杜娟云

摘 要：伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深化和實(shí)施，課堂教學(xué)形式發(fā)生了許多變革，新的課堂教學(xué)策略隨之而來(lái)，全方位地推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾和強(qiáng)有力的保障。小學(xué)教育教學(xué)管理者，潛心研究小學(xué)生的課后服務(wù)工作，下大力度，開(kāi)展各種形式的教學(xué)改革方案，逐漸滲入素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)校課程與課后服務(wù)工作的協(xié)調(diào)和發(fā)展，促使兩者之間的融合，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課后服務(wù)工作；融合；學(xué)校課程；促進(jìn)；全面發(fā)展

在國(guó)家教育教學(xué)方針和政策的引導(dǎo)下，各學(xué)科的課堂教學(xué)有條不紊地實(shí)施和開(kāi)展著，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高，創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件和發(fā)展空間。我國(guó)教育部門為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，縮短小學(xué)生的在校時(shí)間，相應(yīng)地也為家長(zhǎng)接送帶來(lái)很多的困擾，各個(gè)小學(xué)學(xué)校，為消除家長(zhǎng)的后顧之憂，利用行之有效的教學(xué)措施，積極地開(kāi)展小學(xué)生課后服務(wù)工作，同時(shí)注重學(xué)科課程的學(xué)習(xí)與此項(xiàng)工作的密切交融，采取各種教學(xué)方式，推動(dòng)課后服務(wù)工作的全面落實(shí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)的服務(wù)功能，讓廣大人民群眾獲取幸福感和成就感，提高小學(xué)管理工作的實(shí)際效果。本文主要針對(duì)小學(xué)課后服務(wù)工作與學(xué)校課程的有機(jī)融合，就如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行深入的研究和探索。具體的實(shí)施意見(jiàn)和措施如下：

一、有效地發(fā)揮和施展小學(xué)課后服務(wù)工作的優(yōu)勢(shì)，拓展與課程融合的渠道

廣大小學(xué)管理機(jī)構(gòu)，面對(duì)修訂后的小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)改革，必須結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，深入地研究各種行之有效的教學(xué)策略，堅(jiān)持以小學(xué)生的健康成長(zhǎng)為己任，探索全新的課后服務(wù)思想，融入各種有效的服務(wù)手段和措施，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的課程資源，全面拓展服務(wù)體系與課程知識(shí)融合的渠道，強(qiáng)化和完善課后服務(wù)工作的制度，針對(duì)小學(xué)生的心理變化，實(shí)施與之相吻合的服務(wù)模式，統(tǒng)籌規(guī)劃各項(xiàng)服務(wù)制度，建立健全課后服務(wù)體系和框架，切實(shí)解決小學(xué)生的實(shí)際困難，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)，確保各項(xiàng)規(guī)章制度行之有效地開(kāi)展和進(jìn)行，從而為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，展示課后服務(wù)工作的無(wú)限魅力。

二、構(gòu)建家校完美結(jié)合的課后服務(wù)工作體系，嚴(yán)格遵循自主自愿的原則

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于各種環(huán)境的適應(yīng)能力比較差，課下時(shí)間的延長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有喜也有憂，喜的是能早早地回家和父母在一起，憂的是有的父母忙于工作，無(wú)暇顧及他們的內(nèi)心感受，甚至沒(méi)空接送孩子上學(xué)、放學(xué)，這種現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，致使小學(xué)生面對(duì)學(xué)校的課后服務(wù)工作產(chǎn)生抵觸情緒，不愿參加課后服務(wù)活動(dòng)。這時(shí)就需要學(xué)校的管理者深入到家庭中，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在開(kāi)展各項(xiàng)課后服務(wù)工作之前，一定要征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)服務(wù)的方式、內(nèi)容和安全保障措施，同時(shí)要優(yōu)先照顧留守兒童等弱勢(shì)群體，從而為學(xué)生提供資質(zhì)較深、保障安全的服務(wù)工作體系，從而促使小學(xué)生自主自愿地接受課后服務(wù)，保障小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

三、確定科學(xué)、合理的課后服務(wù)內(nèi)容，推動(dòng)服務(wù)工作與課程資源的融合

小學(xué)的課后服務(wù)工作必須以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為中心，嚴(yán)格遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，以新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)為行動(dòng)指南，合理地布置學(xué)科作業(yè)內(nèi)容，妥善安排學(xué)生的課后時(shí)間，有條不紊地開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)，其中包括完成學(xué)科作業(yè)、進(jìn)行有效的自主性閱讀、融入豐富多彩的文體活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普宣傳或觀看有教育意義的視頻等等，同時(shí)可以進(jìn)行課程知識(shí)的拓展訓(xùn)練，組織社團(tuán)活動(dòng)，建立興趣小組，為小學(xué)生播放適宜其身心全面發(fā)展的影片等等，從而為小學(xué)生提供多姿多彩的課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課后服務(wù)工作的有效結(jié)合，讓學(xué)生的身心得到熏陶和感染，真正促使學(xué)生的全面發(fā)展。

四、完善、規(guī)范課后服務(wù)的各項(xiàng)保障制度，為課程的有效開(kāi)展提供安全后盾

與課程資源相一致的安全管理制度是課后服務(wù)工作順利實(shí)施和開(kāi)展的重要保障。小學(xué)管理機(jī)構(gòu)必須建立完善、規(guī)范的課后服務(wù)保障制度，強(qiáng)化學(xué)生以及教師對(duì)安全衛(wèi)生的防范意識(shí)，有針對(duì)性地提高小學(xué)生所處的校園環(huán)境的安全系數(shù)，同時(shí)積極配合各級(jí)部門的檢查和監(jiān)督，消除各種威脅到小學(xué)生身心健康的隱患，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)與學(xué)校課程的完美結(jié)合，從而確保小學(xué)生的人身安全和身心健全。

總而言之，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不僅是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是學(xué)校管理的主流精神。在實(shí)際的小學(xué)管理教學(xué)中，必須有機(jī)地整合課后服務(wù)工作與學(xué)校課程，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，切實(shí)運(yùn)用以上手段，突出以學(xué)生的和諧發(fā)展為核心的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)教育教學(xué)體制的主旨，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，綜合素養(yǎng)和核心素質(zhì)不斷地完善和發(fā)展，全面推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，發(fā)揮兩者結(jié)合的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

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