程園

【摘要】在小學階段，數(shù)學教學應(yīng)該重視如何提高實效性，為進一步完善課堂教學，教師應(yīng)該從實際教學入手，積極深入實踐，通過有效教學方法的融入，提高課堂質(zhì)量，做到教學的實效性。教師要提高教學認識，以助力小學生數(shù)學學習水平不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學課堂教學實效性實效性是指教師在較短的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，且要做到整個教學過程是平實、扎實和充實的。課堂教學的實效性，教師要將教材內(nèi)容和學生實際情況相結(jié)合，保證課堂教學質(zhì)量，提高教學效率，培養(yǎng)學生擁有學習數(shù)學的技能與素養(yǎng)。

一、教學觀念先進化

教師革新自己的教學觀念是進行教學改革的第一步，先進的教學理念才能與先進的教育模式相配和，才能不斷建立起具有時代特征的教學體系。那么怎樣才能促使教育觀念實現(xiàn)先進化呢？

首先，五個更新。第一，由以往形式中的“應(yīng)試教育”革新為目前的“創(chuàng)新教育”；第二，由以往形式中的“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗摹耙龑健苯逃?；第三，由以往形式中的“封閉式”教育更新為目前的“開放式”教育；第四，由以往形式中的“以知識傳授”為主的教育轉(zhuǎn)變到目前的“知識和實踐相結(jié)合”的教育模式；第五，由以往形式中的“全覆蓋式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗摹胺謱邮健苯虒W。

其次，四個先進理念。第一，統(tǒng)一觀，統(tǒng)一新的教學模式，統(tǒng)一新的教學觀念，充分利用各種教學資源作為輔助完成教學目標，實現(xiàn)良好的教與學；第二，學法觀，教師將正確的學習方式傳授給學生，引導學生真正的成為課堂教學的主體，將被動的學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W；第三，可持續(xù)觀，教師在課堂教學的過程中，不僅要教授這一節(jié)的知識內(nèi)容，更要去挖掘?qū)W生的潛力，促使學生的智力得到深入的發(fā)掘，為之后的學習打下良好的基礎(chǔ)；第四，快樂觀，小學生處于這個年紀，快樂對于他們來說是最重要的，他們在學習過程中感受到快樂了，他們才有動力真正的深入到數(shù)學學習當中，從而明確數(shù)學的本質(zhì)，參與到更多的數(shù)學學習活動中。

二、開放課堂，教學相長

課堂上的學習時間是學生在學校最有意義的時間，如果能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的利用，就能夠切實的保證教學的質(zhì)量，很大程度上減輕了小學生的課后負擔，無需浪費更多的時間去一遍遍地做試題。但是，在應(yīng)試教育的作用下，傳統(tǒng)課堂教學模式難以滿足當前的小學生的學習需求，從而很大程度上降低了課堂效率，制約了課堂教學的順利進行。小學階段的教育重點并不是教授很難的知識點，而是以開發(fā)智力為主，打好基礎(chǔ)知識，為之后的學習做鋪墊，更不要將他們限制在書本中和固定的公式中。因此，小學的課堂教學應(yīng)該采取開放式的教育模式，但是開放式教育并非代表沒有規(guī)矩，沒有目的，其開放指的是思想和方式的開放，教師就相應(yīng)的知識要點與學生進行平等的對話和探討，不要明確劃分二者的地位，從而充分調(diào)動學生參與數(shù)學課堂學習的積極性。

例如，教師在教授“方向和位置”的知識時，這部分知識內(nèi)容對于小學生比較抽象，理解比較困難，具體來說有兩方面：方向容易混淆；方向是個固定概念，當位置轉(zhuǎn)變之后，對于方向的辨認比較困難。講解這部分知識內(nèi)容的過程中，教師如果選擇強硬的教學方式，讓學生死記硬背和反復的練習，很容易就會激起小學生的逆反心理，難以達到預期的教學效果。針對這個問題，教師可以嘗試轉(zhuǎn)變自己和學生的位置，讓學生了解了基本知識之后向自己提問題，并以自己的方式進行記憶。

三、優(yōu)化程序，明確目標

課堂的長度是有限的，一個學期，一個學年的數(shù)學教學時間是固定的。而在實際教學過程中，教師還應(yīng)該重視其他方面的能力提高。例如，教師在使用多媒體教學時，由于操作技術(shù)不熟練，花費過多的時間在多媒體的操作中，教師作為班級的主要管理者，班級發(fā)生一些事，教師需要詳細的交代，就將時間更多的放在班級的私事，有的同學沒有一個正確的態(tài)度面對課堂，打擾教師講課，阻礙同學聽課，教師為了規(guī)范課堂秩序就不得將課堂教學暫停，說教學生，教師在講課的過程中，講到某個知識點可能想到某件事作為例子，可能想到班級某個學生最近類似的行為等，教師就將教學放下，思維跳躍到別的事情，等等，浪費了很多課堂教學的寶貴時間，這些都是很普遍的課堂時間浪費的情況。因此，課堂時間以及教學程序都應(yīng)該有針對性的優(yōu)化，卸去繁瑣的部分，教師在進行教學的過程中，應(yīng)該明確課堂教學的核心以及目的，就圍繞核心和目的進行教學，不要“三心二意”。當然，無關(guān)緊要的話盡量省去，與課堂教學無關(guān)的話盡量精簡，從而節(jié)約課堂時間的同時，也提升了課堂的利用效率。

例如，一次數(shù)學測試過去之后，教師需要講解試題，除此之外，教師還要根據(jù)考試的情況進行學生學習情況的總結(jié)和教學模式的反思，從而有針對性的推動學生和自身進步。但是，大多數(shù)的教師將這樣十分重要的課堂變成成績好的學生的表揚課，成績差的學生的批評課，這些問題都不是這節(jié)課的重點，學生考試的目的并不是為了比較，而是為了了解自己的學習情況，并為下次努力，而學生的考試對于教師來說是明確學生反思自己的機會，而不是反思學生。

四、創(chuàng)新訓練，深化知識

目前，最為常見的教學訓練就是習題冊，學生每天都需要做各種類型的練習題，不可否認的是，這些習題對于學生進步確實有作用，因為數(shù)學就是由計算方式和計算過程組成的。但是，應(yīng)該反思的問題是，小學期間做如此多的練習真的有必要嗎？而換一個方向思考，在課堂上如何進行有效的數(shù)學知識復習？因為學生在課堂上學習的效率要遠高于在家中學習的效率，因此，教師可以根據(jù)學生的實際情況，在課堂上進行有效的創(chuàng)新數(shù)學訓練，從而不僅減輕了學生在課余時間的負擔，同時也實現(xiàn)了高效率的數(shù)學復習任務(wù)，實現(xiàn)數(shù)學知識的深入把握。

例如，完成課堂學習之后，教師給學生留有許多的數(shù)學作業(yè)，學生在家中以一種厭煩的情緒去完成，復習的質(zhì)量難以保證。而如果教師在剩余的課堂時間進行一場趣味性的數(shù)學競賽，不僅能夠充分調(diào)動學生的興趣，同時也保證了復習的質(zhì)量和效率。教師將準備好的三套數(shù)學題，5個同學為1組，小組隨機抽取自己的試題，在規(guī)定的時間去完成，根據(jù)其正確率判定輸贏。

五、多元化的教學形式

數(shù)學是一門比較抽象的學科，而良好的教學效果也并非是一朝一夕得來的，而長時間對于抽象知識的學習對于學生來說是很無趣的。針對這種情況，教師要嘗試多種教學方式來解決這種問題。例如，教師在教授《年，月，日》時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，也可以通過懸念式的形式帶領(lǐng)學生進行知識探索，還可以充分利用多媒體技術(shù)，采用動態(tài)的方式將抽象的知識呈現(xiàn)出來。促使小學生能夠清楚地了解一年有12個月，一月有30天，31天或者是28，29天，用這節(jié)知識解決現(xiàn)實的問題。只要教師充分利用學生能夠接受并喜歡的教學方式進行教學，就能夠調(diào)動學生參與到數(shù)學學習的積極性。

六、結(jié)束語

教師進行教學活動的主要場所便是課堂，教師在課堂上要積極引導學生獨立思考，讓學生學會交流、判斷。因此，老師在教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況，選擇正確的教學策略，充分調(diào)動學生的學習積極性，通過教學的實效性將學生思維、注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓學生在輕松的學習氛圍中感知學習數(shù)學的意義。

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