姚沖　黃月　張娜

摘 要：為了幫助大學生進行精準的就業(yè)準備，以及解決畢業(yè)季學生能力與社會需求不匹配的問題，提出基于大數(shù)據(jù)的大學生私人訂制就業(yè)培養(yǎng)信息管理平臺，在大學生與培訓機構(gòu)以及企業(yè)之間架起溝通的橋梁，通過數(shù)據(jù)挖掘以及數(shù)據(jù)分析等手段，對學生職業(yè)發(fā)展需求進行精準定位，實現(xiàn)與機構(gòu)的精準對接，在培訓及實習過程中制定學生能力報告書，最終完成與企業(yè)的精準匹配。

關(guān)鍵詞：私人訂制 信息管理平臺 大數(shù)據(jù) 精準定位

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（c）-0017-03

不同年齡階段個體對培訓的需求的增長，以及多類別培訓機構(gòu)的產(chǎn)生，組成了一個逐漸龐大火爆的教育培訓市場。培訓產(chǎn)業(yè)利潤逐年穩(wěn)步增長，企業(yè)規(guī)模不斷擴大，但大學生對自身認識不足，盲目跟風，得不到合適的培訓，畢業(yè)質(zhì)量參差不齊，且社會需求與人才市場存在錯位現(xiàn)象，抑制社會發(fā)展同時，讓畢業(yè)生大量待業(yè)。

針對大學生而言，如何對自身進行精準定位后，提高就業(yè)素養(yǎng)，達到職場基本標準，成了一個困難的問題。針對企業(yè)而言，如何在眾多應(yīng)聘者中，快速找到能力足夠且對企業(yè)有足夠歸屬感的員工尤為關(guān)鍵，對于培訓機構(gòu)而言，如何讓學生們更加愿意參加培訓，增加學生對機構(gòu)的信任是關(guān)鍵問題。

為此，文章提出了一款基于大數(shù)據(jù)的私人訂制信息管理平臺，為大學生、企業(yè)和培訓機構(gòu)提供精準定位、精準匹配的信息交流服務(wù)。

1 私人訂制的發(fā)展分析

1.1 私人訂制概念

顧名思義“私人訂制”即依據(jù)對象自身的信息、屬性進行精準的定位包裝。

“私人訂制”的關(guān)鍵是內(nèi)容?！八饺擞喼啤钡膬?nèi)容強調(diào)個性化， 學有所用學有所得[1]。

從學生出發(fā)，文章針對大學生的私人訂制，即依據(jù)社會需求以及大學生本身興趣愛好，專業(yè)方向以及其現(xiàn)有能力，對其進行精準的定位分析，學生確認后，推薦其進行相關(guān)培訓機構(gòu)、企業(yè)實習崗位的對接。在學習期間，達成相應(yīng)能力標準后，為其生成一份有保障的能力報告書。

1.2 私人訂制swot分析

近幾年，大學畢業(yè)生就業(yè)難、畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，其主要原因是高校教育與社會需求銜接的不好，甚至出現(xiàn)錯位現(xiàn)象，而大學生對自身定位不準確，導致工作的頻更換，也表現(xiàn)出大學生抗壓能力差、適應(yīng)能力不強，就業(yè)素養(yǎng)不高等問題，如圖1所示。通過開展科學合理的就業(yè)培訓，可以解決這些問題，促進大學生高質(zhì)量就業(yè)。

為此，文章提出的私人定制理念將秉承以下戰(zhàn)略，以求構(gòu)建更優(yōu)秀的服務(wù)架構(gòu)。

動測試，幫助大學生深刻認識自身，了解社會的需求，記錄數(shù)據(jù)進行挖掘，分析出其專業(yè)發(fā)展及個人相應(yīng)提升的技能，進行精準定位，篩選出合適培訓機構(gòu)或企業(yè)實習崗位精準推薦給學生，并制作個人能力報告書。

2 平臺功能

大學生利用平臺可以實現(xiàn)自身的精準定位以及需求分析，通過精準的培訓實習推薦，提升自身素養(yǎng)，不斷的調(diào)整自己的學習方向。通過平臺制作的能力報告書，進一步了解自己所長、所短，進一步進行學習，從而實現(xiàn)更高水平就業(yè)。

企業(yè)、培訓機構(gòu)利用平臺實現(xiàn)自己推廣宣傳的同時，幫助大學生提高就業(yè)素養(yǎng)，解決社會需求促進發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。

平臺主要功能及數(shù)據(jù)流程，如圖2所示。

（1）活動測試功能。

大學生提供個人信息后由平臺組織一系列的活動，為后期精準定位做準備。

（2）信息采集。

采集大學生個人信息，活動測試數(shù)據(jù)以及專業(yè)可發(fā)展方向，社會需求，往期畢業(yè)生社會生存現(xiàn)狀。

（3）數(shù)據(jù)分析、精準定位。

作為平臺的核心功能，是平臺核心競爭力與關(guān)鍵所在。只有通過對前期采集全部顯示信息的深度挖掘，幫助大學生深刻認識到其內(nèi)心需求，以及就業(yè)可發(fā)展方向，才能夠有目的的進行就業(yè)素養(yǎng)的培訓與提升。

（4）培訓推薦，實習推薦。

畢業(yè)生求職，人事經(jīng)理更加注重學生個人經(jīng)歷，更傾向于能夠快速適應(yīng)崗位需求者，而普遍廣大普通本科學校學生并不具備獨立完成某項任務(wù)的能力，在與前流學校畢業(yè)生競爭時處于劣勢，這就要求我們在課余時間通過培訓以及實習提高我們的就業(yè)素養(yǎng)，以此增加競爭優(yōu)勢。此項精準推薦功能也可稱為大學生提高自身就業(yè)素養(yǎng)的核心所在。

（5）制做個人能力報告書。

通過一定培訓實習后，大學生對于就業(yè)的素養(yǎng)提升，具備一定能力，權(quán)威個人能力報告書，可幫助大學生認識自己，不斷學習，也可幫助企業(yè)招聘時更加便捷的匹配應(yīng)聘者。

3 信息管理平臺的構(gòu)建

3.1 方案目標

平臺建設(shè)遵循全面性、便捷性、系統(tǒng)性的理念，囊括大學生在整個培養(yǎng)就業(yè)過程的所有數(shù)據(jù)，包含合格培訓機構(gòu)以及多規(guī)模企業(yè)的信息。通過對信息資源的管理和控制，達到信息過濾、資源共享的目的，培養(yǎng)學生的信息意識，信息管理和協(xié)作的技能，提高信息素養(yǎng)[2]。

滿足大學生私人訂制培訓的同時，保證過程中數(shù)據(jù)評判的質(zhì)量，還滿足平臺進行數(shù)據(jù)挖掘分析，并將結(jié)果以學生精準定位、推薦信息、匹配企業(yè)的形式呈現(xiàn)。

3.2 平臺架構(gòu)

大學生私人訂制就業(yè)培養(yǎng)信息管理平臺作為一種學生信息管理平臺，因此必須具備基本的信息管理平臺系統(tǒng)的功能，同時基于大數(shù)據(jù)的功能，又提供給私人訂制平臺數(shù)據(jù)分析匹配等新功能。基于此提出以下平臺架構(gòu)，主要包含四個子層，每個子層下包含不同的功能，如圖3所示。

（1）信息采集平臺層。

由對三方對象的線上與線下的信息采集構(gòu)成基礎(chǔ)平臺子層。也是整個平臺基礎(chǔ)層。

（2）數(shù)據(jù)信息管理平臺子層與數(shù)據(jù)分析平臺子層。

在對信息進行篩選分類，增刪查改后，利用云計算以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)，完成對信息資源的整合與分析，構(gòu)成平臺的中間層次。

（3）決策應(yīng)用平臺子層。

在對數(shù)據(jù)進行分析后，依據(jù)分析結(jié)果，相應(yīng)的進行培訓推薦以及企業(yè)匹配，將平臺的功能應(yīng)用到幫助大學生就業(yè)中去。

3.3 平臺技術(shù)實現(xiàn)

大數(shù)據(jù)的優(yōu)點在于能夠發(fā)現(xiàn)一些更精確的規(guī)律，它適合于具體的專業(yè)化應(yīng)用領(lǐng)域，當整體性工作不斷細分，進入到細微領(lǐng)域之時，環(huán)境不確定性大為減少，影響工作質(zhì)量的因素也減少了，大數(shù)據(jù)揭示的關(guān)系更能夠發(fā)揮作用從而改進工作[3]。

利用全數(shù)據(jù)分析法，將平臺涉及全部數(shù)據(jù)，進行深度的挖掘分析，然后利用java面向?qū)ο蟀踩煽康奶攸c，實現(xiàn)用戶與后臺的交互，通過sqlsever建立數(shù)據(jù)庫，存儲龐大數(shù)據(jù)，以便后期進行數(shù)據(jù)的提取共享。

3.4 平臺架構(gòu)中應(yīng)注意的問題

（1）平臺信息管理過程的系統(tǒng)性、連貫性。

大學生的職業(yè)就業(yè)發(fā)展是連貫且不可逆的過程，因此在構(gòu)建平臺的過程中應(yīng)當注意整體數(shù)據(jù)統(tǒng)計記錄的連貫性，以及系統(tǒng)性，避免因錄入不當以及評判不及時導致影響決策的功能。

（2）平臺信息管理過程中安全性問題。

信息安全近些年受到廣大關(guān)注，信息泄露可引發(fā)連續(xù)性安全問題，后果不可估量，因此在構(gòu)建平臺時應(yīng)考慮信息的存儲保密原則，做到信息匹配準確且信息的完整保密性。不可隨意任由第三方調(diào)用。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)作為新技術(shù)的出現(xiàn)越來越受到重視，且應(yīng)用于商業(yè)等多方面。大學生作為社會未來發(fā)展中流砥柱，其能否承擔社會對于人才的需求，甚為重要，私人訂制將需求與人才培養(yǎng)結(jié)合利用大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)，更好的服務(wù)于大學生，其必將是促進社會發(fā)展的又一大進步，本文僅為基于大數(shù)據(jù)的大學生就業(yè)培養(yǎng)私人訂制信息管理平臺的初探，希望能為就業(yè)培養(yǎng)以及信息管理平臺構(gòu)建提供參考。

參考文獻

[1] 湯建琴.“私人訂制”讓成人教育更具魅力[J].江南論壇，2017（10）：59-60.

[2] 李麗萍，韓慶年.構(gòu)建教學信息管理平臺 提高學生信息素養(yǎng)[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代：信息技術(shù)教育，2002（1）：28-29.

[3] 胡小明.大數(shù)據(jù)應(yīng)用的誤區(qū)、風險與優(yōu)勢[J].電子政務(wù)， 2014（11）：80-86.