何偉平，劉曉靜，張曉東

(徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，江蘇 徐州 221140)

HSE是健康(Health)、安全(Safety)和環(huán)境(Environment)三位一體的管理體系[1]，其中風(fēng)險管理、隱患排查與治理是HSE管理體系的重要內(nèi)容[2]。我國從90年代中期引入HSE管理體系以來[3]，HSE體系已在企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用[4-6]。然而，職業(yè)院校作為企業(yè)生產(chǎn)一線技能型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)基地，在其實踐教學(xué)中卻難以進(jìn)行HSE體系有關(guān)能力的培養(yǎng)[7]。因此，圍繞綠色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展對現(xiàn)代化工“健康、安全、環(huán)境”(HSE)技術(shù)技能人才的需求，開發(fā)體感式HSE裝置[8]，對培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的HSE實踐應(yīng)用能力具有重要意義。

1 傳統(tǒng)教育中HSE能力培養(yǎng)存在的問題

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，HSE能力培養(yǎng)通常嵌入在各專業(yè)課程的實訓(xùn)實習(xí)過程中，獨立的HSE實訓(xùn)案例不足，學(xué)生HSE實踐機(jī)會較少，不能有效地開展系統(tǒng)化的HSE操作培訓(xùn)。主要表現(xiàn)為：

(1)HSE三位一體理念缺失。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，各專業(yè)的課程開設(shè)往往注重專業(yè)技術(shù)教育，各專業(yè)的HSE職業(yè)教育內(nèi)容較單一，缺少系統(tǒng)化教育。

(2)HSE教學(xué)體系缺失。以化工類專業(yè)教學(xué)為例，往往缺少職業(yè)健康、環(huán)境保護(hù)等課程，沒有HSE三位一體技能訓(xùn)練項目，更沒有專業(yè)化的HSE技能訓(xùn)練平臺。

(3)專業(yè)教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的HSE教學(xué)中，由于缺少訓(xùn)練裝置平臺，往往局限于用文字、圖片、視頻展示案例情境，缺少HSE融為一體的真實案例。由于沒有事故真實情景，學(xué)員沒有身臨其境的感受，動手機(jī)會極少，體驗感差，往往學(xué)習(xí)效果不佳。

2 體感式HSE裝置的特點

以化工專業(yè)HSE技能訓(xùn)練為例。鑒于生產(chǎn)現(xiàn)場存在一定的危險有害因素，訓(xùn)練裝置不宜采用真實的生產(chǎn)物料和工藝參數(shù)，并且教學(xué)訓(xùn)練場地往往有限，故需要在盡可能不影響訓(xùn)練效果的前提下，對裝置進(jìn)行合理設(shè)置。主要特點有：

(1)將多個工藝集成于一套裝置。將多個工藝集成于一套裝置，有利于提高設(shè)備利用率、節(jié)省實訓(xùn)場地、節(jié)省購置資金，更符合現(xiàn)實教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。

(2)采用虛實結(jié)合的方式實現(xiàn)。采用真實的工藝設(shè)備、儀表及自動化裝置等，用電子脈沖信號模擬物料投放，用聲光電氣模擬不同工藝物料和故障，完善了風(fēng)險源識別系統(tǒng)。

(3)采用DCS系統(tǒng)控制和現(xiàn)場操作相結(jié)合模式。通過電腦選題、現(xiàn)場標(biāo)識等方式確定工藝路線，通過DCS系統(tǒng)控制和現(xiàn)場操作相結(jié)合，要求學(xué)員圍繞設(shè)定的事故進(jìn)行項目訓(xùn)練，按照事故預(yù)防、控制、消除要求采取措施。

3 體感式HSE裝置實現(xiàn)的途徑

以全國職業(yè)院?，F(xiàn)代化工HSE技能大賽采用的HSE裝置(由浙江中控技術(shù)股份有限公司開發(fā))為例。根據(jù)原國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局(現(xiàn)國家應(yīng)急管理部)公布的18個危險化工工藝，選擇石油化工企業(yè)普遍涉及的9個典型危險化工工藝的54個初期事故考點集中在一套HSE訓(xùn)練裝置上，包括火災(zāi)、中毒、泄漏等事故再現(xiàn)，通過聲光電形式模擬事故實際場景。

表1 HSE裝置選取的生產(chǎn)工藝

4 體感式HSE裝置應(yīng)用案例

以聚氯乙烯樹脂生產(chǎn)工藝中的氯乙烯泄漏中毒事故的應(yīng)急處置為例[9]。訓(xùn)練開始后，HSE裝置從出料管與氯乙烯貯槽結(jié)合處泄漏，可燃?xì)怏w報警儀報警，現(xiàn)場有人暈倒，學(xué)員進(jìn)行事故判別及匯報，并立即進(jìn)行事故處置：

(1)中毒人員救援：包括個體防護(hù)用品穿戴、進(jìn)入現(xiàn)場靜電消除、用擔(dān)架將傷員運至安全區(qū)域、進(jìn)行心肺復(fù)蘇救護(hù)、現(xiàn)場隔離、蒸汽保護(hù)泄漏現(xiàn)場等。

(2)單體倒罐：主要操作為將發(fā)生泄漏的氯乙烯貯槽物料轉(zhuǎn)移至備用氯乙烯貯槽。待平衡后，回收未轉(zhuǎn)移的氯乙烯至回收槽。液相氯乙烯回收完畢后，回收氣相氯乙烯至氯乙烯氣柜。

(3)氮氣置換：按照工廠氮氣置換的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

5 總結(jié)

體感式HSE裝置將多種工藝集為一體，采用虛實結(jié)合的實現(xiàn)方式，模擬重現(xiàn)初期事故現(xiàn)象，采用DCS系統(tǒng)控制和現(xiàn)場操作相結(jié)合的方式，對職業(yè)教育中的HSE能力培養(yǎng)提供了實物操作平臺。同時，體感式HSE裝置操作中，學(xué)員緊張有序地進(jìn)行現(xiàn)場布置、個體防護(hù)、事故應(yīng)急處置等項目訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)員對HSE技能的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了團(tuán)隊合作能力，開創(chuàng)了職業(yè)教育中HSE技能訓(xùn)練的新模式。

致謝：感謝浙江中控技術(shù)股份有限公司對全國職業(yè)院?，F(xiàn)代化工HSE技能大賽提供的體感式HSE裝置，為本文撰寫提供了技術(shù)支持。