黃日暖

記 者：我記得您在廣州市天河區(qū)先烈東小學任校長期間，曾經(jīng)在《直抵心靈的教育》一書中這樣概括自己的教育理念：教育要務(wù)本心，直抵學生心靈。轉(zhuǎn)任華南師范大學附屬小學校長一職后，您又是如何思考的？

張錦庭：以“直抵學生心靈，倡導個性成長”為基石的“教育務(wù)本心”思想，是我?guī)资陙碜约航逃虒W與管理工作經(jīng)驗的思考與凝練，也是指導我今后辦學實踐的重要思想源泉。當然，由于辦學的具體對象有所不同，我們的教育理念也要有所變化。華師附小與廣州市天河區(qū)先烈東小學有共同之處，即都是廣州市傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)小學，但是，華師附小作為廣東省唯一一所直屬廣東省教育廳并受廣東省教育廳和華南師范大學雙重領(lǐng)導的小學，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域應(yīng)該有更高的教育追求與責任擔當，我想，這是它區(qū)別于我原先所任教過的其他小學的地方，這也體現(xiàn)在我們學校的辦學理念與教育愿景上：“讓學生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！痹谶@一點上，華師附小應(yīng)該成為全省小學教育改革發(fā)展的引領(lǐng)者，如同我們在《華南師范大學附屬小學章程》中確立的：“學校既是華南師范大學培養(yǎng)優(yōu)秀中小學師資的重要實踐基地，也是開展基礎(chǔ)教育改革試驗的實驗基地，更是創(chuàng)辦高水平小學教育的重要窗口。”

記 者：要做到這一點，無疑需要“教育務(wù)本心”實踐求索。

張錦庭：是的。教育務(wù)本心，就要立足新時代節(jié)點，發(fā)現(xiàn)學生成長成人成才的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力。在小學階段，核心素養(yǎng)就像房屋的地基，是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最重要的素養(yǎng)，它的缺失會造成人格、人性發(fā)展的重大缺陷。鑒于核心素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性和奠基性，必須傾其全力培養(yǎng)，這是學校教育的核心任務(wù)。在華師附小，“教育務(wù)本心”其實做得非常好，比如“讓學生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”的辦學理念；“面向全體、全面發(fā)展”，培養(yǎng)擁有家國情懷和國際視野的現(xiàn)代少年君子的育人目標；“博學于文，約之以禮”的校訓，“尊師愛生，教學相長”的校風，“學而不厭，誨人不倦”的教風，“明德、博學、行健、日新”的學風，等等，都彰顯了教育要立足學生發(fā)展之本。

記 者：從校訓、校風、教風、學風等華師附小辦學理念系統(tǒng)可以看出，學校非常重視對傳統(tǒng)文化教育理念的推陳出新，這與您“教育務(wù)本心”的教育理念有著高度的契合。

張錦庭：這也是為什么我到華師附小后不隨意變動學校辦學理念的根本原因。務(wù)本，既要從傳統(tǒng)教育理念中去找尋，也要從時代發(fā)展精華中去探索，更要從當今學生的心靈生長中去發(fā)現(xiàn)。

記 者：黨的十九大報告提出，“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！边@一論斷，也是我們新時代教育改革發(fā)展的重要依據(jù)。

張錦庭：確實如此。立足新時代節(jié)點，我們可以認為，新時代教育的主要矛盾是人民對高質(zhì)量教育發(fā)展的美好需要和不平衡不充分的教育發(fā)展現(xiàn)實之間的矛盾。據(jù)此，在堅守“讓學生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”這一學校辦學理念的基礎(chǔ)上，我們也在積極思考以什么樣的教育理念來達成這一辦學理念。

人民日益增長的美好生活需要，自然包括對美好教育的需要。所以，我們認為，施行“美好教育”，方能成就“教育美好”。美好教育既是時代呼喚，也體現(xiàn)教育改革發(fā)展的趨勢。美好教育尊重兒童天性，拒絕異化，它致力于現(xiàn)實發(fā)展，更放眼未來無限的可能性，它批判與建設(shè)同存，開放汲納，合力共進。美好教育的實施，把學生成長與教師發(fā)展相統(tǒng)一，傳承傳統(tǒng)與開啟未來相結(jié)合，實現(xiàn)課堂增效，積極進行課外拓展。

什么是美好教育，怎樣成就美好教育？所謂美好，意為“好的，人們所喜愛或向往的”。美好教育，是“美好”和“教育”的合成詞，體現(xiàn)了人們的教育愿景：既達成個體身心和諧發(fā)展之目標，又促進民族興盛愿望的實現(xiàn)，推動人類文明的發(fā)展。美好教育體現(xiàn)了我們對教育價值的不懈追求，闡明了我們對“讓學生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”辦學理念的愿景：讓每一孩子美好地生活在當下，使每一個體的人生因教育而美好。

記 者：在美好教育理念的引領(lǐng)下，學校取得了怎樣的發(fā)展成效？

張錦庭：一流之心，需要日新之行。在美好教育理念的引領(lǐng)下，我們創(chuàng)新性傳承了學校發(fā)展理念、文化與經(jīng)驗，推動了學校、教師、學生三方面的共同成長。

一是學生成長與教師發(fā)展相統(tǒng)一。美好教育，有利于把師生互惠式的教學相長關(guān)系充分地體現(xiàn)。比如我來到華師附小后，努力打造特色班級，提供個性化課后服務(wù)，展現(xiàn)學生的個性風采。我一向認為，只有用特色、個性，才能滋養(yǎng)出學生的多樣化心田，才能潛生出學生的個性化風采。特色班的建構(gòu)，不僅可以讓我們的每一個學生過上普遍化的學校生活，還同時過上獨特化的學校生活，在基本的習性養(yǎng)成中成為個性化的美好個體。為了適應(yīng)學生個性化的美好發(fā)展，華師附小教師以身作則，做好終身學習的楷模，努力追求更精湛的專業(yè)水平，探索更高質(zhì)量更有效率的教育教學模式，在促進教師自身個性化發(fā)展的同時，更好地提升了學生的學習效率與個性成長。

二是傳承傳統(tǒng)與開啟未來相結(jié)合。美好教育既要持續(xù)開發(fā)學生的最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)當下最優(yōu)化的成長，同時，更要著眼于學生未來發(fā)展的無限可能性，為潛能的挖掘提供更好的環(huán)境和平臺。華師附小的課程體系，充分體現(xiàn)了美好教育的理念：傳承人類知識精華，培育創(chuàng)新能力，奠定終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。除了扎實落實國家課程外，華師附小近年來開發(fā)了系列傳承中華傳統(tǒng)文化的課程、科技創(chuàng)新校本課程以及體育藝術(shù)課程等。所以，只要你走進華師附小校園，你隨處都能感受到典雅的書香氣息，奮進的時代氛圍。

三是課堂增效與課外拓展相充實。美好教育需要關(guān)懷學生當下的學習生活，就要把課內(nèi)與課外融合起來，課程上傳授學習方法與思維技巧，課外引導學生把世界當教材，活化知識，實踐技能，拓展視野，讓學習與生活結(jié)合起來。比如，利用獨特的辦學資源條件，華師附小舉辦“走進高校學科技”課外活動，組織學生到中山大學、華南理工大學的實驗室或校辦企業(yè)去參觀學習，與大學生交流溝通，一起聽導師的實驗課，了解研究與創(chuàng)造的過程，親自動手操作參與實驗，體驗探索的快樂，培養(yǎng)實實在在的實踐能力。