張玉勝

與組織孩子出國(guó)游學(xué)、親子結(jié)伴旅游以及參報(bào)各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班等暑期活動(dòng)相比，帶孩子去農(nóng)村“吃苦”堪稱是另類(lèi)的暑假安排。相較于城市的熱鬧與繁華，農(nóng)村的相對(duì)落后與單調(diào)是不爭(zhēng)的國(guó)情現(xiàn)實(shí)，國(guó)家實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”就是要改變農(nóng)村面貌、縮小城鄉(xiāng)差別、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。讓孩子到農(nóng)村體驗(yàn)生活，讓其擁有一段“吃苦”經(jīng)歷，有助于孩子的意志磨練和品格培養(yǎng)，不失為有益的教育補(bǔ)課。

去農(nóng)村“吃苦”，有助于孩子“憶苦思甜”。生在城市、長(zhǎng)在城市的孩子，自幼享受眾星捧月般的悉心呵護(hù)，猶如長(zhǎng)久生活在蜜罐里而鮮有“甜”的感覺(jué)，讓孩子零距離感受農(nóng)村“窮苦”模樣，有助于喚起對(duì)城市生活的“幸?！闭J(rèn)知，從而增強(qiáng)其對(duì)現(xiàn)有生活的熱愛(ài)與珍惜，正所謂“有比較才會(huì)有鑒別”。

比如，讓孩子幫爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、燒火做飯，由此可產(chǎn)生“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”的教育反思。

縱觀當(dāng)下，怕苦怕累幾乎成城市孩子的“通病”，去農(nóng)村從事一些力所能及的農(nóng)事活動(dòng)，比如插秧與捉魚(yú)等，期間克服困難的勞作過(guò)程，無(wú)疑會(huì)讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，擁有“一份耕耘一份收獲”的“奮斗”體驗(yàn)和成功喜悅。這種歷練記憶，有可能會(huì)成為孩子日后在面對(duì)學(xué)習(xí)與生活上的一些挫折時(shí)的參照案例，從而提升其吃苦耐勞、抗壓耐挫的能力。這勢(shì)必有助于孩子補(bǔ)齊短板和品格的完善。

當(dāng)然，農(nóng)村是一個(gè)廣闊天地，到農(nóng)村也未必都是“吃苦”，田園風(fēng)景、自然風(fēng)光、淳樸鄉(xiāng)情，都有可能成為孩子們開(kāi)闊眼界、獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)的美好回憶和生活閱歷，這對(duì)于久居城市孩子的健康成長(zhǎng)未必不是一份難得的財(cái)富。而鼓勵(lì)城市孩子與農(nóng)村孩子結(jié)對(duì)交友，為貧困孩子送去運(yùn)動(dòng)鞋、雙肩包、書(shū)本等學(xué)習(xí)生活用品，參與垃圾清理行動(dòng)，帶去環(huán)保主題講座等活動(dòng)，更有助于對(duì)孩子樂(lè)善好施、互助共享、生態(tài)保護(hù)等理念的培養(yǎng)。

從“吃苦”到“收獲”不可能一蹴而就。將“吃苦”經(jīng)歷升華為思想“感悟”，離不開(kāi)家長(zhǎng)與教師的教育啟迪與順勢(shì)引導(dǎo)。比如，家長(zhǎng)的舍得與放手，教師的鼓勵(lì)與幫助。讓孩子去農(nóng)村“吃苦”，不能讓其產(chǎn)生畏懼與反感，更不能讓其因巨大落差而產(chǎn)生不良的優(yōu)越與傲慢，要教育孩子正視貧苦、不畏艱苦，并進(jìn)而產(chǎn)生幫助農(nóng)村戰(zhàn)勝貧苦，讓農(nóng)村孩子擁有與城市孩子一樣生活的同情心與責(zé)任感。

不久前，以707分成績(jī)被北大中文系錄取的農(nóng)村孩子王心儀，一篇《感謝貧窮》道出了“窮則思變”、自強(qiáng)不息的樂(lè)觀與進(jìn)取。期待帶孩子去農(nóng)村“吃苦”，不僅成為南京家長(zhǎng)的新時(shí)尚，也應(yīng)成為更多城市孩子的暑假常態(tài)。