劉蓮蓮

摘要：舞蹈啟蒙教育對(duì)兒童的身心健康發(fā)展有著重要的意義，從專業(yè)的角度來看，舞蹈啟蒙教育從多個(gè)方面對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育，它不僅可以規(guī)范兒童的行為動(dòng)作，磨練兒童的意志，還可以提升兒童的審美等。一般的學(xué)校教育，無力承載兒童舞蹈方面的專業(yè)教育。舞蹈啟蒙教育，對(duì)兒童各方面的成長起著至關(guān)重要的作用。所以，舞蹈啟蒙教育要講究科學(xué)、有效的教學(xué)方法，從兒童的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童的身體特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的舞蹈教學(xué)方法，凸顯舞蹈啟蒙教育的重要性。

關(guān)鍵詞：舞蹈 啟蒙教育 重要性

兒童時(shí)期必要的舞蹈訓(xùn)練，對(duì)兒童的身體和心靈的健康發(fā)育都有著積極地影響。這一時(shí)期的舞蹈啟蒙教育，可以使兒童的身體發(fā)育不偏離正軌，避免身體在成長發(fā)育的過程中出現(xiàn)的不良體態(tài)，如駝背、近視、內(nèi)八字腳等。良好的形體訓(xùn)練，不僅可以輔助兒童的身體發(fā)育，同時(shí)也可以促進(jìn)兒童氣質(zhì)、風(fēng)度、審美等的形成和提升。向兒童進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，鍛造兒童良好的儀態(tài)儀表，為兒童的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。既然舞蹈啟蒙教育對(duì)兒童的身心健康發(fā)展有著如此重要的作用，筆者結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討其重要性的具體體現(xiàn)：

一、舞蹈啟蒙教育能開發(fā)兒童智力

在多元化的社會(huì)的背景下，兒童智力的開發(fā)不再限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是向更多方面延伸。舞蹈啟蒙教育中的動(dòng)作練習(xí)、形體、舞姿等的訓(xùn)練，使兒童在掌握舞蹈動(dòng)作的過程中，可以在一定程度上起到開發(fā)兒童智力的作用。通常情況下，舞蹈伴隨著音樂，兒童在音樂節(jié)奏的指引下，開展舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)。因此需要兒童通過訓(xùn)練，可以準(zhǔn)確找到音樂的節(jié)奏所在，并根據(jù)不同的節(jié)奏訓(xùn)練開展對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作練習(xí)。這就需要兒童集中注意力，對(duì)舞蹈動(dòng)作和與之對(duì)應(yīng)的節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)行記憶，兒童在觀看并記憶教師的舞蹈示范后，通過不斷的練習(xí)加深記憶，并在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解。從吸引兒童的注意力開始，引導(dǎo)兒童進(jìn)行記憶，并在記憶的基礎(chǔ)上開展舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過大腦中的理解將各個(gè)舞蹈動(dòng)作串聯(lián)起來，提升兒童的理解能力，進(jìn)而全面提升兒童的智力。

例如，教師在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)，兒童必須集中注意力才能記住該舞蹈動(dòng)作的動(dòng)律、節(jié)拍、內(nèi)在情感等，兒童通過眼睛的觀察，將這些信息輸入到自己的頭腦中去。從第一個(gè)動(dòng)作做起，通過大腦的記憶來指導(dǎo)兒童不斷地演示、練習(xí)，在不斷熟悉的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解。又如，很多孩子在練習(xí)踢腿的時(shí)候，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，各式各樣的錯(cuò)誤都有。這時(shí)可以將孩子們進(jìn)行分組，組成一對(duì)一的組合進(jìn)行練習(xí)，互相指出練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，針對(duì)兒童舞蹈動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的情況，可以結(jié)合音樂的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，讓孩子通過結(jié)合一個(gè)或幾個(gè)節(jié)拍來對(duì)動(dòng)作進(jìn)行記憶和練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，孩子很喜歡這種教學(xué)方法，教師可以充分利用音樂為舞蹈教學(xué)帶來的便利條件，引導(dǎo)兒童進(jìn)行反復(fù)地訓(xùn)練直到熟練，準(zhǔn)確地完成每一個(gè)動(dòng)作。讓兒童在良好的音樂氛圍中，把握舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏，提高孩子的注意力。同時(shí)，使孩子們的聽覺、視覺、思維等多方面能夠得到綜合得發(fā)展，全方面提高兒童的智力水平。

二、舞蹈啟蒙教育能培養(yǎng)兒童毅力

若想提升舞蹈水平，必須經(jīng)過長期艱苦的努力，很多時(shí)候，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作需要反復(fù)不斷地練習(xí)才能掌握。兒童時(shí)期的孩子，大都活潑愛動(dòng)，注意力不集中，這就要求舞蹈教師要具備極強(qiáng)的耐心，并且能夠通過科學(xué)、有效的方法，吸引和指導(dǎo)兒童進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)，兒童在興趣的指引下，不厭其煩地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。隨著時(shí)間的推移，使兒童逐步具備完成一件事的毅力，這對(duì)年幼時(shí)期的兒童的身心健康發(fā)展具備一定的積極作用。意志力的提升，是對(duì)兒童內(nèi)心品格的錘煉，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)對(duì)兒童的未來發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用。

例如，舞蹈啟蒙教育中的素質(zhì)訓(xùn)練，是對(duì)初學(xué)舞蹈的孩子身體各部位的作用。對(duì)于初學(xué)舞蹈的孩子來說，由于其身體狀況的不同，以及理解和接受能力的不同，故而使得教師不能使用單一的教學(xué)方法對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)訓(xùn)練分為腰和腿的“軟”“開”兩部分。不論是腰還是腿的練習(xí)，也不論兒童是否具備一定的舞蹈基礎(chǔ)，都需要兒童在開始舞蹈訓(xùn)練之前進(jìn)行充分的練習(xí)，確保在系統(tǒng)的舞蹈練習(xí)中，能夠擁有良好的身體機(jī)能?？梢韵胂髢和谖璧傅膶W(xué)習(xí)中，需要堅(jiān)韌的意志支持其進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)舞蹈需要兒童具備一定的毅力，同樣，舞蹈學(xué)習(xí)也能讓兒童逐步具備做好一件事的毅力。這種毅力一旦養(yǎng)成，不僅能對(duì)兒童的舞蹈學(xué)習(xí)有益處，同時(shí)也對(duì)兒童的人格塑造具有積極意義。

三、舞蹈啟蒙教育能鍛煉兒童體質(zhì)

兒童時(shí)期的孩子正處在快速長身體的階段，就像小樹的成長一樣，需要通過一定的技巧糾正輔助小樹的成長。單從外在的形體上來看，兒童的身體成長與小樹的成長有很多相似之處。所以，不論是家長還是教師，對(duì)兒童的身體成長既不能聽之任之，也不能矯枉過正，需要采取正確的方法加以指導(dǎo)。家長和教師要通力合作才能給兒童帶來一個(gè)正常健康的身體，教師要擅于運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，通過舞蹈啟蒙教育規(guī)范兒童的舞蹈動(dòng)作，使兒童掌握正確的形體動(dòng)作，教師與家長進(jìn)行有效的溝通，家長對(duì)兒童的日常進(jìn)行監(jiān)督，最大限度地保障兒童的身體健康成長。兒童在舞蹈啟蒙教育的影響下，養(yǎng)成良好的動(dòng)作行為習(xí)慣，并在習(xí)慣的影響下，逐步提升兒童的體質(zhì)健康。

例如，舞蹈啟蒙教育中的形體訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中很重要的一部分，通常情況下，可以把形體訓(xùn)練分為“扶把動(dòng)作”和“離把動(dòng)作”兩種訓(xùn)練。無論是否借助器具進(jìn)行訓(xùn)練，都需要教師對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，營造能夠吸引兒童持續(xù)訓(xùn)練的氛圍。以上兩種訓(xùn)練中，以訓(xùn)練兒童的腰和腿為重點(diǎn)，以上兩種訓(xùn)練方式，可以幫助學(xué)生有效舒展身體的相關(guān)部位，為舞蹈訓(xùn)練的開展提供安全保障。在兒童的日常舞蹈訓(xùn)練中，在舞蹈啟蒙教育中很重要的一點(diǎn)就是對(duì)兒童進(jìn)行技巧的訓(xùn)練，以使學(xué)生能夠擁有具備舞蹈表演的技巧，并在動(dòng)作準(zhǔn)確的情況下，力求舞蹈動(dòng)作富有表現(xiàn)力。技巧訓(xùn)練大致分為，轉(zhuǎn)、翻、跳等技巧，教師首先要掌握兒童的身體狀況和舞蹈基礎(chǔ)，根據(jù)其不同狀況，安排合適的訓(xùn)練方案和訓(xùn)練強(qiáng)度，以期能夠在安全有序的狀態(tài)對(duì)兒童開展舞蹈教育。在舞蹈啟蒙教育中，不論是身體基礎(chǔ)條件的準(zhǔn)備還是形體、舞蹈動(dòng)作的技巧訓(xùn)練，給兒童帶來的最直觀的改變就是體質(zhì)的提升?？茖W(xué)規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練，可以幫助兒童在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，提升兒童的身體素質(zhì)。

四、舞蹈啟蒙教育能提升兒童審美

舞蹈與音樂是分不開的，系統(tǒng)化的舞蹈訓(xùn)練，讓孩子在音樂的氛圍中，隨著節(jié)奏起舞。不論是音樂還是舞蹈，都屬于藝術(shù)的范疇，音樂是通過聲音來傳播的藝術(shù)，舞蹈是通過肢體語言傳播的藝術(shù)，這兩者在某些地方是相通的。兒童通過反復(fù)不斷地練習(xí)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈動(dòng)作的熟悉，并將各個(gè)動(dòng)作貫穿起來，在完成連貫的舞蹈的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈藝術(shù)的深刻理解，進(jìn)而升華兒童的審美層次。讓孩子不僅僅只是靠語言、音樂等來理解這個(gè)世界，通過舞蹈啟蒙教育讓孩子可以有更多的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)外部世界的溝通，獲得全新的體驗(yàn)，從個(gè)體的感受出發(fā)，體會(huì)這個(gè)世界的美好所在。

例如，舞蹈啟蒙教育中最難的部分是舞姿的訓(xùn)練，之所以困難是因?yàn)樗粌H要求舞者掌握基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)，同時(shí)要求舞者能夠調(diào)動(dòng)身體感官，將舞蹈動(dòng)作與身體感知結(jié)合起來，來實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈的展現(xiàn)和表達(dá)。兒童由于年齡和見識(shí)的限制，在這方面會(huì)有諸多限制，但并不代表兒童做不好。兒童在音樂的氛圍中，隨著音樂的節(jié)奏開展舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。通過調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等身體感官，將舞蹈的動(dòng)作融入到音樂的節(jié)奏之中，最后化為完美的舞姿，在舞臺(tái)上散發(fā)光芒。兒童在音樂與舞蹈中，實(shí)現(xiàn)與外部世界的溝通，在無形中實(shí)現(xiàn)提升了自身的內(nèi)在審美。

綜上所述，兒童時(shí)期的舞蹈啟蒙教育，對(duì)兒童的身心健康起到了重要的作用。良好的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)，以及舞蹈氛圍的存在，可以有效吸引兒童的注意力。兒童在舞蹈動(dòng)作的指引下，通過記憶、理解舞蹈動(dòng)作，開展對(duì)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，從某個(gè)角度來說，提升了兒童的智力水平。舞蹈水平的提高，需要教師具備良好的教學(xué)手段和教學(xué)技巧，并對(duì)兒童進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童通過不斷地練習(xí)，在興趣的指引下，使兒童在獲得舞蹈技巧的同時(shí)，磨練兒童的毅力。兒童在不斷地練習(xí)中，在舞蹈動(dòng)作的糾正和練習(xí)中，逐漸增強(qiáng)自身體質(zhì)，并能夠通過舞蹈水平的提高，使兒童能夠獲得更多感知和體驗(yàn)世界的途徑和方法，提升兒童的審美水平。

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（作者單位：山東省煙臺(tái)市文化館）