李嗣艷

【關鍵詞】 幼兒；角色區(qū)域；游戲；合作交往；能力

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0051—01

一、在平行游戲區(qū)中培養(yǎng)小班幼兒的交往能力

在家里孩子總是受到大人們的呵護，而且大部分的孩子都是獨生子女。對于從未上過幼兒園的他們，雖然可能在家中表現(xiàn)得很活潑，可是一旦進入幼兒園，就能發(fā)現(xiàn)他們普遍的表現(xiàn)是交往能力很差，盡管在幼兒園這個大集體里有那么多小伙伴，但他們都不會友好地與他人交往。

因此，在小班“角色區(qū)”可創(chuàng)設“娃娃家”的游戲。幼兒在完全放松與熟悉的環(huán)境下，交流就變得多了。有的孩子可在“娃娃家”扮演媽媽，照顧自己的孩子，給孩子穿衣蓋被，孩子摔倒了，鼓勵孩子要勇敢。媽媽照顧寶寶時對寶寶說：“這個衣服寶寶穿上最漂亮，寶寶喜歡嗎？”這些都是孩子生活經(jīng)驗的再現(xiàn)。孩子與孩子之間的交流如果不多，這時，教師就可以扮演家中的爺爺奶奶參與到游戲中：“寶寶生病了，媽媽爸爸我們快點去醫(yī)院吧！”客人進門了，有的孩子扮演爸爸，在家熱情招待客人，倒茶端上水果。爸爸媽媽熱情地邀請：“劉阿姨，歡迎你來做客。帶你參觀一下我們的新家。” 叔叔阿姨來敲門了，爸爸對叔叔說：“你要喝什么？”孩子們自然而然有了這些交流。教師也可以從學習禮貌用語、扮演爸爸媽媽角色的游戲中使幼兒有更多的交流。

二、在合作游戲區(qū)中促進中班幼兒的交往能力

在兒童的小社會里，在與小伙伴的交往中，幼兒逐漸認識自己，了解他人，逐漸擺脫“自我中心”，實現(xiàn)個體社會化；在與同伴的交往中，幼兒相互間交流知識、經(jīng)驗、學習掌握社會技能和社會行為準則；他們在兒童小社會中體驗歡樂和苦惱，在交往活動中培養(yǎng)起團結友愛、開朗大方、分享、合作等積極的社會情感和個性品質(zhì)。

教師可結合主題《我們都是好朋友》目標：學會主動與人交往的意識，初步體驗與朋友交往、合作、分享的快樂，可開設“蛋糕坊”的游戲。在分工合作中，有的孩子扮演蛋糕師揉米粉，有的孩子扮演點心師，有的幼兒做奶茶，有的孩子扮演收銀員，有的孩子扮演顧客。當顧客來買食物時，首先由收銀員接單，然后蛋糕師們就忙碌行動起來。他們先揉米粉，再傳給旁邊師傅制作各種花式的蛋糕，做好了再包裝拿到前臺賣到顧客的手中。整個過程是蛋糕店的流程操作。給予孩子們更好的溝通與交流的機會，將整個廚房透明化，顧客可以看到整個制作的過程并選擇使用的材料，按自己的意愿制作蛋糕。在制作過程中，顧客會和收銀員交流價格，和揉面粉的師傅交流食材，和蛋糕師傅交流蛋糕的花式。如果需要奶茶，還能和飲料師交流飲料的各種不同口味。

“雙十一特惠”、“特價區(qū)蛋糕”等真實的情景大大地吸引了幼兒參與游戲，好玩豐富的材料讓孩子們都十分樂于投身于游戲中。中班幼兒是人際關系變化的重要時期，加強對幼兒交往能力的培養(yǎng)，無疑對幼兒同伴關系的建立和發(fā)展將起到積極的促進作用。教師應結合豐富多彩的主題教學活動在“角色區(qū)”中培養(yǎng)幼兒交往能力 。

三、在分享游戲區(qū)中提升大班幼兒的交往能力

大班幼兒在角色區(qū)域游戲中會遵守活動的常規(guī)和規(guī)則，能克服在活動中遇到的困難和問題。這對培養(yǎng)和提高大班幼兒遵守規(guī)則、勇敢頑強、有責任感等優(yōu)良個性品質(zhì)有著十分積極的作用。如：服裝設計、時裝秀、照相館、咪咪醫(yī)院、郵遞員、樂多菜場、冷飲店、燒烤吧、盛幼銀行、娃娃家、小高理發(fā)店、大潤發(fā)超市、清潭體育館、汽車俱樂部等區(qū)域，就好像一個社會的縮影。

如，可開展大班“盛幼汽車城”的角色游戲。孩子們進入?yún)^(qū)域可扮演各種角色。幼兒扮演爸爸媽媽、阿姨叔叔等一家人。他們在一起分享生活經(jīng)驗，互相談論選車買車修車的事情。買車時，他們會討論哪個牌子的車性能好價格低。上車牌時，他們會一起討論選的車牌號碼。維修時，他們會討論給汽車貼上什么樣的膜，挑選各種各樣有個性的裝飾圖案等。游戲中喜歡結交新朋友，邀請自己的小伙伴來汽車城游戲，愿意與大家分享，能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。

總之，孩子們選擇適合自己班年齡段的角色區(qū)域游戲，以社會成員的身份呈現(xiàn)在大家面前，他們模仿成人角色與同伴相互交往。這一協(xié)同游戲活動的過程，發(fā)展了幼兒團結友愛、合作關心、謙讓等社會性特征，幼兒園的角色區(qū)域游戲更能再現(xiàn)幼兒的社會性發(fā)展。

編輯：王金梅