張明濤，盧 沛，石 雷，陶雪芬，潘萬貴

(1.臺州職業(yè)技術學院，浙江 臺州 318000；2.臺州市特種設備監(jiān)督檢驗中心，浙江 臺州 318000)

《藥品生產(chǎn)單元操作》是藥品生產(chǎn)技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，開設的學期分別是大一下學期與大二上學期，總課時為90課時。如圖1所示，該課程是一門在人才培養(yǎng)方案中帶有承上啟下意義的、關鍵性的專業(yè)基礎課程，主要講解醫(yī)藥化工生產(chǎn)中通用的物理過程，要求學生理解各單元操作的基本知識，掌握典型設備構造，性能及操作方法，并具有選擇設備型號的能力，尋找適宜的操作條件，探索強化過程的方向及改變設備的能力。

我校藥品生產(chǎn)技術專業(yè)已經(jīng)被評為浙江省十三五優(yōu)勢專業(yè)，專業(yè)經(jīng)費充足，學校、學院領導重視專業(yè)建設，專業(yè)主任積極推動教學改革，為課程改革搭建了良好的平臺。為了能夠提供更職業(yè)性、技能性和實用性的教學理念，提升學生的專業(yè)技能與知識，實現(xiàn)與社會、企業(yè)、崗位的無縫對接。課程組在全院的支持下也相應開展了各項教學改革項目，定將基于藥品生產(chǎn)技術專業(yè)處于“浙江十三五優(yōu)勢專業(yè)”建設期間，對《藥品生產(chǎn)單元操作》做出相應的課程改革。

為了激發(fā)不同學生群體之間的學習能力，課程組成員研究談論，將探索以分層教育的模式來提高教學質(zhì)量，做到因材施教，課程的要求主要分為一般要求與較高要求。

兩個層次，為了兼顧不同學生的需求，課程組在保證統(tǒng)一教學效果的前提下，設定不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法，更好的服務學生。傳統(tǒng)的教學模式也是一貫實施并且歷史悠久的方式，改革也不是一蹴而就的，所以課程組成員將結合各方面的因素，全面掌握，加大改革實踐力度，在穩(wěn)步中進步。

圖1 《藥品生產(chǎn)單元操作》課程重要性

1 教學現(xiàn)狀

社會日益進步，科技迅速發(fā)展，教學資源與教學方法也不斷的更新，傳統(tǒng)的分班教學在現(xiàn)當代化的教學過程中暴露了一定的問題。如果依然采用以教學班級為單位的簡單授課模式，將會完全忽略差異性的存在，出現(xiàn)學生理解、接受能力不統(tǒng)一，教學效果參差不齊等問題，如果能夠基于學生的不同，開展合理的教學讓不同層次的學生都有進步，將會改善差異性帶來的影響。因此從教育的角度分析，教師應該樹立“以生為本”的教育理念。多角度、多途徑的開展教學與管理，提高教學效率、教學質(zhì)量，完善教學方案。

我校近幾年發(fā)展迅速，教學質(zhì)量大幅提高，各二級學院與專業(yè)均取得了優(yōu)異的教學成果，其中藥品生產(chǎn)技術專業(yè)作為一個學生數(shù)量較多的專業(yè)而言對教學和管理也帶來了一定的難度，因此專業(yè)教師在教學和管理方面都做了相應的努力。從教學角度而言，學生數(shù)量的劇增也將面臨新一輪的創(chuàng)新與改革。完善的教學體系、教學方法、教學模式是專業(yè)將來的發(fā)展方向，從細微的角度來看，每門課程的建設與改革都至關重要。我校的招生方式包括了單考單招、中高職銜接、自主招生、高招錄取等多種類型的生源，學生的基礎也各不相同，差異性也不可避免存在的，在生理、心理和能力各方面都有體現(xiàn)。因此要充分考慮生源質(zhì)量不同而帶來的學生學習差距的問題。作為任課教師也將面臨新的挑戰(zhàn)和壓力，如果依然選用統(tǒng)一的教學進度與教學方法，那么優(yōu)等生可能會降低學習的自主性與積極性，后進學生也將會難以接受知識而怠學。

基于當前的教學現(xiàn)狀，我課程組教師一致認為有必要對課程進行改革，探索更加適合當前情況的教學模式。

2 課程改革條件

2.1 硬件條件

藥品生產(chǎn)技術專業(yè)配備了大量的實訓室、機房，多個實訓室與課程相關，均涉及到制藥各個單元，為課程改革提供了場地，為教學項目的開發(fā)提供了條件。誠信綜合實訓室，涵蓋了大部分的制藥單元，可以作為大型的綜合實訓依托，是化工生產(chǎn)技術大賽的訓練場地，也可作為考工考證的實操場所，完全滿足課程教學改革實習、實訓、實踐條件。

2.2 各項賽事

學院已經(jīng)成功舉辦化工生產(chǎn)技術大賽等技能大賽，學生參賽積極，反應熱烈，同時選拔優(yōu)秀選手準備參加省里的競賽，也為參加國賽努力奮斗。在比賽過程中教師之間相互溝通，設計方案，全程跟蹤培訓，學生積極努力學習比拼，每個環(huán)節(jié)都不懈鍛煉，不僅提高了知識技能，還增進了團隊意識與學習興趣。今后學院各項賽事的常態(tài)化也是分層分類教學的驅(qū)動力，挖掘不同學生的潛力，做到以賽促學，以賽促教，同時與考證銜接，做到在分層分類教學的前提下做到教賽證融通。

2.3 教學團隊

全職教師均從生化制藥行業(yè)引進，有豐富的工程經(jīng)驗，多名教師長期在一線從事教學，教學經(jīng)驗十足，同時課程組還聘請了當?shù)仄笫聵I(yè)等多家當?shù)刂笫聵I(yè)單位工程技術人員作為學校長期的兼職教師。教師團隊力量強大，結構完善，年齡梯度合理，是課程改革推進、發(fā)展的保障。

2.4 企業(yè)對接

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是臺州的一大支柱產(chǎn)業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)的學生直接服務當?shù)仄髽I(yè)，對接當?shù)匦袠I(yè)，因此分層分類教學的開展將會更有實際意義，不同層次的教學將保證每位同學都能掌握基本的技能技術，為優(yōu)秀的同學提供更多的學習機會，加強知識的儲備，提高操作水平，解決問題的能力，努力做到與企業(yè)各崗位不同要求的無縫對接。因此當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)也將是檢驗教學成果的標準，為今后課程改革進一步指明方向。

3 課程改革方向

我專業(yè)的改革方向主要從學生層面和教學方法上進行改革：

3.1 學生分層

在同一個班級或者專業(yè)內(nèi)部，學生的化學、物理、數(shù)學等掌握的能力與水平不同，并且對所學的知識轉(zhuǎn)化能力也不盡相同。專業(yè)教師將根據(jù)學生的成績、興趣、態(tài)度、意愿、知識結構、創(chuàng)新能力等各方面因素分為A、B兩個層次。A層次的學生首先基礎知識要扎實，保持濃厚的學習興趣，有較強的學習自主性，思路清晰，反應敏捷，有更好的接受能力，也愿意接受更高的教學要求；B層的學生基礎相對薄弱，自主學習差，學習不夠刻苦努力，沒有將心思花在課堂學習上，需要更多教師的引導與幫助。

3.2 教學方法分層

在保證教學效果的前提下，對A、B層開展不同的教學形式，采用合適的教學方法。A層教學以學生主動學習為主，課堂教學之外開展項目化教學，多開展實踐調(diào)動學生的興趣與積極性，鼓勵加入教師科研團隊，學以致用進一步促進學習動力，同時學校、學院、專業(yè)各個層面支持開展競賽活動，在化工生產(chǎn)技術大賽中充分展現(xiàn)《藥品生產(chǎn)單元操作》的學習成果，真正做到以賽促學、以賽促教。B層教學基于課堂教學為主，細化教學內(nèi)容，充分考慮學生基礎薄弱等問題，激發(fā)潛能，以就業(yè)為導向設計教學項目，保證與崗位的對接。

4 教學改革取得的成果及未來的方向

16級藥品生產(chǎn)技術專業(yè)學生首次試行分方向(化學、生物、藥劑)、分層(A層、B層)教學，主要分類分層方式包括：學生的意愿、學院的考核等多方因素以得到合理的分配。并定期總結經(jīng)驗，驗收教學成果，列出需要改善的地方，做到及時改進，同時肯定成果，作為后續(xù)改革的參考與依據(jù)。

學院積極舉辦、參與各類賽事，將培訓的內(nèi)容融合到教學當中，分層次分類別開展教學，合理擬定教學要求，真正做到以賽促學、以賽促教，要做到各項賽事常態(tài)化開展，分別舉辦校賽、參加省賽、沖擊國賽，發(fā)揮各層次學生的優(yōu)點，在良好的競賽環(huán)境當中茁壯成長，為今后的升學、就業(yè)打下扎實的基礎。

另外還要將將所學內(nèi)容與學生技能證書考取相結合，將教學內(nèi)容與證書考核相銜接，為將來獲取中級工、高級工、技師、高級技師等環(huán)節(jié)做好充分準備。

下一階段學院將積極推廣小班化教學，課程的改革也將基于小班化的優(yōu)勢，分層分類也會進一步改善，保證教學方法更好的落實。專業(yè)將會“以學生為中心”，同時也將加強教師團隊的建設，建立課程負責制，一方面提高教師的教學水平，另一方面團結教師，及時溝通、探討教學相關內(nèi)容，優(yōu)化提升教學方法、教學目標、教學要求等相關內(nèi)容。

5 改革過程中存在的問題

(1)教學內(nèi)容的選取：根據(jù)分層學生的差異，如何合理的選擇教學內(nèi)容。

(2)教學方法的采用：在現(xiàn)行教學方法基礎上，如何優(yōu)化、改進，做到更加合理。

(3)調(diào)動學生積極性：研究教學項目以調(diào)動課堂內(nèi)外的積極性。

(4)分層方式：保證更加公平的分層方法，更全面的反應學生的具體情況。

(5)上課時間的調(diào)節(jié)：分層后傳統(tǒng)班級不再存在，學生穿插上課，合理安排開課時間與地點，科學管理是個難題。

(6)課程組教師結構：教師隊伍的建設過程當中，也做到分層分類討論研究，在保證教學效果的前提下對A、B層分別做到教學方法、課程標準、教學目標相統(tǒng)一。

(7)豐富教學內(nèi)容：研究如何將教學與競賽相結合，考證相銜接，做到賽學證相融通。

(8)實訓場地緊缺：專業(yè)組為了更好的開展競賽，需要更多的實訓設備與儀器，一方面保證教學，另一方面為考證提供條件。

6 結束語

高職院校教育秉著“以就業(yè)為導向”，“學生為主體”，“以能力為核心”的理念，同時注重職業(yè)素質(zhì)教育。綜上所述，無論從師資、教學資源、經(jīng)費保障、學生管理、競賽氛圍、考證要求、行業(yè)指導等等各方面都為課程的改革提供了良好的環(huán)境，因此課程改革的方向是明確的，成果定然是可期的。