閱讀教材，心里對(duì)有疑問(wèn)的地方是很清楚的，這樣，就可以帶著問(wèn)題聽(tīng)課，學(xué)習(xí)的時(shí)候就有針對(duì)性，當(dāng)老師講到簡(jiǎn)單的地方，就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍。通常，老師的講課是逐步深入，并且，會(huì)把那些難以理解的部分進(jìn)行形象的比喻，從而顯得淺顯易懂。此時(shí)，老師是如何將深?yuàn)W的問(wèn)題簡(jiǎn)單化的，這個(gè)環(huán)節(jié)的聽(tīng)課特別重要，這意味著，我們能不能真正理解那些抽象的物理規(guī)律，如果通過(guò)上課，仍然心中有疑惑，就要及時(shí)與老師或同學(xué)交流、探討，或者，還需要通過(guò)做題，來(lái)達(dá)到掌握的程度。

3物理實(shí)驗(yàn)，自主實(shí)踐

我們知道，物理學(xué)科中的任何一個(gè)發(fā)現(xiàn)或結(jié)論都是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的，有些定理，如果經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下，就顯得非常簡(jiǎn)單明了，而不是單純依靠記憶。比如，電學(xué)中的歐姆定理，U=IR，只要搭一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，用萬(wàn)用表對(duì)電阻兩端的電壓及流過(guò)電阻的電流進(jìn)行測(cè)量，并單獨(dú)測(cè)出電阻的阻值，三者關(guān)系一目了然，并不需要太多記憶的成分，關(guān)鍵是自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論與看別人做實(shí)驗(yàn)記一下數(shù)據(jù)的感受完全不同，動(dòng)手操作的過(guò)程將在大腦深處留下深刻印象。

4創(chuàng)新意識(shí)，大膽設(shè)計(jì)

我們學(xué)到的所有知識(shí)只有服務(wù)于人類(lèi)才有真正的價(jià)值，因此，當(dāng)我們掌握了一定的知識(shí)能力后，就可以大膽進(jìn)行應(yīng)用，比如利用自主制作一個(gè)觸摸延時(shí)開(kāi)關(guān)、利用傳感器制作簡(jiǎn)單的自動(dòng)控制裝置等，這種將知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的能力可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)，也有利于更好地理解物理規(guī)律，將書(shū)面的知識(shí)變成造福人類(lèi)的本領(lǐng)，為將來(lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

5及時(shí)梳理，融會(huì)貫通

要想把高中物理學(xué)扎實(shí)，還需要將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、分類(lèi)，系統(tǒng)梳理知識(shí)脈絡(luò)，理清不同物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系及異同，正如新東方優(yōu)能中學(xué)的老師所說(shuō)，物理本質(zhì)同中有異、異中有同，綱舉目張，善于用一根繩子把一張網(wǎng)拉起來(lái)，經(jīng)緯便一目了然。這樣梳理的好處便是培養(yǎng)思維的邏輯性，即使遇到復(fù)雜的題型，也能進(jìn)行庖丁解牛，各個(gè)條件之間的關(guān)系清清楚楚，自然不會(huì)覺(jué)得難。

6難題練手，舉一反三

到高二下學(xué)期，經(jīng)常會(huì)遇到一些綜合性的題，比如運(yùn)動(dòng)力學(xué)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)結(jié)合在一道大題里，而且會(huì)有好幾問(wèn)，大段的文字表述嚇退了許多同學(xué)，往往出現(xiàn)，讀到后面，已經(jīng)忘記前面說(shuō)什么了，這種題目首先不用怕，往往可以邊讀邊做些關(guān)鍵記號(hào)，一些冗余信息大可忽略，從題目中找出關(guān)鍵條件，然后，一問(wèn)一問(wèn)來(lái)，各個(gè)擊破，針對(duì)每一問(wèn)，倒推回去，看看解答問(wèn)題需要哪些條件，不要受無(wú)關(guān)信息的影響，只要條件充分，就可以進(jìn)行解題。這種經(jīng)典的題型通常在歷年大考?？贾袝?huì)出現(xiàn)，在練手過(guò)程中，甚至發(fā)現(xiàn)，有些題目本質(zhì)是一樣的，只是換了個(gè)說(shuō)法，所謂萬(wàn)變不離其中，說(shuō)的就是這個(gè)道理，有了一定綜合題型的練習(xí)后，就再也不用擔(dān)心不會(huì)解題。

實(shí)踐證明以上這些方法在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中是切實(shí)可行的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)決不是為了應(yīng)對(duì)考試，只有把學(xué)到的知識(shí)用來(lái)造福人類(lèi)，學(xué)習(xí)才具有現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)然，作為一名中學(xué)生，只有踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好高中物理，才可能將來(lái)在創(chuàng)造美好世界的過(guò)程中大顯身手。