黃銘釗

辟道前行，詮釋育人真諦；

齊心筑夢(mèng)，共繪美好明天。

走進(jìn)華南師范大學(xué)附屬小學(xué)，朝著“騰飛樓”拾級(jí)而上，映入眼簾的是綠樹(shù)倚樓、芳草迎暉的校園景觀，讓人滿懷憧憬，倍感振奮……華師附小始終秉承“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念和“博學(xué)于文，約之以禮”的校訓(xùn)，走出了一條以“人文融入，科研引領(lǐng)”為特色的辦學(xué)之路，保持著教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異、社會(huì)美譽(yù)度和影響力不斷攀升的態(tài)勢(shì)。而今，聆聽(tīng)新時(shí)代對(duì)美好生活的呼喚，華師附小以“美好教育”為導(dǎo)航，在教育筑夢(mèng)之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

美好教育：

現(xiàn)代教育的品質(zhì)革命

“我們要在國(guó)家優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的美好政策下，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，建設(shè)具有美好教育理念、美好管理體制、美好教師團(tuán)隊(duì)、美好課程和課堂的美好學(xué)校?！比A師附小校長(zhǎng)張錦庭如是說(shuō)。在華師附小教育人看來(lái)，美好教育是提高教育民生品質(zhì)的理想教育，它扎根于素質(zhì)教育的土壤，體現(xiàn)對(duì)人性、對(duì)個(gè)體生命高度關(guān)注的人文情懷；它旨在實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)和發(fā)展，使師生擁有美好生活，與幸福同行。

那么，應(yīng)該怎樣推進(jìn)美好教育呢？華師附小教育人深知，美好教育有著詩(shī)一般的意境，它包含一切美好的教育形態(tài)，不可能一蹴而就，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)。在這樣的觀念引領(lǐng)下，華師附小建立起一整套“科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)化”的管理制度，在實(shí)施過(guò)程中做到寬嚴(yán)適度，對(duì)教師合理授權(quán)，為教師營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。另一方面，通過(guò)構(gòu)建“智慧·生命·有效”的美好課堂和“教師”“學(xué)生”“教材”“環(huán)境”四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的核心素養(yǎng)?；谶@樣的實(shí)踐，華師附小走出了一條特色發(fā)展之路，收獲碩果累累：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科組連年獲評(píng)“廣州市優(yōu)秀科組”，學(xué)生每年參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)超過(guò)1000項(xiàng)，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，等等。“美好教育，應(yīng)該成為我們的教育自覺(jué)。當(dāng)我們每個(gè)人的生活因?yàn)榻逃篮弥?，就是中華民族的偉大復(fù)興之時(shí)?！睆堝\庭說(shuō)。

特色舉措：

“多位一體”的發(fā)展策略

美好教育，美在育人?！敖逃卟粌H僅是教育者，也是受教育者，在教育學(xué)生的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)受教育，在成就學(xué)生美好人生的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)美好人生的追求?！边@是華師附小對(duì)美好教育的又一詮釋?！俺删蛯W(xué)生美好人生”，乃是美好教育的根與魂。為了促進(jìn)高效育人，華師附小集思廣益，在大力推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)的同時(shí)，以德育為首、智育為重、體育為魂，奏響美好教育新樂(lè)章。

1. 班有特色，文化育人顯個(gè)性

校有品牌，班有特色，人有個(gè)性，國(guó)有棟梁——這是指引華師附小進(jìn)行特色班級(jí)建設(shè)的航標(biāo)。尤其是張錦庭任校長(zhǎng)之后，向來(lái)注重特色班級(jí)建設(shè)的他根據(jù)學(xué)校實(shí)際、師生特點(diǎn)以及家長(zhǎng)特長(zhǎng)，大力推動(dòng)學(xué)校構(gòu)建滲透于整個(gè)班級(jí)的特色文化模式，確立班級(jí)和而不同的精神追求。如詩(shī)書(shū)特色班通過(guò)講授《弟子規(guī)》，培養(yǎng)學(xué)生“君子品格”，教會(huì)他們待人接物；通過(guò)開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課，讓學(xué)生了解“書(shū)法”如同“作人”，正心方能修身。2017年12月24日，詩(shī)書(shū)特色班應(yīng)邀參加“攜手奮進(jìn) 共筑中國(guó)夢(mèng)——廣州市少年兒童圖書(shū)館古詩(shī)文誦讀”匯演活動(dòng)。臺(tái)上，特色班“小萌娃”在短短5分鐘的情景劇中，將吟誦、朗讀、舞蹈演繹成別樣的精彩，一時(shí)掌聲雷動(dòng)，連同歡呼聲一起縈繞耳畔。

2018年2月，華師附小被教育部評(píng)為全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校，傳承項(xiàng)目為“傳統(tǒng)民間藝術(shù)”。為了豐富華師附小的精神家園，沉淀華師附小的蘊(yùn)涵與魅力，讓民族自尊心、自信心、自豪感以及文化自覺(jué)和文化自信植根于每一位華師附小人的心中，華師附小創(chuàng)造性地提出“一班一特色、一班一非遺”的課程方案，開(kāi)設(shè)了31項(xiàng)非遺課程。以自然班為單位，每個(gè)年級(jí)一個(gè)系列，各班項(xiàng)目不一樣，各具特色：一、二年級(jí)以熏陶傳統(tǒng)文化、普及了解傳統(tǒng)文化知識(shí)為主，從根源開(kāi)始學(xué)習(xí)，主要有戲曲、戲劇、古樂(lè)、書(shū)法等；三至六年級(jí)以傳統(tǒng)手工藝為主，如扎染、剪紙、陶藝、刺繡、布藝、木藝等，切實(shí)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入學(xué)校美育過(guò)程，引領(lǐng)全體師生共同傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，汲取中國(guó)智慧，弘揚(yáng)中國(guó)精神，傳播中國(guó)價(jià)值。

為進(jìn)一步滿足新時(shí)代廣大家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)的迫切需求，華師附小還積極開(kāi)展“430課程”?！?30課程”有別于學(xué)校的正常課程教育和社會(huì)培訓(xùn)班，重在普及知識(shí)，激發(fā)興趣，陶冶性情，主要進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)、繪畫(huà)、書(shū)法、手工制作、自主閱讀、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、科普活動(dòng)等，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬視野，發(fā)掘潛能，培育個(gè)性。

2. 德育為首，養(yǎng)成教育塑品質(zhì)

古人云：“士有百行，以德為首。”理想的教育，必定以人為本，崇德尚禮。那么，怎樣才能更好地推進(jìn)德育呢？在華師附小教育人看來(lái)，德育的關(guān)鍵，在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。對(duì)此，華師附小以“養(yǎng)成教育”作為德育的核心內(nèi)容，以十二個(gè)“學(xué)會(huì)”——“學(xué)會(huì)守紀(jì)、寬容、學(xué)習(xí)、自主、鍛煉、自護(hù)、誠(chéng)信、合作、助人、感恩、環(huán)保、創(chuàng)新”作為它的具體目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展“伸出你的手，垃圾找朋友”垃圾分類宣傳活動(dòng)，參觀垃圾填埋場(chǎng)和焚燒廠等方式，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；通過(guò)開(kāi)展“我們伴著感恩前行”大隊(duì)主題會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同學(xué)之間和睦相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、感恩他人的良好品質(zhì)，等等。“‘養(yǎng)成教育讓學(xué)生更懂禮貌，更會(huì)感恩?？粗⒆咏】党砷L(zhǎng)，是為師者最大的幸福?！比A師附小德育處主任黃健聰說(shuō)。

3. 智育為重，導(dǎo)圖導(dǎo)學(xué)促成效

在推進(jìn)“養(yǎng)成教育”的同時(shí)，華師附小積極開(kāi)展智育工作，大力提倡以培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力為核心的“導(dǎo)圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法?！皩?dǎo)圖導(dǎo)學(xué)，是用圖式語(yǔ)言，使知識(shí)趨于‘顯性，使文字內(nèi)涵圖像化。”“導(dǎo)圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法創(chuàng)立者、特級(jí)教師江偉英如是說(shuō)。所謂“導(dǎo)圖導(dǎo)學(xué)”，就是讓學(xué)生充分利用思維導(dǎo)圖，將自己的理解、觀點(diǎn)進(jìn)行直觀展示，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程。例如，讓學(xué)生圍繞“木字旁”繪制思維導(dǎo)圖，從該偏旁派生出第二層的“桂”“樺”“棉”等字，再?gòu)牡诙友由斓降谌龑拥摹敖鸸稹薄皹鍢?shù)”“棉花”等詞……在自由繪制導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生利用直觀的思維導(dǎo)圖進(jìn)行“師生互動(dòng)”或“生生交流”，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。

華師附小在不同年段的語(yǔ)文教學(xué)中，提倡使用不同的導(dǎo)圖；甚至面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，也提倡根據(jù)實(shí)際需要使用不同的導(dǎo)圖，務(wù)求“各得其用，各盡所能”。在繪制各種導(dǎo)圖過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得以提升。“在這一過(guò)程中，學(xué)生更易于挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更善于分析歸納知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的反復(fù)操練中，學(xué)生的高階思維能力得以培養(yǎng)。”江偉英說(shuō)。

4. 體育為魂，身心和諧助成功

高爾基說(shuō)：“理想的人是品德、健康、才能三位一體的人?！鄙谟谶\(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)助力健康。為此，華師附小大力推動(dòng)陽(yáng)光體育，豐富校園體育文化。一方面，廣泛開(kāi)展適合學(xué)生身體發(fā)展需要的課外體育活動(dòng)，如田徑、趣味毽及各種球類活動(dòng)等，學(xué)生參與率達(dá)100%。另一方面，制定五年發(fā)展計(jì)劃，積極推進(jìn)體育特色建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展田徑特色活動(dòng)——“小飛人”短跑比賽，讓學(xué)生體會(huì)“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神；舉行“體育節(jié)”特色活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，促進(jìn)“家校聯(lián)合”，等等。一位學(xué)生家長(zhǎng)表示，“體育節(jié)”讓她走進(jìn)了孩子的心靈深處，也讓她深刻了解到培養(yǎng)孩子終身體育習(xí)慣的重要性?！皩W(xué)校提倡為孩子營(yíng)造家庭體育鍛煉氛圍，對(duì)此我非常贊同。身體是革命的本錢，必須讓孩子多動(dòng)動(dòng)?！?/p>

課程風(fēng)采：

“百花競(jìng)放”的魅力展現(xiàn)

根已深，葉正茂，春發(fā)花，秋收果。美好課程是美好教育的應(yīng)有之義，也是美好教育的明艷之花。在“培養(yǎng)擁有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的卓越的人”的目標(biāo)引領(lǐng)下，華師附小結(jié)合傳統(tǒng)與未來(lái)，融通生活與實(shí)踐，在課程建設(shè)的園地上，展現(xiàn)出“百花競(jìng)放，春色滿園”的迷人風(fēng)采。

1. 弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，經(jīng)典涵養(yǎng)

“我們學(xué)校十分重視國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，可以幫助學(xué)生長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增智慧、修品行，為個(gè)人終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！?廣東省名師工作室主持人、華師附小語(yǔ)文高級(jí)教師姚霞暉如是說(shuō)。以姚霞暉為首的國(guó)學(xué)經(jīng)典研究團(tuán)隊(duì)為學(xué)校創(chuàng)建了以經(jīng)典吟誦法和“三步五徑”法為核心的國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂教學(xué)模式。“三步五徑”法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行課前自學(xué)、課堂研討、課后鞏固等活動(dòng)，完成五個(gè)環(huán)節(jié)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)任務(wù)，即“知詩(shī)人，解詩(shī)題”“讀詩(shī)文，正詩(shī)音”“釋詩(shī)意，明詩(shī)境”“想詩(shī)畫(huà)，誦詩(shī)情”“拓詩(shī)篇，悟詩(shī)魂”，從而達(dá)到吃透詩(shī)歌內(nèi)涵、提升學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

姚霞暉說(shuō)：“‘三步五徑法就像一個(gè)通用公式，不管是教學(xué)詩(shī)詞曲還是文言文，都同樣有效。我們已經(jīng)將它固定成一種教學(xué)模板，一直沿用下來(lái)，感覺(jué)效果很好，學(xué)生也很快掌握并內(nèi)化成自己學(xué)習(xí)古詩(shī)詞曲文的一種方法?！币晃辉竭^(guò)姚霞暉名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的骨干教師告訴記者，她將經(jīng)典吟誦法和“三步五徑”法引入自己的教學(xué)中，取得了良好的效果?！按蠹叶加X(jué)得‘三步五徑 法為經(jīng)典教學(xué)提供了一種范式，實(shí)用性強(qiáng)，值得推廣?！?/p>

2. 趣味數(shù)學(xué)，鏈接生活

“必須增強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從周圍的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自己的觀察和思考來(lái)探究問(wèn)題，解疑釋惑?！边@是數(shù)學(xué)科組全體教師的共識(shí)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)科組構(gòu)建了“以問(wèn)題為導(dǎo)向，以探究為核心”的教學(xué)新模式，立足現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主探究和合作交流，并布置“生活中的小調(diào)查”“數(shù)學(xué)小日記”等多樣化作業(yè)，在學(xué)生心田埋下“生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”種子。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展玩具拍賣活動(dòng)、“摘下數(shù)學(xué)滿天星”活動(dòng)、“數(shù)學(xué)沖浪”接力比賽及社會(huì)調(diào)查等，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一位學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，洋溢著生活氣息而又不拘一格的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓她的孩子受益匪淺。“我的孩子就是在‘玩中培養(yǎng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的，現(xiàn)在他能夠?qū)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，真令人欣慰！”

3. 精彩英語(yǔ)，活學(xué)活用

“風(fēng)采達(dá)人”英語(yǔ)能力展示活動(dòng)是華師附小的品牌活動(dòng)之一，它根據(jù)各年級(jí)學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的表演形式，如二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行話劇表演，三年級(jí)學(xué)生講演英文故事等。講演英文故事不拘泥于單純“講”，而重在邊講邊演，要求學(xué)生換上表演服裝，調(diào)動(dòng)情感因素，運(yùn)用肢體動(dòng)作，利用表演道具，盡情展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，讓學(xué)生在合理運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

英語(yǔ)科組適應(yīng)社會(huì)對(duì)國(guó)際人才的需要，吸收發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，努力構(gòu)建一個(gè)符合小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教改模式。英語(yǔ)科組教師大膽推行教材改革，2008年9月開(kāi)始進(jìn)行了英語(yǔ)課程改革，在教材內(nèi)容的選擇上，實(shí)行本地教材與引進(jìn)教材相結(jié)合的模式，選用香港朗文英語(yǔ)教材（Longman Welcome to English）作為英語(yǔ)校本教材；采用Phonics 促閱讀入門的低段教學(xué)模式、“三結(jié)合”模式的課程體系以及“三突一拓”模式的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)科組教師秉承“樂(lè)教、樂(lè)學(xué)、樂(lè)用”的教學(xué)理念，采用活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，圍繞“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、玩”等教學(xué)形式，讓學(xué)生了解世界文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，拓寬國(guó)際視野，為培養(yǎng)具有深厚中國(guó)文化底蘊(yùn)和西方文化意識(shí)的國(guó)際型人才打下良好的基礎(chǔ)。

4. 活動(dòng)課程，注重創(chuàng)新

機(jī)器人編程課程、創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)課程、無(wú)人機(jī)課程、3D設(shè)計(jì)課程……這些課程令人耳目一新，它們是華師附小信息技術(shù)科組所創(chuàng)設(shè)的“430科技系列課程”，代表著小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的前沿。本著“為創(chuàng)作而教”的理念，信息技術(shù)科組著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活所需能力，讓學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的“430科技系列課程”，既動(dòng)腦又動(dòng)手，不斷提高實(shí)踐能力。

饒有趣味的是，科學(xué)組在四年級(jí)開(kāi)展的STEAM課——“LED創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，要求每一個(gè)學(xué)生積極發(fā)揮想象力，利用發(fā)光二極管（LED）、光敏電阻、導(dǎo)電膠布、紐扣電池、杜邦線等材料進(jìn)行自由創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)的電路知識(shí)創(chuàng)作一件藝術(shù)作品，體現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的“聯(lián)姻”。課上，學(xué)生畫(huà)出一幅美圖（或折疊一個(gè)紙模型）作為電路的載體，然后在圖畫(huà)“關(guān)鍵處”加上LED，并在畫(huà)的背面，根據(jù)電路連接方法，用導(dǎo)電膠布將LED與紐扣電池連接起來(lái)，使LED綻放光芒，令整一幅圖畫(huà)熠熠生輝，錦上添花。

合唱、舞蹈、管樂(lè)、油畫(huà)……藝術(shù)可以成就孩子美好的未來(lái)，為此，華師附小藝術(shù)教師注重活動(dòng)育人，將藝術(shù)教育融入課堂及各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)之中，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的舞臺(tái)。