■圖、文/孔祥萍 濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)錦東校區(qū)

李國芳老師

李國芳老師在《藝術(shù)大師——吳冠中》一課的結(jié)尾是這樣處理的，在音樂聲中，他用溫軟的語調(diào)輕輕重復(fù)兩遍：“吳冠中先生說，想我的話就來看我的畫吧?！甭牭竭@里我差點(diǎn)淚奔。一起聽課的馬老師轉(zhuǎn)眼看著我問道：“你怎么了？看著想哭的樣子?！边@句話把我強(qiáng)忍的淚珠一下子勾了出來。一幅《獅子林》能拍賣到1.5億，卻過著簡單樸素的生活，把中西藝術(shù)表現(xiàn)形式融合在一起，把對江南故鄉(xiāng)的思念，對祖國秀麗河山的熱愛，傾注于一團(tuán)墨、一根線、一個(gè)點(diǎn)當(dāng)中，這樣一位令人尊敬的藝術(shù)大師在李國芳老師的美術(shù)課堂中復(fù)活了，并且栩栩如生。

據(jù)說李國芳老師是一位校長，一位畫家，一位小學(xué)美術(shù)教師。他在課堂教學(xué)當(dāng)中，多次運(yùn)用對比觀察的識圖方法，讓學(xué)生輕松接受了相對難以理解的形式美、抽象美、意境美等專業(yè)詞語。緊接著又出示三張不同時(shí)期吳冠中先生的作品，《雙燕》（1981年）《秋瑾故居》（1988年）《憶江南》（1996年），對比總結(jié)出吳先生的藝術(shù)風(fēng)格：由具象走向半抽象再到抽象的慢慢變化。教師授課時(shí)巧妙設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生思考，為課堂下一步進(jìn)展埋下伏筆，像一朵圣潔的蓮花，一層層舒展開直至吐露芳華。這個(gè)過程中有優(yōu)美的音樂、詩意的語言、真誠的笑容和大愛的心。幾點(diǎn)疊加在一起，形成了魅力無窮的美術(shù)課堂，讓臺上臺下的人都沉浸其中，陷入一種無法言喻的氛圍里。

這就是一種力量，柔中帶剛的力量。讓美術(shù)欣賞課如此迷人，教師備課時(shí)下了多少功夫，外人又能了解多少呢？看來只好靜下心來多讀幾本書了，“有為才有位”這句話聽了好幾遍，原來是真理。

趙永華老師

如果說李國芳老師的課像個(gè)催淚彈，那么趙永華老師的課堂就像一顆子彈，打進(jìn)了我的心里。聽完他的課，我頓時(shí)有了崇拜對象。別人的課堂里我們感受到教師的魅力，趙老師則完全是大師的氣場。為什么這樣說呢？讓我們回顧一遍他的課堂。課題是《畫橘子》，學(xué)生的桌面上擺放著兩個(gè)橘子，一些作畫工具材料都放在桌洞里。橘子有什么好畫的？不就是一個(gè)圓圈嗎？看到課題，我的心里打了一個(gè)大大的問號。

趙老師開始上場了，他先讓學(xué)生剝開橘子吃一半，然后讓學(xué)生看一看橘子的造型，摸一摸感受觸覺，說一說最吸引眼神的地方。找出橘子身上一些線條之后，教師拿出包裝袋上的繩子，用剪刀剪開。在實(shí)物投影器下示范用繩子蘸墨畫線條，而后，學(xué)生練習(xí)，展示，評價(jià)。教師又繼續(xù)追問橘子皮內(nèi)側(cè)能找到線條嗎？學(xué)生在教師事先下發(fā)的橘子皮圖片上用記號筆找到三四根線條并畫下來。課堂進(jìn)行到這里，同行的老師開始小聲嘀咕，南方的老師也太過于細(xì)膩了吧！一個(gè)小小的橘子反過來倒過去設(shè)計(jì)了那么多環(huán)節(jié)，累不累呀。話音未落，課堂的高潮來到了，動(dòng)人的音樂聲響起，課件里展示出四幅藝術(shù)家的水墨作品，都是依據(jù)對橘子感官創(chuàng)作的。橘子的汁液涌動(dòng)著墨點(diǎn)墨線，帶著溫潤的水汽彌漫在大屏幕上。教師用詩意的語言深情地?cái)⑹鏊c墨的精彩交集。抽象的水墨流動(dòng)像極了橘子汁液涌入身體的感覺，所有人都被這一刻打動(dòng)了，當(dāng)時(shí)我的感覺似乎有一只溫?zé)岬氖志咀⌒呐K，試圖改變跳動(dòng)的節(jié)奏?，F(xiàn)在我忘記了當(dāng)時(shí)趙老師具體說了些什么，不過課后跟他交流時(shí)，他說到這部分花費(fèi)了他很多心思，作了許許多多的范畫。是啊，為什么大家都被深深感動(dòng)？是因?yàn)橼w老師幕后那份認(rèn)真的投入，帶來真實(shí)的感動(dòng)。課件美、語言美、音樂美，各種各樣的美匯集在一起，營造出美的意境。接下來，老師用濕巾紙表現(xiàn)出吃橘子的感覺，隨后學(xué)生也來練習(xí)，整堂課沒有見到一支毛筆，學(xué)生的課堂作業(yè)效果精彩得出奇。課的結(jié)尾，趙老師引用了蘇軾的幾句詩：香霧噀人驚半破，清泉流齒怯初嘗，吳姬三日手猶香。詩意的空間留給我們無盡的遐想。

趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，是讓所有人理解這樣一個(gè)道理：美術(shù)課不僅僅是簡單地描摹表現(xiàn)，更應(yīng)該調(diào)動(dòng)全身器官，多方位多角度去表現(xiàn)。這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，從教材《畫水果》一課中延伸過來，課堂作業(yè)當(dāng)中看不到一只橘子的形象，但是水墨線條的表現(xiàn)帶給我們強(qiáng)大的視覺沖擊，讓大家忘乎所以，只在愉悅的氛圍中讓感官享受。

課題的選擇小得不能再小，課堂內(nèi)容的拓展大得不能再大，這就是高手的本領(lǐng)，踏雪無痕，像一只無影手溫柔地?fù)徇^人心，讓你身不由己追隨他的節(jié)奏，走進(jìn)他的課堂，感受他的氣場。

只能說，佩服。