祝海英

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，教育信息化受到普遍重視。而信息化教學(xué)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化，促進(jìn)教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的前提和保障。文章結(jié)合動漫制作技術(shù)專業(yè)課程群信息化教學(xué)資源開發(fā)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從信息化教學(xué)資源的頂層設(shè)計、信息化教學(xué)資源的開發(fā)、信息化教學(xué)資源的評價、信息化教學(xué)資源的應(yīng)用四個方面做了詳細(xì)闡述，為開發(fā)信息化教學(xué)資源的同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)資源 頂層設(shè)計 開發(fā) 評價

中圖分類號：G203 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（c）-0194-02

進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活的各個方面，人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著深刻的變化，終身學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)教育和全民教育已經(jīng)成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。信息化教學(xué)資源建設(shè)作為推行教育信息化、推進(jìn)教學(xué)改革的重要保障，受到了普遍的重視。文章結(jié)合動漫制作技術(shù)專業(yè)課程群信息化教學(xué)資源開發(fā)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將信息化教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范與實(shí)踐開發(fā)相結(jié)合，為開發(fā)信息化教學(xué)資源的同仁提供借鑒。

1 信息化教學(xué)資源的頂層設(shè)計

頂層設(shè)計是指從全局的角度結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)、信息化教學(xué)資源現(xiàn)狀，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)規(guī)劃開發(fā)信息化教學(xué)資源的課程群，制定開發(fā)內(nèi)容、開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)體例，避免低效重復(fù)勞動，開發(fā)質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的信息化教學(xué)資源。信息化教學(xué)資源建設(shè)主要包括兩個類別：一是素材類，主要包括案例素材、試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、常見問題解答等。二是網(wǎng)絡(luò)課程類，主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課進(jìn)度計劃、電子教案、電子課件、實(shí)訓(xùn)（工作）任務(wù)單、考核方案、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫、試卷庫、實(shí)踐技能測試標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐技能測試題庫、案例庫、教學(xué)視頻、微課、網(wǎng)絡(luò)課程平臺等。

動漫制作技術(shù)專業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)遵循專業(yè)“工作過程為導(dǎo)向”的模塊化課程體系，選取典型企業(yè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為主線貫穿專業(yè)主干課程，前修課程成果作為后續(xù)課程資源，完成課程學(xué)習(xí)進(jìn)程與崗位工作過程相吻合的整體設(shè)計思想，以課程為核心和基本單位組織實(shí)施。每一種教學(xué)資源開發(fā)可以概括為資源設(shè)計、腳本編寫、資源開發(fā)的三個階段，如圖1所示。

其中，資源設(shè)計是指確定每種資源的表現(xiàn)形式、數(shù)量。腳本編寫是指制定每種資源的編寫體例、制作規(guī)范，編寫動畫、視頻等資源的制作腳本。資源開發(fā)是指遵循資源開發(fā)規(guī)范使用相應(yīng)開發(fā)工具，進(jìn)行資源開發(fā)。

2 信息化教學(xué)資源的開發(fā)

信息化教學(xué)資源的開發(fā)需要有章可循，所以制定開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)體例是團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)的關(guān)鍵。開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)是指對每類資源的格式、大小、行文等制定相應(yīng)的技術(shù)要求，以高職動漫制作技術(shù)專業(yè)《Maya動畫制作技術(shù)》課程為例，其部分資源技術(shù)要求如表1所示。

開發(fā)體例是指遵循資源技術(shù)要求，將其具體化，即是每類資源的開發(fā)模板。模板的制作是同類資源開發(fā)的指導(dǎo)性文件，為課程群信息化教學(xué)資源開發(fā)的順利實(shí)施提供了保障。

3 信息化教學(xué)資源的評價

信息化教學(xué)資源的評價是檢驗(yàn)信息化教學(xué)資源質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)，用以確定信息化教學(xué)資源的等級，監(jiān)督并促進(jìn)信息化教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量的提高。信息化教學(xué)資源的評價可分為總體評價和分項(xiàng)評價兩部分?？傮w評價是指對信息化教學(xué)資源的科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性、規(guī)范性、實(shí)用性等進(jìn)行評價。分項(xiàng)評價是指對信息化教學(xué)資源的每個類別分別進(jìn)行評價。以高職動漫制作技術(shù)專業(yè)為例，其部分信息化教學(xué)資源評價標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

4 信息化教學(xué)資源的應(yīng)用

信息化教學(xué)資源的開發(fā)促進(jìn)了教育方式、教育手段的變革，滿足了教師教學(xué)需要的同時，也滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。教師利用信息化教學(xué)資源充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的便利，把學(xué)生從單一的課堂學(xué)習(xí)中解放出來，利用課程提供的文字、圖像、動畫、教學(xué)視頻等多種信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生營造時時可學(xué)、處處能學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

教育信息化向每位教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)，信息化教學(xué)資源開發(fā)作為教育信息化的基礎(chǔ)，需要更多的教育工作者擔(dān)負(fù)起教育職責(zé)，集合教育智慧開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)信息化教育資源。

參考文獻(xiàn)

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