摘 要：在閱讀文章的過(guò)程中遇到生詞是正?，F(xiàn)象，如何通過(guò)上下文的信息準(zhǔn)確把握生詞的意思對(duì)理解文章的細(xì)節(jié)和主題至關(guān)重要，詞義猜測(cè)能力強(qiáng)則做閱讀理解時(shí)會(huì)充滿信心，興趣濃厚且做題的正確率高，從而形成愛(ài)做閱讀理解和成績(jī)優(yōu)秀的良性循環(huán)，所以我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納了四種詞義猜測(cè)題的解題方法：一、利用上下文的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行詞義猜測(cè)；二、利用定義或解釋進(jìn)行詞義猜測(cè)；三、利用同義詞、反義詞或同義關(guān)系、反義關(guān)系進(jìn)行詞義猜測(cè)；四、利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞義猜測(cè)。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；詞義猜測(cè)；高考

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一便是提高閱讀能力，因?yàn)殚喿x是我們獲取信息、掌握前沿科技發(fā)展的過(guò)程。閱讀在高考英語(yǔ)試卷中所占比例最大，閱讀能力強(qiáng)才可能在高考英語(yǔ)中考取高分，而“推斷單詞和短語(yǔ)的含義”題在大小英語(yǔ)考試卷中也是必考題。詞義猜測(cè)題主要是考查學(xué)生從細(xì)節(jié)中理解文章的能力以及理解生詞的能力，對(duì)單詞、詞組和句子意思的理解都是屬于詞義猜測(cè)題考查的內(nèi)容，而這一部分的題目學(xué)生答題的正答率不是很高，而且全國(guó)統(tǒng)考考試大綱也有明確說(shuō)明閱讀理解要考查詞義猜測(cè)題，考試大綱是這么表述的：“根據(jù)上下文推斷生詞的詞義”，所以從理解文章和正確答題得高分的角度講，教師都得上好詞義猜測(cè)專題指導(dǎo)課、提高學(xué)生的詞義猜測(cè)能力，接下來(lái)我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)閱讀理解中的詞義猜測(cè)題的四個(gè)有效的解題技巧。

一、 利用上下文的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行詞義猜測(cè)

每個(gè)句子在文章中都不是孤立存在的，它與句子所在的段落及整篇文章肯定會(huì)存在著某種聯(lián)系，所以綜合分析上下文所提供的情景和線索進(jìn)行詞義猜測(cè)就是我們常用的方法，也是考題中最常出現(xiàn)的設(shè)題形式。

如：2017年全國(guó)高考英語(yǔ)I卷D篇閱讀理解中的33題，

What does the underlined phrase “the water catcher” refer to .

A. the tube B. the still C. the hole D. the cup分析：依據(jù)下句 Place your cup in the deepest part of the hole.“把杯子放在最深處”可知它指的是杯子，所以答案就是D項(xiàng) the cup。

二、 利用定義或解釋進(jìn)行詞義猜測(cè)

在科技類和新聞?lì)惖奈恼轮性趯?duì)該詞進(jìn)行解釋說(shuō)明時(shí)經(jīng)常會(huì)使用一些解釋性的詞句，這類詞常見(jiàn)的有：that is（to say），in other words，mean，或是同位語(yǔ)（從句）等。如：2011年浙江卷C篇閱讀理解第六段Aiming for customer delight is all very well，but if services do not reach the high level promised，disappointment or worse will be the result.This can be eased by offering an apology and an explanation of why the service did not meet usual standards with empathy（for example，“I know how you must feel”），and possible solutions（replacement，compensation or whatever fairness suggests best meets the case）.

53.If a manager should show his empathy（Paragraph 6），what would be probably say？（ ）

A. “I know how upset you must be.”

B. “I appreciate your understanding.”

C. “Im sorry for the delay.”

D. “I know its our fault.”

分析：empathy后括號(hào)內(nèi)的for example所舉的例子I know how you must feel可推知答案為A表達(dá)一種感受

三、 利用同義詞、反義詞或同義關(guān)系、反義關(guān)系進(jìn)行詞義猜測(cè)

有些文章尤其是議論文中，經(jīng)常會(huì)使用一些反義詞來(lái)說(shuō)明不同觀點(diǎn)或進(jìn)行正反對(duì)比以增加表達(dá)效果，解題時(shí)只要理解其相反的意思就能從另一方面猜測(cè)出其詞義了，這些引出同義（關(guān)系）的詞常見(jiàn)的有：or，like，similarly等；引出相反詞義的過(guò)渡詞常見(jiàn)的有：unlike，instead of，on the contrary，on the other hand，although，but，yet等，如：2017年全國(guó)高考課標(biāo)卷Ⅲ中C閱讀理解的29題：

What does the underlined word “displaced” in Paragragh 2 mean？A.Tested B.Separated C.Forced out D.Tracked down

解析：該句前一分句說(shuō)明Gray wolves once were here and there...而后半句用了but（but they were gradually displaced by human development）進(jìn)行轉(zhuǎn)折，前半句說(shuō)明隨處可見(jiàn)灰狼，通過(guò)but轉(zhuǎn)折說(shuō)明后來(lái)就消失或減少了，對(duì)比選項(xiàng)C“被趕出”切題義，所以答案為C。

四、 利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞義猜測(cè)

英語(yǔ)的構(gòu)詞法有三種：轉(zhuǎn)化法、派生法和合成法，其中轉(zhuǎn)化法是同一個(gè)單詞由一個(gè)詞性轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞性的方法，如比較下列兩句話中的walk的不同詞性：Lets go out to have a walk.本句中的walk為名詞；Lets walk to school today.該句中的walk為動(dòng)詞。派生法是在一個(gè)單詞的詞根上加上前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)意義上相近或相反或改變?cè)~性的新詞，一般地前綴改變?cè)~義而后綴改變?cè)~性。

總之，考試中的記敘文和應(yīng)用文較好理解大意，而大多數(shù)同學(xué)對(duì)于在說(shuō)明文或議論文中常常會(huì)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句理解不到位，從而造成情緒緊張和思維混亂，這也是閱讀理解正答率不高的主要原因。所以在做閱讀理解時(shí)大家要平靜情緒，冷靜思考結(jié)合文章的段落大意，文章主題思想以及上述的四種猜測(cè)詞義的解題技巧而逐層理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]2017考試大綱.高等教育出版社.

[2]2017考試說(shuō)明.福建教育出版社.

[3]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社.

作者簡(jiǎn)介：

黃永新，福建省三明市，清流縣第一中學(xué)。