摘 要：古詩詞是初中語文教學(xué)重點內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)難點之一，為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生古詩詞綜合能力水平，初中教育者開始嘗試將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了古詩詞課堂教學(xué)之中。本文將以多媒體教學(xué)優(yōu)勢介紹為切入點，通過對多媒體課件設(shè)計原則的分析，對多媒體課堂在語文古詩詞教學(xué)中的有效性展開全面論述，旨在提升初中語文古詩詞教學(xué)水平，保證學(xué)生古詩詞綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：古詩詞；情境渲染；初中語文；多媒體技術(shù)

詩詞是我國獨有文體，有著特殊的韻律與格式，是中華文化的瑰寶，也是中國人必學(xué)語文知識內(nèi)容。但目前初中學(xué)生在進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)時，卻存在著學(xué)習(xí)興趣不高以及無法體會作者真情實感等方面的情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)形成了直接影響。也正鑒于此，初中語文教師開始對各種高效教學(xué)手段進(jìn)行了研究與運(yùn)用，而多媒體技術(shù)就是其中的一種。

一、 多媒體在初中語文古詩詞中的運(yùn)用優(yōu)勢

（一） 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

運(yùn)用多媒體對學(xué)生展開古詩詞教學(xué)，可以借助多媒體技術(shù)直觀、生動的表達(dá)形式，以多樣化的方式將古詩詞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，不僅能夠有效帶動起課堂教學(xué)氛圍，同時還能有效吸引學(xué)生注意力，對其學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行深度激發(fā)。例如可以通過視頻或者圖片較為直觀的方式，對學(xué)生形成多感官刺激，以幫助學(xué)生對古詩詞內(nèi)容進(jìn)行理解等，可以有效提高課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二） 有利于拓展學(xué)生知識容量

傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要以老師手寫板書教學(xué)為主，無論是教師的書寫速度還是黑板容量都存在著一定限制，會在有限的時間內(nèi)對學(xué)生知識量吸取形成限制，并不利于學(xué)生長期語文學(xué)習(xí)。而多媒體課堂的落實，能夠為學(xué)生提供無限量的教學(xué)資源與延伸知識，老師只要在課堂按照教學(xué)需要，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索與課件制作，便可以將更多知識點融入課件之中，能夠為學(xué)生帶來更加全面的學(xué)習(xí)體驗，從而切實開闊學(xué)生視野。

（三） 有利于提高學(xué)生古詩詞素養(yǎng)

通過對以往古詩詞教學(xué)經(jīng)驗研究發(fā)現(xiàn)，古詩詞更加適合藝術(shù)化教學(xué)模式，在模擬或者真實的語言環(huán)境中，會取得更加理想的教學(xué)效果，所以老師可以借助多媒體營造出良好的學(xué)習(xí)情境，會通過對學(xué)生視聽感官系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)動的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，會對學(xué)生思維形成有效帶動，確保學(xué)生可以在情境之中獲得更多的知識信息與理解，進(jìn)而形成良好的古詩詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，以為后續(xù)古詩詞學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、 課程教學(xué)課件設(shè)計原則

為達(dá)到多媒體使用效果的理想化，在利用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體課件設(shè)計時，需要注意以下幾個方面的原則：①教學(xué)性。教學(xué)軟件是為課程教學(xué)所服務(wù)的，所以軟件設(shè)置要與課程教學(xué)需要與內(nèi)容相符，要按照古詩詞特點以及課程教學(xué)計劃，有計劃、有步驟地完成軟件設(shè)計與制作，以對課程教學(xué)形成良好輔助，確保學(xué)生思維以及學(xué)習(xí)意識可以得到有效調(diào)動；②科學(xué)性。語文教學(xué)課件要保證擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系，要按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行文字以及圖像等內(nèi)容制作，在進(jìn)行設(shè)計過程中需要將語文學(xué)科特點充分體現(xiàn)出來，要以較為直觀、形象以及生動的方式，提高學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，使其可以主動對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以在科學(xué)化課件的引導(dǎo)下，不斷對自身古詩詞綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升；③實效性。合格的古詩詞課件不僅要擁有良好的教學(xué)內(nèi)容，同時還要保證整體課件的簡明性以及具體性，要能夠?qū)⒄n程教學(xué)難點與重點凸顯出來，并要通過適當(dāng)添加動態(tài)化內(nèi)容的方式，帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以對學(xué)生想象進(jìn)行有效帶動，確保他們可以更好地對詩文內(nèi)容進(jìn)行理解；④使用性。以往在進(jìn)行課件設(shè)計時，部分教師可能會因為過度重視內(nèi)容編排，而忽視了課件的實用性與使用可行性，這樣不僅無法將課件教師優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，還會對教師多媒體使用信息產(chǎn)生影響，所以老師需要對課件編制使用性進(jìn)行保證，可以通過模塊化設(shè)計模式，對各個模塊設(shè)計質(zhì)量與使用效果進(jìn)行保證，以將課件與課程教學(xué)有機(jī)融合在一起，以對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用。

三、 多媒體在古詩詞教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一） 情境渲染、烘托

學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的主要動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)意志力以及毅力的重要來源，所以老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)時，要注重整體教學(xué)趣味性，可以通過對多媒體的借助，營造出良好的學(xué)習(xí)情境與氛圍，以通過聽感以及視覺等方面感知刺激，帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的足夠熱情，進(jìn)而將其知識探究欲充分挖掘出來。

以人教版初中語文七年級上冊《天凈沙·秋思》一課教學(xué)為例。由于本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解作者相關(guān)文學(xué)常識，明確散曲文體知識，并能夠準(zhǔn)確對該曲所表達(dá)的思想感情與內(nèi)容進(jìn)行掌握，所以筆者借助多媒體技術(shù)，對相應(yīng)情境進(jìn)行了營造，期望可以通過此種情境渲染與烘托的方式，幫助學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行理解。在具體教學(xué)時，筆者首先運(yùn)用事先做好的課件對元曲以及馬致遠(yuǎn)相關(guān)知識點進(jìn)行了介紹；其次播放了一段小視頻，在視頻中有一位游子騎著瘦馬在蒼涼的古道上行走，并配上了較為悲涼的音樂，以通過視覺以及聽覺的渲染，營造出了相應(yīng)的情境，以幫助學(xué)生對曲中所渲染的悲涼氣氛進(jìn)行感知；最后筆者通過提問“曲中描述出了什么畫面”“你們覺得作者想要表達(dá)出什么心情”以及“你們覺得此首曲在用詞上有什么特點”，以從藝術(shù)特色、內(nèi)容以及思想情感等方面對學(xué)生思想進(jìn)行了引導(dǎo)，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。此種教學(xué)方式會切實激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會在情境營造過程中幫助學(xué)生感悟作者想要表達(dá)的感情，可以達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

（二） 擴(kuò)充教學(xué)容量

為幫助學(xué)生掌握更多通假字以及文言文字詞等知識點，老師可以通過事先制作PPT的方式，提升課程教學(xué)容量，以對文言文教學(xué)效率進(jìn)行保障。老師應(yīng)借助PPT代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)板書，要借助多媒體技術(shù)所具有的高承載以及教學(xué)資源呈現(xiàn)方式豐富等方面優(yōu)勢，將古詩詞講解、延伸知識點以及典型錯誤等內(nèi)容都加入教學(xué)課件之中，以對課程教學(xué)形成有效輔助，以加深學(xué)生對于知識點的印象與理解。同時老師還可以邀請學(xué)生參與到PPT課件制作工作之中，這樣不僅能夠在課件制作過程中，明確學(xué)生知識盲點與誤區(qū)，及時做好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點調(diào)整，同時還可以真正了解到學(xué)生的興趣喜好，可以真正拉近師生之間的距離，從而制定出更受學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)課件，以對課件教學(xué)功能發(fā)揮提供保障，確保多媒體技術(shù)優(yōu)勢可以被充分挖掘并利用起來。

（三） 品析詞句之美

老師可以通過對影視作品的應(yīng)用，完成相應(yīng)詞句品析教學(xué)，以讓學(xué)生真正感受到古詩詞中的語言之美。例如在對《春望》進(jìn)行學(xué)習(xí)時，老師便可以通過播放唐朝戰(zhàn)爭或者歷史視頻的方式，幫助學(xué)生體會“烽火連三月，家書抵萬金”想要表達(dá)的情感與心情，進(jìn)而明確杜甫的痛苦和傷感，以幫助學(xué)生真正感受到該句所蘊(yùn)含的憂國思親之情，進(jìn)而對詩詞產(chǎn)生更加深刻的感悟。在進(jìn)行品析句詞過程中，老師不僅可以通過對視頻的運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)詞句感悟與語言美體會，同時還可以借助圖片、錄像以及圖畫等達(dá)到相應(yīng)效果，以對詩詞情境進(jìn)行有效營造，確保學(xué)生可以對古詩詞中的關(guān)鍵句、字進(jìn)行反復(fù)研究與品位，進(jìn)而體會到作者的精妙之處，以達(dá)到良好的課程教學(xué)效果。

此外老師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩文朗讀的方式，幫助他們體會詩詞之美。在此過程中老師可以先播放一段經(jīng)典朗讀視頻，利用抑揚(yáng)頓挫的聽感在課堂內(nèi)形成良好的穿透力以及感染力，從而將古詩詞形象更加立體地呈現(xiàn)出來，以加深學(xué)生對于詩詞內(nèi)容的感悟與理解。像在進(jìn)行《赤壁》一課學(xué)習(xí)時，便可以通過播放精品朗讀音頻的方式，幫助學(xué)生對詩詞內(nèi)容進(jìn)行體會。

（四） 注重人文精神培養(yǎng)

由于素質(zhì)教育極為注重對學(xué)生思想品質(zhì)以及道德素養(yǎng)的教學(xué)，所以在進(jìn)行古詩詞教學(xué)過程中，老師還應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施人文精神培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。通過對古詩詞的分析與研究可以發(fā)現(xiàn)，古詩詞中擁有大量對大自然贊美以及對人生社會進(jìn)行思考的詞句，所以將古詩詞與信息技術(shù)有效結(jié)合在一起，不僅可以幫助學(xué)生對古人相關(guān)表達(dá)的思想情感進(jìn)行了解，同時還可以達(dá)到良好的人文培養(yǎng)效果，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的感悟與啟示。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生對《夜雨寄北》進(jìn)行學(xué)習(xí)時，老師可以提前布置作業(yè)讓學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，對作者李商隱相關(guān)信息進(jìn)行明確。通過網(wǎng)絡(luò)查詢可以了解到，李商隱是晚唐著名詩人，其擅長寫詩歌且在駢文方面也有著很高的造詣，與杜牧并稱為“小李杜”。雖然其沒有生活在太平盛世，但其詩篇也很少有無病呻吟的內(nèi)容，多會借鑒歷史經(jīng)驗來指陳政事、譏評時世?！兑褂昙谋薄愤@首絕句闡述了作者孤寂情懷和對妻子深深的懷念，老師通過引導(dǎo)學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，對李商隱及其生平事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析，進(jìn)而感受到其濃濃的愛國情懷，并在此影響下形成良好的愛國意識。

四、 結(jié)束語

通過本文對初中古詩詞相關(guān)內(nèi)容的論述，使我們對多媒體在古詩詞中的教學(xué)優(yōu)勢以及具體應(yīng)用方式有了更加清晰的認(rèn)知。老師要改變傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)觀念與模式，加強(qiáng)對各項多媒體教學(xué)手段的研究力度，并要結(jié)合古詩詞以及學(xué)生具體情況，制定出與之相符的多媒體手段運(yùn)用方案，以通過情境渲染以及擴(kuò)充教學(xué)容量等手段，切實將多媒體技術(shù)與古詩詞教學(xué)融合在一起，從而實現(xiàn)理想化古詩詞教學(xué)模式，確保學(xué)生可以真正感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力所在。

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作者簡介：

林麗，福建省福州市，福州延安中學(xué)。