許宏濤

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，教育制度也在不斷深化改革中。教育已不僅僅是要抓文化課學(xué)習(xí)，藝術(shù)的教育也受到了重視。小學(xué)美術(shù)作為一門拓展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的藝術(shù)課程，在提升學(xué)生素養(yǎng)方面起到至關(guān)重要的作用。積極落實(shí)新課程的改革，以為學(xué)生服務(wù)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展實(shí)施教學(xué)。小學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)，為他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力都會(huì)起到很好的鋪墊作用，將對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力而展開分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；動(dòng)手能力；探究策略

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，動(dòng)手能力成為學(xué)生的一種必不可少的能力。根據(jù)小學(xué)生注意力容易被分散和對(duì)新事物有好奇心的特點(diǎn)，設(shè)置小學(xué)美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要課程之一。有利于增強(qiáng)孩子們對(duì)美好事物的視覺感知，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）美術(shù)學(xué)科教育地位低

面對(duì)新課標(biāo)，各學(xué)校雖然增加了對(duì)美術(shù)教育的重視程度，為美術(shù)的教學(xué)提供了更多設(shè)施，但是美術(shù)課依舊歸為小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的副課。教育部門雖然加強(qiáng)了對(duì)美術(shù)教育的檢查和監(jiān)督，但依舊沒有實(shí)行嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)劃制度，樹立課程教育的標(biāo)準(zhǔn)。由此，教師對(duì)學(xué)生的教育就無(wú)法確立一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)果依舊是導(dǎo)致美術(shù)教育的不重視，學(xué)生老師的積極性也無(wú)法提高。

（二）學(xué)生的積極性受到限制

據(jù)了解，小學(xué)美術(shù)的教育模式同基礎(chǔ)課的教育模式相差不多，模式單一。更多注重的是美術(shù)理論知識(shí)的掌握，忽略了美術(shù)實(shí)踐的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間較少。除去課上老師講解理論的20分鐘，學(xué)生的動(dòng)手繪畫時(shí)間基本剩下10多分鐘左右，很難在這么短的時(shí)間里完成一幅作品，愛好美術(shù)的學(xué)生也會(huì)有意猶未盡的遺憾。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不能制作出讓自己滿意開心的作品，漸漸只會(huì)導(dǎo)致孩子們失去對(duì)美術(shù)的興趣和熱情，限制了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)教學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的具體策略

（一）樹立美術(shù)課的動(dòng)手意識(shí)

新課程的改革要求必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生必須在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂中，教師必須為學(xué)生樹立良好的勤動(dòng)手的意識(shí)，時(shí)時(shí)是繪畫之時(shí)，處處是創(chuàng)作之地；及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)作品，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)其中的快樂，培養(yǎng)他們實(shí)踐的興趣，并提升課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）必要的技巧訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)

美術(shù)課堂中像畫面的安排，人物的動(dòng)作等都是教師在給學(xué)生講課時(shí)所必須要注意的技巧訓(xùn)練，如果這些技巧沒有在畫面中呈現(xiàn)，就不能算是一個(gè)完整的美術(shù)作品。在后續(xù)的教學(xué)工作中，教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活的運(yùn)用方法和策略，讓學(xué)生敢想敢畫，并在繪畫作品中體現(xiàn)小學(xué)生的純真美好，提高學(xué)生的繪畫質(zhì)量。只有學(xué)生掌握了一定的技巧，才能體會(huì)到繪畫創(chuàng)造的快樂，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信，表現(xiàn)自我個(gè)性的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手

美術(shù)課上適當(dāng)合理的融入情境教學(xué)，這一措施是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力最佳方法之一。教師需要根據(jù)課上情況創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境。首先教學(xué)情境不能隨意創(chuàng)建，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度了解，仔細(xì)研究教材，才能做出適合學(xué)生又能達(dá)到課堂效果的教學(xué)情景。課堂上可以用大屏幕播放和課堂主要內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻或者圖像等形式（這種教學(xué)模式大多數(shù)學(xué)生都是非常喜歡的）。吸引學(xué)生注意力的同時(shí)及時(shí)向?qū)W生提問，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容自己創(chuàng)作，不但具有及時(shí)性又具有趣味性，還能夠加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和美術(shù)創(chuàng)作的印象。

（四）開設(shè)手工制作課，積極鼓勵(lì)學(xué)生

作為小學(xué)生教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，開展手工制作的課程是可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要不斷地豐富課堂內(nèi)容，要貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，豐富的課堂內(nèi)容可以讓學(xué)生感受到美術(shù)制作的樂趣。手工制作課的開展，不僅能夠讓他們擁有積極動(dòng)手的熱情，還能綜合的提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。創(chuàng)作自己心中的作品，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手美化生活環(huán)境，對(duì)他們作品的認(rèn)可就是對(duì)學(xué)生最大的肯定，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力的最好方法。

總而言之，小學(xué)的美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳課程，也是培養(yǎng)學(xué)生其他綜合能力的基礎(chǔ)。教師在根據(jù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，開展各種各樣形式適合不同年級(jí)的美術(shù)課活動(dòng)。適時(shí)觀察學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還有利于落實(shí)推動(dòng)教育改革事業(yè)的發(fā)展。

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