王冉

獨白：每次成功的關(guān)鍵都在于把握細(xì)節(jié)，就好比每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找。興趣是最好的老師，生物是高中眾多課程中比較容易拿分的一門課程，只要你能夠花點心思在這門課程上。

愛好：運動、科技

目標(biāo)高校&專業(yè)：

中山大學(xué)/高分子材料與工程

生物學(xué)科知識建立在日常生活和大自然發(fā)展規(guī)律中。有時候我會感到學(xué)習(xí)生物很吃力，幾番思考后我開始關(guān)注身邊發(fā)生的各種與生物有關(guān)的現(xiàn)象，多問幾個為什么，慢慢地就會找到“高分游戲”的“通關(guān)法寶”。

實力Get提分技能

高中生物教學(xué)時間較短，進度很陜，我們得靠自己的能力“過關(guān)斬將”。高一高二只需要緊跟老師步伐，按規(guī)定完成作業(yè)，基本上可以應(yīng)付各種考試。到了高三，想要取得好成績，就得船陜步伐，拿到“加速技能”，不然很難破解前方敵軍的“高能題?！睉?zhàn)術(shù)。

在學(xué)習(xí)遺傳問題時，我們通過學(xué)習(xí)“自由組合定律”知道了兩對獨立基因的遺傳基本規(guī)律：9：3：3：1，我們還可以提前思考互補效應(yīng)：9：6；累加效應(yīng)：9：6：1；重疊效應(yīng)：15：1；顯性上位作用：12：3：1；隱性上位作用：9：3：4；抑制作用：13：3。

還有一項“魔法技能”是分類歸納。初中階段的學(xué)習(xí)方法多是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。高中學(xué)習(xí)方法要從被動接受“升級”為主動探究轉(zhuǎn)變，學(xué)會對知識進行分類歸納。

比如植物根的成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程，那么我們理解其中知識點時，可以將其列出表格，分類進行分析：

當(dāng)然，我們還可以利用概念圖和知識結(jié)構(gòu)圖鑄造“知識盔甲”。

筆記助攻

記筆記出大招，定能“增加分?jǐn)?shù)值”。

在學(xué)習(xí)水鹽平衡調(diào)節(jié)時，我曾記下這樣一句話：“抗利尿激素是由下丘腦的部分細(xì)胞合成分泌，卻是由垂體后葉釋放?！狈焦P記這一頁時，我很難理解，為什么會是這樣的原理呢？后來詢問老師才知道其中奧妙， “下丘腦的部分神經(jīng)元細(xì)胞是可以作為內(nèi)分泌細(xì)胞的，而且神經(jīng)元細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特殊，它的分泌部分伸展到了垂體后葉，分泌的抗利尿激素是在垂體后葉處的組織液進入循環(huán)系統(tǒng)的?！惫P記是解決問題的利器，不是存在問題的根源，通過老師的講解，我在原有筆記上用紅筆做了清晰標(biāo)注。

不斷完善筆記，這本身就是對所學(xué)知識的“版本更新”，比簡單機械的記錄效果更好。筆記的完善會讓同學(xué)們最終收獲“作戰(zhàn)寶典”，增強對每個考點的“視野觀察”，面對各種考試時就能“秒殺”難題。

學(xué)會類比是王道

高一老師講ATP（三磷酸腺苷，是一種不穩(wěn)定的高能化合物）時說ATP雖然重要，但在細(xì)胞中的含量并不多。當(dāng)時我不理解，后來就把它比作“體能補充劑”，買一個吃一個，吃完再買，也能在“高分爭奪戰(zhàn)”中使我的“學(xué)科英雄”晉級。

高一我們學(xué)過細(xì)胞間信息交流的一種方式是通過細(xì)胞接觸傳遞信息，比如精子與卵細(xì)胞融合。之后我了解到，細(xì)胞免疫中效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解也屬于細(xì)胞間信息交流。學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，老師往往擔(dān)心學(xué)生無法理解知識點，所以延伸的內(nèi)容沒能展開講解。后來我發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容就是對以前所學(xué)內(nèi)容增添的“經(jīng)驗附加值”。