摘 要：雅思聽力考試注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，語(yǔ)言情景的真實(shí)性，基于語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際需要，直接測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力。本文把過程評(píng)價(jià)直接應(yīng)用到雅思聽力考試中，把平時(shí)成績(jī)分成三個(gè)部分加到期末考試中，占到期末成績(jī)的40%，使雅思聽力考試更加科學(xué)合理，讓學(xué)生考有所得。

關(guān)鍵詞：雅思聽力；考試；改革

一、 引言

“雅思”（IELTS）考試是“國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)”的簡(jiǎn)稱，是由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)、澳大利亞教育國(guó)際開發(fā)署以及英國(guó)文化委員會(huì)聯(lián)合策劃的目前最科學(xué)、最權(quán)威、最實(shí)用的考查學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的國(guó)際英語(yǔ)水平測(cè)試系統(tǒng)。此項(xiàng)考試是為申請(qǐng)赴英聯(lián)邦國(guó)家（英國(guó)、澳大利亞、加拿大、新西蘭等）留學(xué)、培訓(xùn)的非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生而設(shè)，用來(lái)評(píng)定考生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。整個(gè)考試包括聽力、閱讀、寫作及口語(yǔ)四部分。其中雅思聽力考試注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，語(yǔ)言情景的真實(shí)性，基于語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際需要，直接測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力。該部分一共40分鐘，30分鐘聽音時(shí)間及10分鐘謄寫答案的時(shí)間，考生根據(jù)所聽到的錄音內(nèi)容（一般分四部分）回答約40個(gè)問題，形式由選擇題、填空題、地圖題、搭配題、簡(jiǎn)答題等多個(gè)題型組成。

目前高校雅思聽力課程主要針對(duì)國(guó)際合作的學(xué)生所設(shè)，這些學(xué)生通常在大學(xué)三年級(jí)赴國(guó)外留學(xué)，因此雅思聽力課程作為第二、三學(xué)期開設(shè)的基礎(chǔ)必修課，對(duì)于國(guó)際合作的學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。

二、 雅思聽力考試的現(xiàn)狀

據(jù)了解，大多數(shù)高校雅思聽力課程為每星期2個(gè)學(xué)時(shí)，2學(xué)分，主要由教師在多媒體語(yǔ)音教室講授。以往這門課程的考核主要由任課教師出題、學(xué)生在聽音的同時(shí)做出答案，然后教師批閱學(xué)生試卷確定學(xué)生的最終考試成績(jī)。這種現(xiàn)有的考試制度存在以下問題：

（一） 考試形式單一，無(wú)法使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)

雅思聽力考試僅以卷面成績(jī)確定考試成績(jī)，存在考試內(nèi)容偏重知識(shí)再現(xiàn)、考試形式單一的弊端，對(duì)學(xué)生的考核比較片面，容易讓學(xué)生只注重期末試卷，而不重視平時(shí)課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的惰性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情和主動(dòng)性。

（二） 命題方式固定，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

目前的期末試卷采取任課教師命題，題型不夠全面，容易讓試題成為書本知識(shí)的再現(xiàn)，不夠靈活，沒有讓全班所有同學(xué)積極參與到整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中去。而且期末試卷里反映出的問題，教師無(wú)法及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生以此為鑒，以后不犯此類錯(cuò)誤。

（三） 重視結(jié)果輕視過程，難以真正衡量整體學(xué)生的水平

國(guó)際合作的學(xué)生，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)一般，而雅思聽力考試對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度很大，這種只重視結(jié)果（期末卷面成績(jī)）的考試方式難以讓學(xué)生樹立更大的信心。期末考試中，可能會(huì)出現(xiàn)偶然或者狀態(tài)不好而沒有聽到的現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。加大平時(shí)成績(jī)的力度有助于學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)過程，而且有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際掌握情況和教學(xué)情況。

三、 雅思聽力考試改革方案

為有效克服這些弊端，使雅思聽力考試更加科學(xué)合理，作為高校雅思聽力課程教師，我們?cè)噲D從以下幾個(gè)方面對(duì)課程考試進(jìn)行改革。其中包括轉(zhuǎn)變教育觀念，端正考試目的；重視命題環(huán)節(jié)，科學(xué)命題；考試方式、時(shí)間和方法多樣化等等。

（一） 側(cè)重考試形式改革

對(duì)于學(xué)期內(nèi)在英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)、澳大利亞教育國(guó)際開發(fā)署以及英國(guó)文化委員會(huì)聯(lián)合策劃的雅思聽力考試中獲得5分及以上的學(xué)生，可以實(shí)行一個(gè)學(xué)期的雅思聽力考試免試制度，具體期末考試成績(jī)根據(jù)學(xué)生在考試中所獲得的雅思成績(jī)按比例折合（比如5分為期末成績(jī)70分，6分為80分，7分為90分）。

（二） 改革考試內(nèi)容

雅思聽力考試以大量的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境為素材，前兩段內(nèi)容涉及一般生活及社會(huì)形態(tài)、人際關(guān)系等，后兩段則涉及教育性、學(xué)術(shù)性、世界性等的內(nèi)容。在課程期末卷面中讓題型靈活多樣，增加主觀題比重，材料新穎實(shí)用，貼近日常學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)容豐富多彩，使其更接近雅思聽力考試的真題，側(cè)重實(shí)用性，全面評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（三） 增加過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

考試成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)按比例構(gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)占40分，期末成績(jī)占卷面成績(jī)的60%。平時(shí)成績(jī)中，每學(xué)期作業(yè)（任課教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際布置學(xué)生背記與雅思聽力情景相關(guān)的詞匯、布置學(xué)生預(yù)習(xí)聽力課堂要講授的內(nèi)容和課外聽力材料，課上檢查或者學(xué)生選取課上聽過的聽力材料進(jìn)行背誦或表演）占10分、測(cè)試（由任課教師在教材外選取材料）占10分，課堂出缺席情況、遲到早退現(xiàn)象和課堂表現(xiàn)（是否積極舉手回答問題、課堂紀(jì)律是否認(rèn)真遵守、是否認(rèn)真聽課等）占20分。期末卷面總成績(jī)?yōu)?00分，期末成績(jī)占卷面成績(jī)的60%計(jì)算。

（四） 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

期末試卷由學(xué)生組卷和教師命題兩部分組成。期末試卷中，20分由學(xué)生組卷和給出參考答案，教師把國(guó)際交流學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)和旅游管理專業(yè)9個(gè)班學(xué)生分成18組（每班2組），每組學(xué)生參與此20分題目的組卷工作，由教師從18組命題中抽取1組加入到期末試卷中。

四、 結(jié)語(yǔ)

雅思聽力課程考試改革讓考試形式更加多樣化，首先能夠更全面體現(xiàn)學(xué)生雅思聽力水平，讓國(guó)際合作全體學(xué)生更加積極地參與到雅思聽力課堂中去，讓學(xué)生熱情而積極地上課，在實(shí)際生活中提高雅思聽力水平和進(jìn)行有效地應(yīng)用語(yǔ)言完成交際任務(wù)的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)綜合能力得到提高。同時(shí)教師可以通過學(xué)生多方面的測(cè)試方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地分析，不斷改善自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)能力，以考試改革促進(jìn)教學(xué)改革，讓教與學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]Fiona Aish & Jo Tomlinson.《雅思聽力》[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]新東方教育科技集團(tuán)雅思研究院.《新東方 雅思聽力》[M].杭州：浙江教育出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：

商穎，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春師范大學(xué)。