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臨沂一中

表2 對社會主義核心價值觀的基本內容認知情況

一、社會主義核心價值觀是當前基礎教育的重要內容

黨的十八屆五中全會提出，教育工作者要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為此要“加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。無疑，社會主義核心價值觀教育已成為當前中國基礎教育的重要內容。

當然，包含國家、社會和公民三個層面的社會主義核心價值觀既是一個價值觀系統(tǒng)結構，更是是治國安邦的精神動力和安身立命的精神指引。黨的第十八大明確了把社會主義核心價值觀融入到國民教育體系的重要任務。習近平總書記也多次在不同場合提出，培育和弘揚社會主義核心價值觀要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦，要融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它，要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯(lián)系起來，要在落細、落小、落實上下功夫。他在2013年8月19日在全國宣傳思想工作會議上的講話中指出：要加強社會主義核心價值體系建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，全面提高公民道德素質，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚。③在2014年2月24日在中央政治局第十三次集體學習時的講話中進一步指出：把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。認為，核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點。④

無疑作為中華民族的未來和希望的當代中學生，在當前面對世界文化的相互激蕩和多元文化的交融碰撞，面對各種文化思潮，如何樹立正確的價值觀無疑尤為重要，基于此對中學生進行正確的價值觀引導，尤其是進行社會主義核心價值觀培育就顯得尤為迫切和必要。為進一步了解把握當前中學生社會主義核心價值觀學習現狀，為進一步改善學校、班級等更為有效地開展社會主義核心價值觀教育提供有益借鑒和啟發(fā)，所以開展了此次調查活動。

二、學習與踐行社會主義核心價值觀現狀分析

(一)中學生對社會主義核心價值觀基本內容認知情況

目前，從城市到鄉(xiāng)村，從工廠到學校，從公職人員到老百姓，從大學生到中學生，全國上下都在倡導培育和踐行社會主義核心價值觀，可以說大眾傳媒、社會輿論等宣傳隨處可見，大中小學校等教育場所更是將社會主義核心價值觀的內容置于顯著位置，全社會都在努力踐行社會主義核心價值觀，并力圖融入人們的日常生活，由外化內，由被動學習到主動踐行，正是這種濃厚的學習氛圍，人們日漸把踐行核心價值觀化為自覺的行動，當然，也不可否認，依然有不少學生對社會主義核心價值觀的基本內容認知不清(具體見表1)。

表1中調查數據顯示：

能夠準確掌握社會主義核心價值觀基本內容的學生(上表第1題)占45.2%，說明該部分同學對社會主義核心價值觀的內容有比較明確的認知，而另外40.5%的同學對核心價值觀的內容比較了解，兩者相加累計達到85.7%，說明絕大數中學生對社會主義核心價值觀的基本內容的認知方面還是比較清晰的。當然，不可否認，還有14%的同學對核心價值觀很少了解，3.8%的同學對核心價值觀了解不夠，僅僅知道該名稱，具體是什么，說不出來個所以然。因此，可見，對約占17.8%的中學生的核心價值觀的教育仍然需要進一步加強。

(二)中學生學習社會主義核心價值觀的路徑

調查發(fā)現，學生對于社會主義核心價值觀的學習途徑呈現出多元化。通過課堂、廣播、互聯(lián)網學習的比例較高(具體見表2)。

表2中調查數據顯示：通過課堂學習認識和了解社會主義核心價值觀的學生比例占比達到32.2%，由此可見，社會主義核心價值觀進課堂依然是對中學生進行核心價值觀教育的主渠道；其次是廣播電視，約有22.5%的同學認為自己是通過廣播電視而學習到社會主義核心價值觀的，也在很大程度上說明，廣播電視等傳統(tǒng)媒體在中學生開展核心價值觀教育中的作用不可忽視。當然，需要注意的是，通過傳統(tǒng)報刊學習社會主義核心價值觀的學生占比達到15.8%，不容忽視的是表示通過網絡學習社會主義核心價值觀的學生比例高達18%，這些都再次說明，在重視傳統(tǒng)傳播媒介的同時，要高度重視現代傳媒媒體，加大社會主義核心價值觀的宣傳和教育。

(三)中學生對學校社會主義核心價值觀融入教育情況的認識

中學生對學校開展的社會主義核心價值觀的認知態(tài)度，直接關系到中學生是否學習接受，實際關乎到社會主義核心價值觀最終的成效(具體見表3)。

表3 對社會主義核心價值觀的教育的融入教育認知情況

表4 對學校重視社會主義核心價值觀教育的認識情況

表5 對學校開展通俗易懂的方式培育和踐行社會主義核心價值觀情況的認識

表6 中學生對社會主義核心價值觀的踐行效果的認識

表7 社會主義核心價值觀日常踐行情況

表3中數據顯示：超過80%的學生認為，在語數英等課程教學中應該滲透社會主義核心價值觀教育。接近80%的同學生認為，學校應該在日常教學中滲透社會主義核心價值觀的教育，這就需要引起我們的思考，為什么還有那么多的學生沒有感受到，是課堂出了問題，還是學生的問題？有78.5%的學生認為在校園文化活動中應該滲透著社會主義核心價值觀教育，高達87%的同學認為，應該日?；膶ｎ}活動培育和踐行社會主義核心價值觀，高達96%的同學認為應該使學生平時的言行中都遵循社會主義核心價值觀，說明社會主義核心價值觀其生命力在于踐行，不僅僅要學習，更多的是踐行，也是中學生所需要的。也在一定程度上說明大部分學生對于社會主義核心價值觀的態(tài)度還是停留在觀念上，缺少行動上的落實，這將為社會主義核心價值觀的踐行提供了廣闊空間。

(四)對學校重視社會主義核心價值觀教育的認識

學生對學校重視社會主義核心價值觀教育的認識反映地方基礎教育在落實社會主義核心價值觀教育的實際，富有一定的代表性(具體見表4)。

表4中通過調查顯示：蘭山區(qū)學校重視社會主義核心價值管教育的宣傳和教育，高達72,3%同學認為學校重視，35.2%的同學認為學校很重視，比較重視的比例高達48.5%，由此可見，在蘭山區(qū)各中學對社會主義核心價值觀的教育的宣傳方面還是比較重視。當然，不可忽視，也有累計15.4%的同學認為學校不重視或者比較不重視，對此，說明學校在社會主義核心價值觀教育的宣傳教育方面還有很多工作需要進一步改善，進一步加大宣傳教育力度，改善教育方式方法，確保取得更好地效果。

當然，在學校的具體中國特色社會主義核心價值觀教育的具體方式，學生也有比較清晰的認識，有43.6%的同學認為學校經常通過通俗易懂的方式培育和踐行社會主義核心價值觀，當然，也有為數不多的學生認為學校從不通過通俗易懂的方式進行培育和踐行社會主義核心價值觀(見表5)。

(五)中學生對社會主義核心價值觀的踐行效果的認識

開展社會主義核心價值觀的宣傳教育，關鍵還在于踐行及實際效果。對這一問題的回答很大程度上也反映了我們學校開展社會主義價值觀的實際效果。調查顯示：

累計達到76.1%的同學認為學校組織的豐富多彩的活動，對于培育和踐行社會主義核心價值觀方面是有效的，并能夠在活動中踐行或作參照。當然，也有4%的同學認為沒有效果，宣傳活動過于形式化、表面化、枯燥化。這說明社會主義核心價值觀教育方式還有一定的改革空間，特別是如何更好貼近群眾實際、貼近群眾需要等方面，還有很多工作需要進一步創(chuàng)新，特別是還有2.6%的同學認為完全沒有效，只是看熱鬧，對于學生完全沒影響，這也給我們敲響了警鐘，對于中學生社會主義核心價值觀的教育，需要根據中學生的特點，根據中學生心理成熟和接受規(guī)律，采取中學生樂于接受的靈活方式，提供實際踐行效果。(見表6)

當然，對于社會主義核心價值觀日常踐行效果的情況還比較樂觀，有43.6%的同學認同并且把社會主義核心價值觀作為自己的行為規(guī)范；高達38.5%的同學偶爾將社會主義核心價值觀作為自己的行為規(guī)范；需要注意的是仍然有9.7%的同學很少將社會主義核心價值觀作為自己的行為規(guī)范，甚至3%的同學從不將社會主義核心價值觀作為自己的行為規(guī)范，給我們提供了很大的警醒，雖然我們投入那么多人力、物力、財力進行社會主義核心價值觀的宣傳和教育，但仍然還有為數不少的學生對核心價值觀知之不多、知之不深、踐行不夠。這就需要加大研究力度，尋求原因，做出調整和修正，以便更好地推進社會主義核心價值觀教育真正在中學生中入腦、踐于行(具體見表7)。

一言以蔽之，對于社會主義核心價值觀，我們每一個人都應內化于心，外化于行。對于正處于價值觀形成關鍵期的中學生來說，意義尤其重大，幫助和引導他們樹立正確的價值觀，并將正確的價值觀付諸行動更具現實意義。

三、中學生踐行社會主義核心價值觀狀況的反思

上述調查結果顯示的雖然僅僅是蘭山區(qū)抽樣調查部分中學生的看法和態(tài)度，數據調查范圍有限，人數有限，很大程度上很存在一些樣本選擇是否科學、客觀等不足，但調查數據客觀真實，源于學生自己的真實感受，一定程度上體現出他們的價值取向，具有真實性和一定的代表性。對于針對中學生進一步開展社會主義核心價值觀教育具有很強的啟發(fā)和借鑒意義。

(一)融入日常，見于行動

社會主義核心價值觀重在踐行，特別是對正處于價值觀形成關鍵期的中學生來說，更是如此。這就需要針對中學生的特點，融入中學生日程行為，并見于中學生的實際。這需要從日常小事做起，講求核心價值觀教育的實效性。譬如我們在學校教育中培養(yǎng)中學生的愛國主義情感，首先就要從培養(yǎng)學生對父母的感恩之心，從中學生對家鄉(xiāng)、對母校的熱愛之情入手，并由此進一步升華到對民族的熱愛，對對祖國的熱愛。

對此，就需要深刻把握中學階段基礎教育的特點，從形式到內容都要符合中學生的特點，能夠激發(fā)中學生學習踐行核心價值觀的興趣和動力，就需要進一步創(chuàng)新核心價值教育的形式，如可以通過組織郊游、踏青、野營等戶外活動，使他們感受到大自然的美好，從而激發(fā)培養(yǎng)中學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感；還可以成立志愿者服務隊，走進社區(qū)，走上街頭，提供各種的義務勞動，使他們感受到勞動的艱辛，從而增強熱愛勞動、熱愛集體的觀念……通過開展這些活動，在實踐中將優(yōu)良的思想道德轉化為中學生自己的品質，使知行相統(tǒng)一，使精神生活得到充實，道德境界得到升華。

(二)充分重視發(fā)揮課堂主渠道的效用

要堅持立德樹人，就要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。根據青少年身心特點和成長規(guī)律，進一步深化未成年人思想道德建設，構建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創(chuàng)新中小學德育課，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。課堂教學，無論如何始終都是對中學生進行社會主義核心價值教育的主陣地。對此，就要把社會主義核心價值教育與課堂教學有機結合起來，堅持立德樹人，堅持循序漸進。當然，在實際教學中，也要注重核心價值教育的層次性，對于中學生而言，有中學生的特點和規(guī)律，初中生有初中生的心理特點，高中生有高中學生的心理特點，對此要有區(qū)別、有層次，譬如對于七年級的學生來說，屬于起步階段，在這一階段主要是通過學習遵守學校規(guī)章制度初步培養(yǎng)學生對核心價值觀的認知，主要以養(yǎng)成教育為主。

(三)拓展教育途徑，創(chuàng)新學習方法

2013年，中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確指出，“拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑?！碧貏e指出，要“組織青少年參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發(fā)明和創(chuàng)新創(chuàng)造活動、形式多樣的志愿服務和勤工儉學活動。注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用，加強學校報刊、廣播電視、網絡建設，完善校園文化活動設施，重視校園人文環(huán)境培育和周邊環(huán)境整治，建設體現社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化?！睂Υ?，在實踐中，就需要盡可能避免開展社會主義核心價值觀教育形式單一，缺乏創(chuàng)新，盡可能地創(chuàng)新形式與方法，調動起中學生的興趣、積極性和主動性，讓學生在豐富多彩的活動中加深對社會主義核心價值觀的理解和認同，自覺地在學習生活中踐行。例如，可以邀請模范人物開展現場面對面交流座談，可以讓學生講述自己身邊的故事，還可以召開主題班會，組織志愿者活動、觀看優(yōu)秀影片等。調查顯示：有22.5%的同學認為自己是通過廣播電視而學習到社會主義核心價值觀的，有15.8%的同學認為自己是通過傳統(tǒng)報刊學習社會主義核心價值觀，還有18%的同學表示通過網絡學習社會主義核心價值觀的。這些都再次說明，在重視傳統(tǒng)傳播媒介的同時，要高度重視現代傳媒媒體，更需要我們在實踐中不斷去探索社會主義核心價值觀更有效的宣傳教育方式，才能更好體現中學生的特點，更好地滿足中學生學習踐行的實際需要。

注釋：

①調查對象：項目組隨機抽取臨沂市蘭山區(qū)初、高中學校共4所，抽取初中生80名、高中生80名，其中初一年級學生約占總參與調查人數18.75%；初二年級學生約占總參與調查人數21.8%，初三年級學生約占總參與調查人數9.4；高一年級學生約占總參與調查人數25%；高二年級學生約占總參與調查人數12.5%高三年級學生約占總參與調查人數9.4%。從調查者所在學校類型看，初中與高中各占50%；從調查者性別看，男生約占53.1%，女生約占46.9%；從調查者的政治面貌看，團員約占58.1%，群眾約占41.9%(具體見下表)。

調查對象情況分布表

②此次調查采用問卷調查方式，共計發(fā)放問卷180份，回收問卷160份，均為有效問卷。

③習近平在全國思想政治工作會議上的講話[N].人民日報,2013-8-21(1).

④把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[EB/OL].人民網,http://theory.people.com.cn/n/2014/0226/c239645-24467754.html,2014-2-26.