鄭錦懷

摘要 1918-1921年，杜定友在菲律賓大學(xué)深造三載，獲得三個(gè)學(xué)位與一張資格證書。學(xué)界對(duì)此所知有限，所論多有錯(cuò)漏。在廣泛挖掘英文史料的基礎(chǔ)上，首先介紹菲律賓大學(xué)早期的圖書館學(xué)教育史，以及羅伯特森與包瑪麗兩位關(guān)鍵人物的相關(guān)情況。然后考察杜定友在菲律賓大學(xué)的求學(xué)情況，對(duì)其獲得的學(xué)位與資格證書進(jìn)行辨析，提出他并未獲得真正意義上的文學(xué)學(xué)士學(xué)位。最后介紹杜定友修習(xí)的圖書館學(xué)課程，指出美國(guó)圖書館學(xué)文獻(xiàn)在菲律賓大學(xué)圖書館學(xué)系的課程體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此他接受的確實(shí)是美式圖書館學(xué)教育。

關(guān)鍵詞 杜定友 菲律賓大學(xué) 圖書館學(xué)教育 圖書館學(xué)史

分類號(hào) G250.9

DOI 10.16603/j.issn1002-1027.2018.03.015

1 引言

杜定友（1898-1967年）是中國(guó)近現(xiàn)代卓越的圖書館學(xué)家、圖書館事業(yè)活動(dòng)家與圖書館教育家，中國(guó)近現(xiàn)代圖書館學(xué)最為重要的奠基人與開拓者之一，在圖書館學(xué)的多個(gè)分支領(lǐng)域取得令人矚目的學(xué)術(shù)成就。早在1936年，錢存訓(xùn)主編的《杜氏叢著書目》就收錄了10余篇評(píng)述文章，總結(jié)和研究杜定友的學(xué)術(shù)思想與貢獻(xiàn)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，大批中外圖書館學(xué)人陸續(xù)撰文介紹杜定友的生平活動(dòng)，及研究其圖書館學(xué)術(shù)成就與思想。除大量文章與多種文集外，亦有兩種研究專著出版，即王子舟的《杜定友和中國(guó)圖書館學(xué)》（2002年）與黃增章編著的《中國(guó)圖書館事業(yè)開拓者——杜定友》（2009年）。2012年，煌煌22巨冊(cè)的《杜定友文集》正式出版，更是在圖書館學(xué)界引起了廣泛反響。

眾所周知，1918-1921年，杜定友先生曾經(jīng)遠(yuǎn)赴菲律賓大學(xué)求學(xué)，是較早接受美式圖書館學(xué)教育的中國(guó)現(xiàn)代圖書館學(xué)人之一。當(dāng)前，學(xué)界關(guān)于杜定友留學(xué)菲律賓生涯的介紹，以王子舟著《杜定友和中國(guó)圖書館學(xué)》所附“杜定友年譜初編”與《杜定友文集》中收錄的程煥文長(zhǎng)序較為詳細(xì)。不過(guò)，追根究底，這些介紹其實(shí)源于杜定友于1960年底完成的自傳體回憶錄初稿《百城生活》[1]。后者作為遺稿，經(jīng)佟德山整理，分10次在廣東省中山圖書館出版的《圖書館園地》季刊上連載（1987年第1-4期，1988年第1-4期，1989年第1-2期）。從這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)界對(duì)杜定友留學(xué)菲律賓情況的認(rèn)識(shí)實(shí)際上只是杜定友本人提供的孤證。有鑒于此，我們通過(guò)多種渠道，挖掘到多種與杜定友留學(xué)菲律賓經(jīng)歷相關(guān)的英文史料，并將其與現(xiàn)有中文文獻(xiàn)互照，細(xì)加鑒辨，力爭(zhēng)比較準(zhǔn)確地呈現(xiàn)杜定友這段人生經(jīng)歷中的幾個(gè)重要史實(shí)。

2 菲律賓大學(xué)早期圖書館學(xué)教育史

2.1 菲律賓大學(xué)早期小史

菲律賓大學(xué)（The University of thePhilippines）的源頭可以追溯至1870年創(chuàng)辦的馬尼拉大學(xué)（Universidad de Manila）。后者培養(yǎng)出包括“菲律賓國(guó)父”黎剎（Jose Rizal）在內(nèi)的諸多知名校友，可惜后來(lái)被西班牙政府解散[2]。1898年，在美西戰(zhàn)爭(zhēng)中落敗的西班牙不得不放棄古巴，將波多黎各與關(guān)島等殖民地割讓給美國(guó)，又以2000萬(wàn)美元的代價(jià)將菲律賓轉(zhuǎn)讓給美國(guó)[3]。1908年，模仿美國(guó)州立大學(xué)管理與運(yùn)營(yíng)模式創(chuàng)辦的菲律賓大學(xué)開始運(yùn)營(yíng)[4]。

菲律賓大學(xué)的首任校長(zhǎng)是美國(guó)人穆雷·巴特利特牧師（Reverend Murray Bartlett），時(shí)任馬尼拉圣瑪麗與圣約翰大教堂教長(zhǎng)。他為菲律賓大學(xué)的繁榮發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，至1915年離任。巴特利特離任后，畢業(yè)于耶魯大學(xué)的菲律賓人喬斯·埃斯卡勒（Jose Escaler）擔(dān)任了7個(gè)月的代校長(zhǎng)。1916年，菲律賓著名律師、教育家與政治家伊格納西奧·比利亞莫爾（Ignacio Villamor）成為第二任校長(zhǎng)，直至1920年。其后，亞歷桑德羅·阿爾伯特（AlejandroAlbert）擔(dān)任代校長(zhǎng)至1921年4月。蓋·波特·本頓（Guy Potter Benton）于1921年3月7日被全票選為第三任校長(zhǎng)，并在4月4日正式上任[5]?？梢?，杜定友在菲律賓大學(xué)就讀期間，該校正值從比利亞莫爾到阿爾伯特再到本頓的交替時(shí)期。

2.2 關(guān)于羅伯特森

菲律賓大學(xué)在菲律賓國(guó)內(nèi)最早開展圖書館學(xué)專業(yè)教育，同時(shí)它也是亞洲最早提供圖書館學(xué)專業(yè)教育的大學(xué)之一[6]。而這跟美國(guó)人詹姆斯·亞歷山大·羅伯特森（James Alexander Robertson）有著很大的關(guān)系。

羅伯特森1873年出生在美國(guó)賓夕法尼亞州科里郡（Corry，Pennsylvania），后求學(xué)于西儲(chǔ)大學(xué)（Western Reserve University），1896年獲哲學(xué)學(xué)士學(xué)位（Ph.B.），1900年獲人文學(xué)博士學(xué)位（L.H.D.）[7]。1910年，羅伯特森來(lái)到馬尼拉，任菲律賓圖書館（The Philippine Library）館長(zhǎng)，至1917年返回美國(guó)，1939年逝世[8]。

除了擁有豐富的圖書館管理經(jīng)驗(yàn)，羅伯特森還在書目學(xué)方面頗有建樹，其成果包括《西班牙、法國(guó)與美國(guó)統(tǒng)治下的路易斯安那（1785-1801）》（Loui-siana under the rule of Spain，F(xiàn)rance，and the U-nited States，1785-1801）[9]，以及關(guān)于菲律賓的多種專題書目[10]。他預(yù)見到菲律賓社會(huì)對(duì)圖書館專業(yè)人才的需求會(huì)不斷增長(zhǎng)，于是要求菲律賓大學(xué)開設(shè)圖書館學(xué)課程。根據(jù)1914年2月16日菲律賓大學(xué)董事會(huì)第98次會(huì)議的紀(jì)錄，董事會(huì)在此之前就已經(jīng)收到了羅伯特森的建議。到了1914年3月18日，菲律賓大學(xué)董事會(huì)召開第100次會(huì)議，一致批準(zhǔn)在校內(nèi)開設(shè)圖書館學(xué)課程，并任命羅伯特森為圖書館學(xué)講師，但不支付薪酬[11]。

1914-1915學(xué)年，菲律賓大學(xué)正式聘任羅伯特森為圖書館學(xué)講師。這是該校設(shè)立的多種“專題講師”職位之一[12]。這顯然跟所謂的“圖書館學(xué)教授”有著很大差別[13]。

2.3 關(guān)于包瑪麗

1914-1915學(xué)年，后來(lái)對(duì)杜定友影響很大的包瑪麗女士（Miss Mary Polk）也在菲律賓大學(xué)開設(shè)了兩門與圖書館學(xué)相關(guān)的課程。其一是針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的“圖書館管理方法”。這是一門科學(xué)圖書館管理方法課程，理論與實(shí)踐兼具，也包括書目學(xué)[14]。其二則是為熱帶醫(yī)藥與公共衛(wèi)生研究所（GraduateSchool of Tropical Medicine and Public Health）開設(shè)的選修課“科學(xué)圖書館管理方法與書目學(xué)實(shí)踐課”[15]。

杜定友在《百城生活》中稱包瑪麗“畢業(yè)于美國(guó)Columbia大學(xué)圖書館學(xué)校，從事圖書館事業(yè)四十余年”[16]。后繼者大都沿襲此說(shuō)，稱其畢業(yè)于“哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)?！盵17]，也就是“The School of Li-brary Economy，Columbia College”[18]。據(jù)查，該校后來(lái)于1889年4月整體移交給紐約州立圖書館，至1891年2月2日正式確定改名為“紐約州立圖書館學(xué)?！保∟ew York State Library School）。但是，我們未能在《紐約州立圖書館學(xué)校登記簿（1887-1926）》（New York State Library School Register1887-1926）中找到包瑪麗的名字[197。其實(shí)，包瑪麗早年就讀于斯坦福大學(xué)（Leland Stanford，Jr.，University，一般簡(jiǎn)稱“Stanford University”），1895年畢業(yè)并獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位（A.B.），次年又獲文學(xué)碩士學(xué)位（A.M.）[20]。目前尚不清楚她何時(shí)來(lái)到菲律賓，但基本上可以確定的是，從1901年7月1日菲律賓科學(xué)局（The Bureau of Science，最初稱“政府實(shí)驗(yàn)室管理局”[The Bureau of Government Labora-tories]，1905年起改稱“科學(xué)局”）成立起[21]，她就在那里工作了。最初，她只是一名速記員[22]。1903年初，經(jīng)過(guò)考核，她被任命為圖書館館長(zhǎng)[23]，直至1924年4月12日逝世[24]。她僅在1910年7月12日[25]至1911年10月24日[26]及1919年（1月25日起的幾乎全年[27]休了兩次長(zhǎng)假，其余時(shí)間都在履行科學(xué)局圖書館館長(zhǎng)之職責(zé)，其圖書館管理經(jīng)驗(yàn)十分豐富。這也說(shuō)明，包瑪麗的本職工作是擔(dān)任科學(xué)局圖書館館長(zhǎng)，而她在菲律賓大學(xué)的相關(guān)工作只是兼職而已。杜定友在其回憶錄中混淆了二者的主次關(guān)系，將包瑪麗誤記為“菲律賓大學(xué)圖書館學(xué)系主任，兼國(guó)立科學(xué)局圖書館館長(zhǎng)”[28]，導(dǎo)致后來(lái)者也都誤認(rèn)為包瑪麗當(dāng)時(shí)“兼任國(guó)立科學(xué)局圖書館館長(zhǎng)”[29-30]。

科學(xué)局圖書館（The Bureau of Science Library）既是菲律賓圖書館的科學(xué)分館，也是菲律賓政府的中央科學(xué)圖書館，為菲律賓大學(xué)、其他政府機(jī)構(gòu)與公眾提供服務(wù)，所以身為該館館長(zhǎng)的包瑪麗與菲律賓大學(xué)保持著緊密的聯(lián)系。正因?yàn)槿绱耍?916-1917學(xué)年，包瑪麗接替了羅伯特森在菲律賓大學(xué)的專題講師職位，但其職位改稱“圖書館管理方法講師”[33]。也正是在這一年，菲律賓大學(xué)在文學(xué)院（College of Liberal Arts）正式開辦圖書館學(xué)專業(yè)，但學(xué)生要在菲律賓圖書館與科學(xué)局上課，并且到菲律賓圖書館進(jìn)行實(shí)踐。值得注意的是，此時(shí)的圖書館學(xué)專業(yè)還只是三年制[32]。

此外，1916-1917學(xué)年，包瑪麗被同時(shí)列入菲律賓大學(xué)醫(yī)學(xué)院（College of Medicine and Surgery）醫(yī)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍行列[33]，并且開設(shè)了兩門課程。其一是圖書館管理方法。這是一門僅針對(duì)第五學(xué)年第二學(xué)期醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的介紹性課程，主要講醫(yī)學(xué)工具書尤其是《醫(yī)學(xué)索引》（IndexMedicus）的使用問(wèn)題，共計(jì)7個(gè)學(xué)時(shí)[34]。其二為醫(yī)學(xué)書目學(xué)。這是一門講座課程，主要涉及科學(xué)圖書館管理方法與書目學(xué)相關(guān)問(wèn)題[35]。

1917-1918學(xué)年，包瑪麗被同時(shí)列入文學(xué)院、醫(yī)學(xué)院與牙科學(xué)院（School of Dentistry）的師資隊(duì)伍行列[36]。在文學(xué)院，她擔(dān)任圖書館學(xué)講師，仍屬于專題講師[37]。在醫(yī)學(xué)院，她擔(dān)任圖書館管理方法講師，也屬于專題講師[38]，開設(shè)課程“圖書館管理方法與醫(yī)學(xué)書目”[38]，與1916-1917學(xué)年大致相同。在牙科學(xué)院，她亦擔(dān)任圖書館管理方法講師，但屬于普通講師[40]，未開設(shè)具體課程。

1918-1919學(xué)年，包瑪麗仍被同時(shí)列入菲律賓大學(xué)文學(xué)院、醫(yī)學(xué)院與牙科學(xué)院的師資隊(duì)伍行列，具體職位名稱不變[41]。此時(shí)，文學(xué)院將圖書館學(xué)專業(yè)升格為圖書館學(xué)系，包瑪麗任代理系主任一職[42]，而非系主任兼教授[43]。在醫(yī)學(xué)院與牙科學(xué)院，她的任職與開課情況不變。

恰恰是在1918-1919學(xué)年，菲律賓大學(xué)的圖書館學(xué)專業(yè)改為四年制本科專業(yè)。學(xué)生學(xué)完前兩年課程可以獲得文科副學(xué)士學(xué)位（Associate in Arts，或譯“文科準(zhǔn)學(xué)士”；下文統(tǒng)一用“文科副學(xué)士”），學(xué)完全部四年課程則可以獲得圖書館學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位（Bachelor of Science in Library Science）[44]。

1921-1922學(xué)年，包瑪麗擔(dān)任菲律賓大學(xué)文學(xué)院圖書館館長(zhǎng)與圖書館學(xué)系主任[45]。這時(shí)，她已經(jīng)晉為教授，而圖書館學(xué)系的師資力量也已經(jīng)得到了很大加強(qiáng)，既引進(jìn)了加布里爾.A.伯納多（Gabriel A.Bernardo）、理查德.C.麥格雷戈（Richard C.McGre-gor）、希利洛·佩雷茲（Cirilo Perez）等專業(yè)教師，更聘請(qǐng)教育學(xué)副教授路易斯·斯圖亞特·奧斯本（Louis Stewart Osborn）前來(lái)兼課[46]。包瑪麗還在醫(yī)學(xué)院擔(dān)任圖書館管理方法講師[47]，開設(shè)“醫(yī)學(xué)書目學(xué)及論文發(fā)表之準(zhǔn)備”課程[48]。

1922-1923，1923-1924學(xué)年，圖書館學(xué)系的師資不變。包瑪麗于1924年4月12日逝世之后，伯納多晉升為助理教授（Assistant Professor），并擔(dān)任系主任。此后的情況就跟杜定友無(wú)關(guān)了，不再贅述。

3 杜定友在菲律賓大學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷

3.1 杜定友在菲律賓大學(xué)的修學(xué)情況

1918年5月，上海工業(yè)專門學(xué)校校長(zhǎng)唐文治與杜定友簽訂合同，決定派其赴菲律賓大學(xué)研習(xí)圖書館學(xué)。5月30日，杜定友乘坐“哥倫比亞號(hào)”輪船（S.S.Columbia），從上海出發(fā)，6月抵達(dá)馬尼拉[49]。此后，他在菲律賓求學(xué)三載，直至1921年4月30日才離開[50]。

據(jù)載，1918年6月10日，菲律賓大學(xué)農(nóng)學(xué)院（College of Agriculture）開學(xué)；6月17-19日，在馬尼拉舉行入學(xué)考試；6月26-28日，其余學(xué)院學(xué)生到校注冊(cè)、參加體檢；7月1日，全校正式開始上課[51]。可見，杜定友抵達(dá)馬尼拉之時(shí)，菲律賓大學(xué)“在暑假期內(nèi)還未開學(xué)”[52]。于是，他先行聯(lián)系上了包瑪麗。包瑪麗對(duì)他“笑容可掬，懇切殷勤”“表示無(wú)限歡迎，寄以無(wú)窮的希望”，不僅同意讓他先行到科學(xué)局圖書館實(shí)習(xí)，還熱心指導(dǎo)他辦理人學(xué)手續(xù)與決定選課計(jì)劃[53]。

杜定友原本是公派到菲律賓大學(xué)攻讀圖書館學(xué)的。不過(guò)，他清楚地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)內(nèi)的圖書館事業(yè)還很落后，圖書館學(xué)這門學(xué)科更是冷門中的冷門；如果僅僅選讀圖書館學(xué)，恐怕會(huì)對(duì)其畢業(yè)后的求職與發(fā)展十分不利。于是，在包瑪麗的指導(dǎo)下，杜定友決定兼習(xí)教育學(xué)，“以文科為基礎(chǔ)，圖書館學(xué)為主要，教育學(xué)為次要”“以教育為人手辦法，故后期功課，雙方并重。在圖書館學(xué)系方面，以教育為輔系；在教育學(xué)系方面以圖書館學(xué)為輔系”。[54]

第一學(xué)期，杜定友只選修了五門課程，每周上課15小時(shí)。第二學(xué)期，因?yàn)榈谝粚W(xué)期選修的五門課程的成績(jī)都在80分以上，他獲準(zhǔn)多選課程，每周課時(shí)從原來(lái)的15小時(shí)驟增至26小時(shí)。為了取得好成績(jī)，他埋頭苦讀，晚睡早起，“每日五時(shí)即起，到晚十一、二時(shí)止，睡不過(guò)四、五小時(shí)而已”，其發(fā)奮努力自不待言。不過(guò)，他也確實(shí)成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)常名列前茅，甚至還得過(guò)滿分，獲得了包瑪麗及教育心理學(xué)教授湯森德（Townsend）等任課教師們的賞識(shí)[55]。

除了正常選修課程，杜定友還想方設(shè)法多修學(xué)分，如每個(gè)暑假都去參加可以獲得六個(gè)學(xué)分的“夏令館”；集中精力，在短時(shí)間內(nèi)修完拉丁文課程，或在寒假期間課外自修、提前考試，以便抽出時(shí)間學(xué)習(xí)其他課程等。他還得到東方歷史課教師的許可，不用上課，只需參加考試，就可獲得相應(yīng)學(xué)分。他甚至還以平常發(fā)表的與孔夫子等中國(guó)文化相關(guān)的文章相抵，得到莎士比亞（Shakespeare）研究課任課教師的認(rèn)可，得以免予補(bǔ)修就獲得了六個(gè)學(xué)分[56]。

總而言之，杜定友在修課方面安排合理，又持之以恒，勤學(xué)苦讀，僅用了三年就修得155個(gè)學(xué)分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了菲律賓大學(xué)規(guī)程所要求的120個(gè)學(xué)分，并且完全達(dá)到了圖書館學(xué)與教育學(xué)兩大學(xué)科的學(xué)士學(xué)位授予條件。他還早做準(zhǔn)備，提前收集了大量參考資料，一連三月足不出戶，順利地用英文完成了三篇畢業(yè)論文[57]。這三篇論文分別是Chinese Booksand Libraries（《中國(guó)書籍與圖書館》） 、Chinese Ed-ucation in the尸hilippines（《菲律賓華僑教育史》）與《菲律賓華僑教育會(huì)改組計(jì)劃》[58]。

3.2 杜定友在菲律賓大學(xué)獲得的“文學(xué)學(xué)士學(xué)位”

按杜定友自己所說(shuō)，他僅用了三年時(shí)間，“兩科同時(shí)畢業(yè)”[59]，“獲得三個(gè)學(xué)位四張文憑斌”[60]，其中“文學(xué)學(xué)士位是1920年接受的”[61]。對(duì)此，王子舟進(jìn)一步提出，在1920年“4月5日，杜定友獲得菲律賓大學(xué)文學(xué)院文學(xué)學(xué)士（Bachelor of Arts）證書。菲大圖書館學(xué)科在一、二年級(jí)時(shí)，課程與文科同，共68學(xué)分。菲大殘留西班牙學(xué)制，大學(xué)生應(yīng)先受文學(xué)士學(xué)位，方能再修其他各科?！盵62]不過(guò)，根據(jù)當(dāng)前掌握的資料，上述說(shuō)法似乎并不準(zhǔn)確。

查閱菲律賓大學(xué)《第十次年度畢業(yè)典禮紀(jì)念冊(cè)》，杜定友確實(shí)在1920年4月5日菲律賓大學(xué)第十次年度畢業(yè)典禮上被授予“Bachelor of Arts”[63]。當(dāng)前“Bachelor of Arts”通常被譯為“文學(xué)學(xué)士”或“文學(xué)士”（下文除非直接引用，否則統(tǒng)一用“文學(xué)學(xué)士”）。但是，必須指出，在1917-1918學(xué)年及以前，菲律賓大學(xué)授予的“Bachelor of Arts”其實(shí)源自西班牙語(yǔ)的“Bachiller en Artes”，它跟美國(guó)大學(xué)授予的學(xué)士學(xué)位根本就不是一回事。當(dāng)時(shí)菲律賓大學(xué)專為這種“Bachelor of Arts”（Bachiller en Artes）開設(shè)的課程僅僅相當(dāng)于美國(guó)的大學(xué)一、二年級(jí)的課程要求[64]。直到1918-1919學(xué)年，菲律賓大學(xué)才將原本的這種兩年制“Bachelor of Arts”（Bachiller enArtes）改稱“Associate in Arts”（文科副學(xué)士）[65]，同時(shí)設(shè)立了真正的四年制“Bachelor of Arts”文學(xué)學(xué)士）[66]。

在菲律賓大學(xué)，無(wú)論是最初的“Bachelor ofArts”（Bachiller en Artes）學(xué)位，還是后來(lái)的“Asso-ciate in Arts”（文科副學(xué)士）學(xué)位，學(xué)生都只需修滿60個(gè)學(xué)分，外加8個(gè)體育課學(xué)分，即可獲頒[67-68]。若想要獲得真正意義上的“Bachelor of Arts”（文學(xué)學(xué)士）學(xué)位，學(xué)生則需要修滿120個(gè)學(xué)分，外加8個(gè)體育課學(xué)分[69]。此外，學(xué)生獲得“Bachelor of Arts”（Bachiller en Artes）或“Associate in Arts”學(xué)位所需的60個(gè)學(xué)分必須涵蓋五個(gè)課程組，且每個(gè)課程組均須修滿6個(gè)學(xué)分（詳見表1）。

對(duì)比表1和表2<見下文），我們可以發(fā)現(xiàn)，杜定友只需修完圖書館學(xué)系在大一、大二安排的課程即可修得60個(gè)學(xué)分，外加8個(gè)體育課學(xué)分；而且，他在大一、大二所學(xué)的課程涵蓋了上述五個(gè)課程組，完全符合要求。顯然，經(jīng)過(guò)兩年學(xué)習(xí)修滿68個(gè)學(xué)分的杜定友在1920年4月5日被授予的“Bachelor ofArts”絕非真正意義上的文學(xué)學(xué)士學(xué)位，而是文科副學(xué)士學(xué)位。事實(shí)上，《菲律賓大學(xué)一覽1917-1918，附1918-1919公告》已經(jīng)明確指出，圖書館學(xué)系學(xué)生完成前兩年課程者將獲得文科副學(xué)士學(xué)位，修完四年課程者將獲得圖書館學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位[72]。

當(dāng)然，想要進(jìn)一步確定這個(gè)結(jié)論，最好找到實(shí)物作為佐證。西安交通大學(xué)承襲杜定友母校南洋公學(xué)（后改為上海工業(yè)專門學(xué)校、交通大學(xué)上海學(xué)校、南洋大學(xué)、第一交通大學(xué)等）的部分財(cái)產(chǎn)，但2016年3月最新出版的《西安交通大學(xué)圖書館館史》雖然影印了杜定友的小學(xué)畢業(yè)證書、中學(xué)畢業(yè)合影、公費(fèi)留學(xué)合同等重要檔案[73]，卻沒(méi)有收入其留學(xué)菲律賓時(shí)期獲得的各種證書。

另?yè)?jù)王子舟所說(shuō)，杜定友生前曾三次向武漢大學(xué)贈(zèng)送手稿、著作等[74]。第一次是在1953年。當(dāng)時(shí)已經(jīng)調(diào)任廣東省文史研究館的杜定友將部分書稿、少數(shù)圖書館學(xué)材料、兩大冊(cè)《杜氏剪裁》等分裝成13箱郵寄給武漢大學(xué)圖書館專修科[75]。第二次則是在1962年1月底。當(dāng)時(shí)，杜定友委托謝灼華將一批手稿與資料贈(zèng)送給武漢大學(xué)圖書館學(xué)系，其中就包括其學(xué)士學(xué)位論文等重要文獻(xiàn)[76]。第三次時(shí)間不詳。當(dāng)前尚不清楚杜定友何時(shí)將其學(xué)位證書、畢業(yè)文憑等贈(zèng)給武漢大學(xué)，但可以確定的是，杜定友“文學(xué)士證書原件現(xiàn)存武漢大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院資料室”[77]，也就是現(xiàn)在的武漢大學(xué)信息管理學(xué)院圖書分館。王子舟教授在武漢大學(xué)撰寫博士學(xué)位論文《杜定友和中國(guó)圖書館學(xué)》時(shí)就曾親閱過(guò)這批重要檔案。筆者早前曾輾轉(zhuǎn)委托武漢大學(xué)信息管理學(xué)院在讀博士生林英到該院圖書分館查閱杜定友檔案，可惜沒(méi)有收獲。近日，該院副教授彭敏惠博士又慷慨相助，經(jīng)過(guò)一番周折，終于找到了杜定友在菲律賓大學(xué)獲得的那張“Bachelor of Arts”學(xué)位證書（見圖1）。這份證書年代久遠(yuǎn)，彭敏惠博士拍照時(shí)不敢用力壓平，所以照片拍得不夠清晰，但大致可以辨識(shí)?？上У氖?，這份證書上全部使用英文印刷或簽字，既未說(shuō)明這個(gè)“Bachelor of Arts”學(xué)位的性質(zhì)，也未附杜定友借以獲此學(xué)位的成績(jī)單。在這種情況下，這份證書無(wú)法否定前文根據(jù)其他可信史料得出的結(jié)論。因此，可以確定，杜定友當(dāng)年獲得的“Bachelorof Arts”學(xué)位其實(shí)只是文科副學(xué)士學(xué)位，而不是貨真價(jià)實(shí)的文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

3.3 杜定友在菲律賓大學(xué)獲得的其他學(xué)位與證書

據(jù)杜定友自述，1921年畢業(yè)時(shí)，他“上臺(tái)三次，接受圖書館學(xué)學(xué)士位、教育學(xué)學(xué)士位，另一張高等師范畢業(yè)文憑”[78]。據(jù)查，在1921年4月4日舉行的菲律賓大學(xué)舉行第十一次年度畢業(yè)典禮上，杜定友確實(shí)被授予了兩種學(xué)位和一張資格證書，即圖書館學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位[79]、教育學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位（The Degree of Bachelor of Science inEducation）[80]與中學(xué)教師資格證書（High SchoolTeacher's Certificate）[81]。在此，有必要指出以下三點(diǎn)：

第一，在美國(guó)教育體系中，另外設(shè)有專門的圖書館學(xué)學(xué)士學(xué)位（Bachelor of Library Science），所以不應(yīng)將杜定友獲得的圖書館學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位簡(jiǎn)稱為“圖書館學(xué)學(xué)士學(xué)位”[82]。

第二，杜定友的教育學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位是在菲律賓大學(xué)教育學(xué)院（College of Education）獲得的。該學(xué)院開設(shè)了三年制課程，學(xué)生修習(xí)完畢可以獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位（Bachelor of Education），加修第四年課程才可獲得教育學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位[83]。因此，我們不應(yīng)將杜定友獲得的教育學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位簡(jiǎn)稱為“教育學(xué)學(xué)士學(xué)位”。

另根據(jù)規(guī)定，從菲律賓大學(xué)其他學(xué)院錄取而來(lái)的學(xué)生已經(jīng)完成的學(xué)業(yè)會(huì)得到教育學(xué)院承認(rèn)。也就是說(shuō)，杜定友在文學(xué)院圖書館學(xué)系已經(jīng)修習(xí)完畢的課程與學(xué)分會(huì)被計(jì)入教育學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)要求的課程與學(xué)分之列。不過(guò)，他必須至少在教育學(xué)院待上兩個(gè)學(xué)期，才能獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位或教育學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位。而且，學(xué)生必須在菲律賓大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)至少一個(gè)學(xué)期，否則不得授予證書或?qū)W位[84]。因此，杜定友應(yīng)當(dāng)是在1920-1921學(xué)年修完了教育學(xué)院大三、大四兩年的課程，并且在菲律賓大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，所以才能獲頒教育學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

第三，杜定友獲得的“High School Teacher's Certificate”不可譯為“高中教師證書城”[85]，因?yàn)槊绹?guó)教育體系中的"High School"大致等同于中國(guó)教育體系中的中學(xué)階段（Middle School），即涵蓋初中與高中兩個(gè)階段。此外，杜定友的這張中學(xué)教師資格證書也是在菲律賓大學(xué)教育學(xué)院獲得的。根據(jù)規(guī)定，教育學(xué)院學(xué)生只需完成一年的相關(guān)課程與實(shí)習(xí)活動(dòng)，即可獲得中學(xué)教師資格證書。這些課程大多與教育學(xué)專業(yè)的課程重復(fù)，所以杜定友輕而易舉就獲得了這張證書。

4 杜定友在菲律賓大學(xué)接受的圖書館學(xué)教育

4.1 菲律賓大學(xué)提供的圖書館學(xué)課程體系

1918-1919學(xué)年，菲律賓大學(xué)文學(xué)院圖書館學(xué)系提供了新舊兩套四年制課程體系。舊課程體系在1917-1918學(xué)年已經(jīng)使用，共需136學(xué)分；新課程體系則從1918-1919學(xué)年起才開始使用，共計(jì)120學(xué)分[86]。這樣一來(lái)，就出現(xiàn)了老生沿用舊課程體系，而杜定友等新生則使用新課程體系的情況。杜定友所學(xué)新課程體系如表2所示。

從表2可以看到，在菲律賓大學(xué)圖書館學(xué)系的課程體系中，英語(yǔ)最為重要，共計(jì)28學(xué)分；圖書館學(xué)次之，共計(jì)24學(xué)分；歷史、教育學(xué)、德語(yǔ)或法語(yǔ)或拉丁語(yǔ)各12學(xué)分；西班牙語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)（實(shí)驗(yàn)課）、經(jīng)濟(jì)學(xué)各6學(xué)分；人類學(xué)與社會(huì)學(xué)各3學(xué)分；學(xué)位論文2學(xué)分。

4.2 杜定友學(xué)過(guò)的圖書館學(xué)課程

關(guān)于杜定友究竟學(xué)了哪些圖書館學(xué)課程，此前未見詳細(xì)闡述。我們也沒(méi)能找到杜定友在菲律賓大學(xué)的成績(jī)單，無(wú)法加以準(zhǔn)確呈現(xiàn)。不過(guò)，根據(jù)《菲律賓大學(xué)一覽（1917-1918學(xué)年），附人學(xué)通告（1918-1919學(xué)年）》的介紹，可以對(duì)杜定友接受的圖書館學(xué)課程有個(gè)概略認(rèn)識(shí)。具體如下：

大學(xué)一年級(jí)上學(xué)期，“圖書館學(xué)1”主要是初級(jí)參考咨詢工作，具體包括：大學(xué)與學(xué)校圖書館工具書的使用，圖書館目錄及詞典、百科全書等特種工具書的使用，圖書保養(yǎng)，圖書的組成與分布，按字母排序與整理檔案，撰寫指定閱讀報(bào)告，做筆記，打字與手寫等。使用的教材包括：達(dá)納（John Cotton Dana）的《圖書館入門》（Library Primer）；費(fèi)伊（Lucy EllaFay）與伊頓（Anne Thaxter Eaton）的《圖書與圖書館的使用教程》（Instruction in the Use o f Booksand Libraries）；沃德（Gilbert Oakley Ward）的《圖書與圖書館實(shí)用教程）（The Practical Use。了Booksand Libraries）；美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館（Library of Con-gress）的《按字母排序與檔案整理規(guī)則》（Rules forAlphabeting and Filing）；紐約州立圖書館學(xué)校的《全國(guó)專題書目選輯》（Selected National Bibliog-raphies）[88]。

大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期，“圖書館學(xué)2"主要涉及初級(jí)分類與圖書編號(hào)，排架目錄，初級(jí)圖書選購(gòu)，政府文件，期刊，也包括“圖書館學(xué)1”中已有的參考咨詢工作與撰寫指定閱讀報(bào)告。使用的教材包括：克勒格爾（Alice Bertha Kroeger）與馬奇（Isadore GilbertMudge）的《工具書使用指南》（Guide to the Use ofReference Books）；《國(guó)會(huì)圖書館分類法（G、PN-PZ，S）》（Classification Schemes，G，PN-PZ，and S.）；菲律賓教育局（P.I.Bureau of Education）的《通告第44號(hào)（修訂版）》（Bulletin 44[revised e-dition]）；卡特（Charles A.Cutter）原著、桑本（KateE.Sanborn）修訂的《著者號(hào)碼表》（Cutter-Sanborn3 Figure Alphabetic Order Table）；懷爾（James In-gersoll Wyer）的《小型圖書館里的美國(guó)政府文件》（U.S.Government Documents in SmallLibraries）；《期刊文獻(xiàn)讀者指南》（Readers' Guideto Periodical Literature）[89]。

大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期，“圖書館學(xué)3”主要涵蓋初級(jí)編目與主題標(biāo)目，圖書登記，圖書貼標(biāo)簽與入藏，裝訂與記錄，圖書修復(fù)，國(guó)會(huì)圖書館印刷型目錄卡片的使用與訂購(gòu)，撰寫指定閱讀報(bào)告。使用的教材包括：美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（American LibraryAssociation）的《編目規(guī)則》（Catalog Rules）；費(fèi)洛斯（Jennie Dorcas Fellows）的《編目規(guī)則》（CatalogingRules）；希契勒（Theresa Hitchler）的《小型圖書館編目》（Cataloging for Small Libraries）[90]。

大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期，“圖書館學(xué)4"主要涵蓋圖書評(píng)估與選購(gòu)，書單，書業(yè)書目，圖書訂購(gòu)，圖書館建筑，家具、其他設(shè)備及圖書館物資，圖書館立法，圖書館宣傳，為印刷廠準(zhǔn)備稿件及?？?，圖書館會(huì)計(jì)學(xué)與預(yù)算制定，撰寫指定閱讀報(bào)告。使用的教材包括：美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)的《圖書館經(jīng)營(yíng)指南（節(jié)選》）（Manualof Library Economy[selected chapters]）與《普通圖書館預(yù)算》（A Normal Library Budget）；圖書館委員會(huì)等處提供的書單（Book Lists from LibraryCommission，etc.）；《美國(guó)政府出版物目錄今（U.S..Catalog）；《書評(píng)文摘》（Book Review Digest）；《大英博物館目錄》（British Museum Catalog）；美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館的《參考書目》等（ReferenceCatalog，etc.）[91]。

大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期，“圖書館學(xué)5”主要涵蓋到菲律賓大學(xué)圖書館或其他書庫(kù)進(jìn)行實(shí)習(xí)（接受監(jiān)督與糾正），兒童文獻(xiàn)，繪本書庫(kù)，撰寫指定閱讀報(bào)告。使用的教材包括：美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)的《圖書館經(jīng)營(yíng)指南（節(jié)選）》；達(dá)納的《現(xiàn)代美國(guó)圖書館經(jīng)營(yíng)（節(jié)選）》（Modern American Library Economy[selectedchapters]）；奧爾科特（Frances Jenkins Olcott）的《兒童閱讀》（The Children's Reading）；美國(guó)兒童生活研究所（American Institute of Child Life）的《青年目錄）（Young Folks' Directory）[92]。

大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期，“圖書館學(xué)6”主要涵蓋圖書館史，印刷與插圖史，高級(jí)分類與編目，借閱系統(tǒng)，財(cái)產(chǎn)目錄，實(shí)習(xí)，撰寫指定閱讀報(bào)告。使用的教材仍是達(dá)納（Dana）的《現(xiàn)代美國(guó)圖書館經(jīng)營(yíng)（節(jié)選）》[93]。

大學(xué)四年級(jí)上、下兩學(xué)期，“圖書館學(xué)7"涵蓋圖書館管理，圖書館分館、巡回書庫(kù)、兒童閱覽室與盲人閱覽室，學(xué)校圖書館與其他圖書館的合作（尤其是在菲律賓），撰寫指定閱讀報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)位論文或書目。使用的教材包括：美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)的《圖書館管理要訣》（Essentials in Library Administra-tion） ；威斯康新州公共教育局（Department ofPublic Instruction，State o f Wisconsin）的《學(xué)校圖書館使用教程》（Lessons in the Use of a School Li-brary）[94]。

杜定友僅用了三年的時(shí)間就獲得了圖書館學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位，所以其具體選課情況肯定與菲律賓大學(xué)圖書館學(xué)系的課程安排不盡相同。可惜的是，我們未能找到與此相關(guān)的第一手檔案資料，無(wú)法弄清楚杜定友在各個(gè)學(xué)期修習(xí)的課程及其成績(jī)等細(xì)節(jié)情況。但是，可以確定的是，大量美國(guó)圖書館學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)入菲律賓大學(xué)圖書館學(xué)系的圖書館學(xué)課程體系，杜定友接受的確實(shí)是美式圖書館學(xué)教育。從杜定友后來(lái)的圖書館管理實(shí)踐與圖書館學(xué)研究成果來(lái)看，這三年留學(xué)菲律賓生涯對(duì)其影響深遠(yuǎn)?？梢姡哦ㄓ央m非留美學(xué)子，卻被歸入20世紀(jì)中國(guó)圖書館學(xué)人之“留美的一代”當(dāng)中，并非無(wú)的放矢。

4.3 杜定友留學(xué)菲律賓期間的圖書館實(shí)踐

留學(xué)菲律賓期間，除了理論學(xué)習(xí)，杜定友還收獲了大量的圖書館實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。未正式人學(xué)之前，杜定友已經(jīng)獲得包瑪麗許可，得以在科學(xué)局圖書館實(shí)習(xí)[95]。

在校三年間，除了在校上課與出外兼職，杜定友基本上都到圖書館實(shí)習(xí)。他認(rèn)為，在大學(xué)設(shè)置的各種學(xué)科當(dāng)中，以圖書館學(xué)最為實(shí)際。因?yàn)?，攻讀圖書館學(xué)，既可以學(xué)習(xí)理論與書本知識(shí)，也可以去親身實(shí)踐。事實(shí)上，圖書館的各個(gè)部門他都去實(shí)習(xí)過(guò)，各種工作也都親自做過(guò)。在科學(xué)局圖書館實(shí)習(xí)時(shí)，他還樂(lè)于為請(qǐng)假的館員義務(wù)替崗，以便收獲實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，到畢業(yè)之際，他已經(jīng)對(duì)圖書館業(yè)務(wù)駕輕就熟，為他后來(lái)的圖書館管理實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)之余，他還積極研究關(guān)于中國(guó)的分類法、編目法、檢字法等，用英文寫就文稿，向各位科任教師求教。他后來(lái)之所以能夠在圖書館學(xué)研究領(lǐng)域取得令人矚目的成就，著譯等身，其根源就在于此[96]。

杜定友還曾嘗試將其掌握的圖書館學(xué)理論知識(shí)與收獲的圖書館實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)際工作。他曾設(shè)計(jì)過(guò)一所華僑圖書館，協(xié)助創(chuàng)辦菲律賓商業(yè)圖書館，也曾在一戰(zhàn)末期參加軍營(yíng)圖書館的實(shí)際工作。他還不時(shí)寫信給母校，就其圖書館的設(shè)計(jì)與管理問(wèn)題發(fā)表意見[97]。

5 余論

留學(xué)菲律賓期間，杜定友在求學(xué)之余還參加了不少社會(huì)活動(dòng)，其生活可謂豐富多彩[98]。可惜當(dāng)前無(wú)法挖掘到更多的一手史料，此處只能稍微增補(bǔ)兩點(diǎn)：

其一，1918年8月18日夜，菲律賓華人報(bào)業(yè)公會(huì)（Chinese Press Association）在法國(guó)大飯店（Hotelde France）為黃開宗博士（Dr.Luis P.Uychutin）舉行歡迎宴會(huì)。黃開宗發(fā)表英文演講，經(jīng)杜定友記錄成文，刊登在《華鐸》（The Philippine-Chinese Ad-vocate）第1卷第2期上[99]。

其二，1920年，杜定友將京劇唱詞《空城計(jì)》譯為英文，題名“The Empty City”，發(fā)表在美國(guó)波士頓的新文學(xué)雜志《斯特拉特福德雜志》（The StratfordJournal）第6卷第1期[100]。

本文的考察雖僅涉及杜定友留學(xué)菲律賓時(shí)期的幾個(gè)重要史實(shí)，但對(duì)圖書館史研究的史料挖掘與運(yùn)用不無(wú)啟示。首先，從史學(xué)研究的方法論上來(lái)說(shuō)，《百城生活》是兼具個(gè)人自傳與回憶錄兩種屬性的口述史料。時(shí)過(guò)境遷，口述者的個(gè)體記憶會(huì)發(fā)生偏差，或者口述者出于某些原因有意無(wú)意地對(duì)某些歷史事實(shí)進(jìn)行夸大、刪略乃至篡改。這導(dǎo)致口述史料的準(zhǔn)確性與可信度存在問(wèn)題。它跟史實(shí)之間經(jīng)常會(huì)有或大或小的出入，需要研究者廣采其他史料尤其是第一手檔案資料，加以鑒辨，相互佐證，去偽存真[101]。這恰恰說(shuō)明，研究者應(yīng)當(dāng)提高史學(xué)素養(yǎng)，培育批判精神。無(wú)論是直接史料還是間接史料，對(duì)于其真實(shí)性與準(zhǔn)確性，研究者都不應(yīng)當(dāng)偏聽偏信，而應(yīng)秉持質(zhì)疑精神與批判意識(shí)，以多方史料互相佐證，加以證實(shí)或證偽，做到考而后信。

其次，許多近現(xiàn)代圖書館學(xué)人，尤其是“留美的一代”與“文華的一代”，都有過(guò)留學(xué)經(jīng)歷，有的甚至在海外長(zhǎng)期工作與生活。他們不可避免地留下了或多或少的外文史料，如學(xué)籍檔案、學(xué)位論文、校內(nèi)外出版物報(bào)道與記載、期刊文章、日記、筆記、往來(lái)信函等。如此一來(lái)，想要比較全面而準(zhǔn)確地呈現(xiàn)他們的生平活動(dòng)、學(xué)術(shù)思想與歷史貢獻(xiàn)，就不能僅僅局限于現(xiàn)成的中文文獻(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)充分利用既有線索，積極拓展文獻(xiàn)渠道，進(jìn)一步挖掘出、搜集到與之相關(guān)的各類外文史料，加以細(xì)致整理、鑒辨、利用。當(dāng)然，這種外文史料數(shù)量龐雜，又散佚各處，單憑研究者個(gè)人想要將其搜集完全，極為困難。這就需要大批志同道合的圖書館史愛好者互信互助，共同努力，從細(xì)微處人手，一步步加以完善。

再次，圖書館史研究的進(jìn)展有賴于第一手史料的整理與公開。如前文所述，西安交通大學(xué)圖書館將杜定友檔案等館史資料妥善保管，又細(xì)加整理，公開出版，嘉惠學(xué)林，值得稱贊。如果國(guó)內(nèi)其他高?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)圖書館也都能夠?qū)⒆约罕４婊蛩鸭玫降膱D書館史料整理出版，那對(duì)圖書館史研究者乃至整個(gè)圖書館學(xué)界來(lái)說(shuō)都將是一大幸事。

致謝：感謝武漢大學(xué)信息管理學(xué)院彭敏惠副教授和在讀博士生林英同學(xué)協(xié)助查找杜定友檔案。感謝匿名審稿專家提出的修改建議。文中所附杜定友學(xué)位證書照片來(lái)自武漢大學(xué)信息管理學(xué)院圖書分館特藏，在此一并表示感謝。

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