孫曦

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一項(xiàng)綜合能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整的方法運(yùn)用的是否得當(dāng)，會(huì)直接影響高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)階段高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)往往找不到正確的學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整的方式，從而就會(huì)造成高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)提升的幅度過(guò)小的狀況。因此我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整策略才能有效提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 自我調(diào)整 高中生

一、高中生常用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自我調(diào)整方法

可以將高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自我調(diào)整方法的選擇分成幾個(gè)部分：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)知識(shí)、課堂聽(tīng)講、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)題、總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。而在不同的學(xué)習(xí)部分當(dāng)中學(xué)生選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自我調(diào)整的方法是不相同的，將所有方法概括來(lái)說(shuō)主要包括：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)從教師的指導(dǎo)、通過(guò)與其他同學(xué)交流、聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)還有依據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我調(diào)整。

（一）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

通常情況下在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì)選擇的學(xué)習(xí)和自我調(diào)整的方法是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者是向老師求助，聽(tīng)從老師的指導(dǎo)。

（二）課前預(yù)習(xí)

而在新課學(xué)習(xí)之前都會(huì)要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)階段比較常用的學(xué)習(xí)和自我調(diào)整的方法是自己先對(duì)新課進(jìn)行思考和了解，或者是提前向教師提問(wèn)根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，還有的人會(huì)選擇與班級(jí)同學(xué)一起交流合作或聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

（三）課堂聽(tīng)課環(huán)節(jié)

到了數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課的階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果有非常大的影響，在課堂聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常也是會(huì)選擇在聽(tīng)課的時(shí)候自己對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，同時(shí)跟從教師在課堂的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂練習(xí)時(shí)間還會(huì)選擇與同學(xué)進(jìn)行交流討論。

（四）解題階段

在完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以后，就要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，這對(duì)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力有非常高的要求，在進(jìn)行解決數(shù)學(xué)題時(shí)學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)與調(diào)整的方法是根據(jù)教師的指導(dǎo)，其次是與同學(xué)交流合作，最后是有一小部分的高中生會(huì)選擇根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解題。

（五）歸納總結(jié)階段

最后是在總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)首選的學(xué)習(xí)方式依然是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，其次分別是教師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

由此不難看出高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用最普遍的就是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、依據(jù)教師的指導(dǎo)還有與同學(xué)的交流，只有一少部分的學(xué)生會(huì)選擇聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)或依據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)。高一時(shí)期和高二時(shí)期的高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)選擇的學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整也有所不同，高一的學(xué)生比較偏向于聽(tīng)從教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而到了高二時(shí)期學(xué)生就比較偏向于根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)了。

二、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與自我調(diào)整存在的問(wèn)題

（一）大部分高中生在選擇學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整時(shí)思路具有局限性

大部分的高中生在學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)整的選擇時(shí)都局限在根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、教師指導(dǎo)和與同學(xué)交流合作這三種方式上。由此表明高中生在選擇時(shí)的思路比較局限，思路不開(kāi)闊，往往拘泥于以往的思維框架，難以逾越自己的思維定勢(shì)，很少對(duì)方法的正確與否進(jìn)行理性思考，這種狀況阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與思維的飛躍性提高。當(dāng)然自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、老師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，但這不應(yīng)成為學(xué)生絕無(wú)僅有的幾個(gè)方面?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)方法作為學(xué)習(xí)者用以有效學(xué)習(xí)或提高自己的學(xué)習(xí)效果與效率的措施和手段，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用往往需要通盤(pán)考慮有關(guān)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容、自身特點(diǎn)、當(dāng)前條件、學(xué)習(xí)的環(huán)境、講課的老師、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求等等，只有這樣才能最終選出比較適合的學(xué)習(xí)方法和做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證自己的學(xué)習(xí)效率和效果的實(shí)現(xiàn) 。

（二）多數(shù)高中生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法有關(guān)知識(shí)的重要性

現(xiàn)階段高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)忽略相關(guān)理論知識(shí)的重要性，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，但是這是在擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，并且在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時(shí)都是以相關(guān)理論知識(shí)為依據(jù)的。高中生在選擇學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)節(jié)的方法時(shí)并沒(méi)有真正的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)僅僅是依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或教師的指導(dǎo)，很容易形成思維定勢(shì)，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力就不會(huì)有所提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生具有一定的探究和數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力，這樣才能從多個(gè)角度分析問(wèn)題，用多種法方法解決數(shù)學(xué)題。因此學(xué)生在選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足來(lái)有針對(duì)性的提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，并且一定要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手，而不會(huì)有非常吃力的感覺(jué)。

三、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法選擇與自我調(diào)整的必要性

（一）可以有效提高自主探究意識(shí)和能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生總是習(xí)慣性的依賴(lài)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題講解的過(guò)程中，學(xué)生也通常都是被動(dòng)的跟著教師的思路進(jìn)行，教師講解的數(shù)學(xué)解析思路是有限的，但數(shù)學(xué)題的解析方式卻不是有限的，而學(xué)生習(xí)慣性的接受教師的數(shù)學(xué)方式與思路，沒(méi)有自主思考和探究的過(guò)程，就無(wú)法提高自己的數(shù)學(xué)探究能力。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中除了跟著教師的思路分析和思考以外還要有自主探究意識(shí)，找到能夠有效提高自己數(shù)學(xué)探究能力的學(xué)習(xí)方法，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二）可以有效提高自身發(fā)展性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)發(fā)散性較強(qiáng)的學(xué)科，死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不適用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的。對(duì)于課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、知識(shí)學(xué)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練、總結(jié)歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是需要學(xué)生靈活的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和正確的自我調(diào)整才能更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能逐漸提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，之后就需要擁有創(chuàng)造性和發(fā)展性的數(shù)學(xué)思維來(lái)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此高中生只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能提高自身的發(fā)展性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。

四、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與自我調(diào)整存在的問(wèn)題的有效解決對(duì)策

（一）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握閱讀方法

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)最直接、最基本的知識(shí)材料。對(duì)教材知識(shí)的閱讀和掌握也是非常重要的。無(wú)論是在預(yù)習(xí)階段還是在課堂上又或者是在其它的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都要參照數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教材上的概念、性質(zhì)、公式、以及例題都是非常典型的內(nèi)容，閱讀數(shù)學(xué)教材也是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑和方法。因此學(xué)生就要掌握正確的數(shù)學(xué)教材閱讀的方法，要根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行閱讀，老師會(huì)在講解之前提出相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生就要根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀和思考。逐漸養(yǎng)成獨(dú)立閱讀教材的能力和習(xí)慣，在預(yù)習(xí)階段的閱讀中嘗試自己探究解決例題和練習(xí)題，以此來(lái)提提高自己的探究思考的能力。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一課時(shí)，應(yīng)該先獨(dú)立對(duì)教材進(jìn)行閱讀，完成閱讀后總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力。然后在教師引導(dǎo)下，歸納數(shù)學(xué)思想方法，并將自己的看法告知全體師生，通過(guò)自主討論，挖掘其存在的深刻內(nèi)涵，找出最優(yōu)的方法。

（二）在課堂中大膽的質(zhì)疑和提問(wèn)

在課堂的學(xué)習(xí)中要集中注意力跟隨教師的引導(dǎo)和講解，在課堂中還要主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行思考，如果遇到不懂得問(wèn)題或者有新的思路和發(fā)現(xiàn)要大膽的舉手說(shuō)出自己的疑問(wèn)和想法，然后與教師和同學(xué)一起進(jìn)行討論。比如在學(xué)習(xí)“集合”時(shí)，思考空集的內(nèi)涵，為什么空集是指不含任何元素的集合？通過(guò)小組討論發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，然后將歸納的結(jié)論告知教師，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)質(zhì)疑不僅能調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且能加深我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)會(huì)自主探究

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂中，教師已經(jīng)不再是以往單純的講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)的形式了。在課堂中教師會(huì)為我們提出很多相應(yīng)的問(wèn)題，為我們提供自由探究和思考的時(shí)間，也會(huì)給我們自由討論的機(jī)會(huì)。因此我們就不可以總是習(xí)慣性的去依賴(lài)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)了，我們要增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主探究意識(shí)和能力。在課堂中的自由探究環(huán)節(jié)要充分的利用時(shí)間進(jìn)行思考和探究，解決老師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將自主探究的結(jié)果與小組同學(xué)進(jìn)行討論和交流，小組成員的思考思路是不同的，在討論和交流的過(guò)程中可以互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高數(shù)學(xué)的探究能力。

（四）勇于實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

通過(guò)多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相連的。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，這樣可以加深我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。而且通過(guò)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)還可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓我們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)通過(guò)生活實(shí)踐可以更好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，例如在學(xué)習(xí)“空間幾何體”一課中，我們可以在生活中找圓柱形的水杯、球型的籃球等生活具體的事物進(jìn)行觀察和測(cè)量，發(fā)現(xiàn)幾何體的特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有很大的幫助。因此通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中可以幫助我們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣。

五、結(jié)語(yǔ)

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等方面的能力都有很高的要求。因此高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要選擇正確的學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行自我調(diào)整，要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握閱讀方法、在課堂中大膽的質(zhì)疑和提問(wèn)、學(xué)會(huì)自主探究、將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而更有效的提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝嘉欣.關(guān)于高中生如何增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的思考[J].贏未來(lái)，2017，（14）：0155-0155.

（作者單位：齊齊哈爾市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）