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        充分挖掘地理教學(xué)中的愛國主義資源

        2018-10-29 11:00:08張晉霞
        中文信息 2018年9期
        關(guān)鍵詞:愛國主義學(xué)科資源

        張晉霞

        摘 要:任何一門學(xué)科都蘊含著愛國主義教育,地理學(xué)科也不例外。本文從地理學(xué)科思想教育的主要特征入手,分析地理教學(xué)中愛國主義資源的挖掘方法,希望對提升地理教學(xué)愛國主義教育水平起到積極的推動作用。

        關(guān)鍵詞:地理教學(xué) 愛國主義教育 資源 方法

        中圖分類號:G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2018)09-00-02

        一、地理學(xué)科思想教育的主要教學(xué)目標(biāo)

        充分挖掘愛國主義素材是地理學(xué)科思想教育的主要教學(xué)目標(biāo)。在地理學(xué)科當(dāng)中,很多內(nèi)容都可以成為對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的優(yōu)秀素材,使愛國主義教育在地理教學(xué)中能夠積極開展,并取得良好的效果。比如,國家領(lǐng)土是一個國家最為基本的主權(quán)體現(xiàn),這也是愛國主義教育最為基本的內(nèi)容。目前,我國的地理教材往往簡單的介紹我國陸域面積為960萬平方千米,而對于空域及水域的介紹則非常有限,使得我國領(lǐng)土的內(nèi)容相對淡薄,介紹內(nèi)容比較零散,不成系統(tǒng)。雖然很多人知道我國的陸地面積是960萬平方千米,但應(yīng)當(dāng)著重強調(diào)這960萬平方千米只是我國的“領(lǐng)陸”部分,這包括我國大陸及其沿海島嶼,臺灣及包括釣魚島在內(nèi)的復(fù)述島嶼、澎湖列島、東沙群島、西沙群島、南沙群島等所有屬于中國的島嶼。特別是隨著香港、澳門的回歸,臺灣必然要回到祖國的懷抱。在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生更加明確清晰國家領(lǐng)土主權(quán)的內(nèi)容,明確香港回歸祖國懷抱后,我國對香港的主權(quán)涵蓋了領(lǐng)陸、領(lǐng)水及領(lǐng)空,對這三個方面同時行使主權(quán),是非常完整的主權(quán)。

        二、地理教學(xué)中愛國主義資源的挖掘方法

        1.立足我國基本國情,挖掘愛國主義資源

        對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,必須讓學(xué)生了解我國的基本國情。因此,立足我國基本國情,在地理教學(xué)過程中挖掘愛國主義資源非常必要,也非常重要。比如,老師在講解我國各種各樣的資源時,就必然要聯(lián)系到我國的國情,讓學(xué)生明確我國資源的豐富性,煤、鐵、石油位居世界前列。但是,我國人口眾多,資源一旦平均,平均量就顯得非常有限。老師可以將人口與資源進(jìn)行結(jié)合講解,從而得出結(jié)論,我國是一個人口大國毋庸置疑,但我國卻是一個資源小國,面對人口與資源之間的矛盾,老師在地理教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,可以讓他們感受到祖國的偉大、美麗、富饒與繁榮,又可以讓學(xué)生體會到資源的珍貴,看到資源平均后與人口問題之間的矛盾關(guān)系,從而促使學(xué)生樹立起正確的資源觀念和人口觀念,具體到現(xiàn)實生活中,有助于他們樹立節(jié)約意識。

        2.巧用對比法,適時進(jìn)行愛國主義教育

        在進(jìn)行地理教學(xué)過程中,往往會涉及到其他國家的相關(guān)內(nèi)容。因此,在地理教學(xué)過程中,老師要學(xué)會運用對比方法,讓一些內(nèi)容通過對比的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,加深學(xué)生對該部分內(nèi)容的印象。對比過程往往也是進(jìn)行愛國主義教育的良好時機,會產(chǎn)生良好的教育效果。比如,在講耕地面積時,老師向?qū)W生傳遞印度是亞洲耕地面積最大的國家,學(xué)生可能會非常羨慕,此時,老師可以再向?qū)W生明確我國的耕地面積只是國土的10%,但是通過袁隆平的雜交水稻,塑料大棚,太空育種,興修水利等措施,農(nóng)產(chǎn)品總量卻位居世界首位,養(yǎng)活了占世界22%的人口,讓學(xué)生在數(shù)據(jù)對比之間,增強自己作為中國人的自豪感。這種對比都可以在很大程度上,讓學(xué)生更加熱愛祖國,也能夠激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識,用知識改造惡劣自然環(huán)境的信心。

        3.聯(lián)系歷史學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

        我國的歷史文化悠久,這是值得驕傲和自豪的事情。因此,在進(jìn)行地理教學(xué)過程中,也可以找準(zhǔn)契機,將地理知識與歷史內(nèi)容相聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。比如,日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家,但是他的傳統(tǒng)的文化具有很強的中國特色:穿和服,跆拳道,茶藝 ,文字,建筑等。哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”,麥哲倫船隊環(huán)球航行成功,得益于絲綢之路將中國的指南針和火藥傳到西方。突出我國悠久的歷史文化為世界人類社會發(fā)展所做的貢獻(xiàn),讓地理教學(xué)更加豐滿,利于對學(xué)生及時進(jìn)行愛國主義教育。

        4.合理融入旅游資源內(nèi)容,增強學(xué)生的愛國情懷

        我國地大物博,有著非常豐富獨特的旅游資源,而這些旅游資源很多時候會在地理學(xué)科中得以體現(xiàn)。因此,老師在開展地理教學(xué)過程中,可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與我國的風(fēng)景名勝聯(lián)系起來,讓學(xué)生對我國的風(fēng)景名勝具備一定的了解,甚至可以讓學(xué)生陳述自己的旅游經(jīng)歷,以此增強學(xué)生的愛國意識。比如,長城是農(nóng)耕區(qū)和畜牧去區(qū)的分界線,幾代華夏兒女用血肉之軀鑄就的萬里長城有效抵御了游牧民族的入侵,成就了中華民族的)、(華山之險峻,泰山之巍峨、黃山之秀麗、都江堰之獨具匠心,將旅游資源與地理科學(xué)有機融合滲透,讓學(xué)生在掌握地理知識的同時,也激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)他們的民族自豪感,增強愛國意識。

        5.聯(lián)系時事政治,讓學(xué)生明確國家對個人的重要性

        地理教材的內(nèi)容不會帶有任何感情色彩,但是,很多內(nèi)容可以與時事政治進(jìn)行鏈接,從而挖掘出更深層次的內(nèi)涵,利于對學(xué)生愛國主義教育的開展。比如,老師在講解“地質(zhì)災(zāi)害”內(nèi)容時,可以聯(lián)系汶川地震,在講解地震給人類帶來災(zāi)害的同時,更要強化學(xué)生的團結(jié)意識,講述汶川地震后我國人們同心協(xié)力抗災(zāi)救災(zāi)的決心,讓學(xué)生了解黨和政府對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛,讓學(xué)生明確“大家”與“小家”的關(guān)系,明確“大家”對個人的重要性。在講國際合作時,我們學(xué)習(xí)“和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主體,但局部地區(qū)的沖突與地區(qū)間的競爭依然存在”,可以將近幾年在新聞中經(jīng)常報道“有一種速度,叫中國速度,有一種救援,叫祖國帶我回家”引進(jìn)來,2011年利比亞硝煙四起,就在戰(zhàn)亂第三天,祖國的軍艦就到了;2015也們戰(zhàn)亂,中國海軍對571名國人的撤離只用了2天;尼泊爾8.1級地震,中國飛機第一到達(dá);2016年新西蘭地震引發(fā)海嘯,中國領(lǐng)事館包下所有能租用的直升飛機,40小時中國游客安全撤離……等等,如此高效的救援,讓世界驚嘆,讓國人自豪:有一種幸運,叫我是中國人!有一種驕傲,我是中國人!有一種安全感,我是中國人!這樣的新聞素材,怎能叫學(xué)生不愛國?

        6.借助反向作用力,喚起學(xué)生的憂患意識,增強學(xué)生實現(xiàn)中國夢的決心

        社會上有一種不良風(fēng)氣叫“崇洋媚外”,而對發(fā)達(dá)國家的學(xué)習(xí)教材安排了不少篇幅。教師要辯證地給學(xué)生講解,在認(rèn)識發(fā)達(dá)國家先進(jìn)技術(shù)的同時,看到我國的長足快速發(fā)展,通過改革開放,我們引進(jìn)資金、技術(shù)、人才、管理,取他國之長,很多產(chǎn)品我們從無到有,從次到好,再到世界領(lǐng)先,比如我國的高鐵技術(shù)世界,北斗導(dǎo)航,射電望遠(yuǎn)鏡等等都走到了世界前列。從實例認(rèn)識到:正是國家領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠(yuǎn)矚,我們抓住了經(jīng)濟全球化這個千載難逢的機遇,正是堅定不移的改革開放之路,我們?nèi)〉昧耸澜缛祟悮v史上最快的飛躍。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去熱愛我們的祖國,感謝中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),感謝全國各族人民的不懈努力和奮斗,包括在坐個位同學(xué)的勤奮學(xué)習(xí)。同時指出我們和發(fā)達(dá)國家的差距,以“中興”事件為例,借助反向作用力,讓學(xué)生有危機感、責(zé)任感,增強憂患意識,堅定實現(xiàn)“中國夢”的決心,以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興為己任,刻苦學(xué)習(xí),努力拼搏,讓個人的努力成就民族的希望。

        三、結(jié)語

        地理學(xué)科內(nèi)容豐富,很多內(nèi)容可以成為愛國主義教育的契機。因此,我們應(yīng)當(dāng)在地理教學(xué)過程中,準(zhǔn)確利用愛國主義教育的資源,不斷挖掘行之有效的教學(xué)方法,讓地理學(xué)科也能夠充分發(fā)揮愛國主義教育的作用。如此,才能真正讓每一種學(xué)科都具備人文教育價值,讓學(xué)生的思想感情更加健康豐富,滿足素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]吳文江.淺談地理教學(xué)中的愛國主義教育[J].素質(zhì)教育論壇.2009(21)

        [2]楊云芳.試談地理教學(xué)中的愛國主義教育[J].中國科技博覽.2010(25)

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