張玉

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，科學技術日益成為經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，國際競爭日趨激烈，預示著知識經(jīng)濟的到來。近年來，多媒體技術在各大中小學得到充分利用?，F(xiàn)代教學方法已成為教育不可或缺的要素。通過采訪一些老師，對現(xiàn)代化教學在小學六年級語文教學中的作用提出了幾點看法。

關鍵詞：現(xiàn)代化教學；多媒體；六年級語文

現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學方式相比有很大的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，擴大課堂信息量，課本內(nèi)容展示更加生動，有著多方面的作用。利用錄音、幻燈片、投影、計算機多媒體等現(xiàn)代教學手段，可以直觀地呈現(xiàn)許多“只可意會，不可言傳”的教師的教學內(nèi)容，超出了老師的口頭表達。那么，現(xiàn)代教學方法在優(yōu)化六年級語文教學中的應用有哪些？以下是關于我在教學實踐中的一些實踐和經(jīng)驗。

一、現(xiàn)代化教學手段的界定

現(xiàn)代教學手段是指各種電子教育設備和教材。它們包括幻燈片放映機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD播放機、DVD播放機、電腦等，它們在各個學科領域用作輔助工具。也就是運用現(xiàn)代化教學設備，通過對教與學過程和教與學資源的設計、利用和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的目的。由于利用其聲、光、電等現(xiàn)代科學技術輔助教學，又稱“電化教學”。

二、現(xiàn)代化教學手段的具體應用

1.利用現(xiàn)代化教學手段活躍課堂氣氛

在多媒體教學中，教師都應盡可能地集成無聲的語言、口語、文字、圖片、聲音、動畫、視頻等，不受時間和空間的限制，生動地在課堂上表現(xiàn)教學內(nèi)容中涉及的事物，現(xiàn)象或過程，并展示給學生在教學中無法表現(xiàn)的內(nèi)容，整合文字、圖像、動畫、視頻、音頻等，最大限度地調(diào)動學生的各種感官，調(diào)動學生的語言學習興趣。例如，在講解《伯牙絕弦》的內(nèi)容時，可以應用現(xiàn)代化的手段進行教學，為學生播放相關影視片段，或者先播放《高山流水》的演奏視頻，讓學生思考這首曲子的由來，從而讓學生踴躍發(fā)言，增加學習的興趣。還可以利用多媒體技術向學生展示一些課外的圖片，如深山里幽靜的景色等，讓學生更為直觀地感受課文中所表現(xiàn)的情感態(tài)度，促使學生主動地進行相關知識的學習。

2.利用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設情境教學，增加直觀性、形象性，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，它是學生探索知識和獲取能力的動力。如果學生有興趣，他們將有學習的毅力和意愿，以便他們能夠深刻地感知、思考，然后進行創(chuàng)造。充分利用現(xiàn)代教學手段，特別是多媒體直觀和形象的特征，結合具體教學內(nèi)容，巧妙搭建情境。讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動他們學習的積極性。

3.利用現(xiàn)代化教學手段更容易完成六年級的教學目標

首先，六年級的語文學習還是要鞏固漢字拼音，能正確認讀學過的多音字，而現(xiàn)代化教學手段能更生動形象地展示漢字的書寫筆畫、讀音等，例如小圖片、視頻、謎語等，最大程度地讓學生在課堂上掌握重點字詞。其次，六年級的學生已經(jīng)具備一定的自主學習能力，要求能借助中心句，正確領會課文中的中心思想，分清楚文章中的事物與修辭手法，要完成這些目標，借助現(xiàn)代化教學手段，能運用不同工具對課文內(nèi)容進行標記，更為直觀地向學生展示課文的脈絡、修辭手法和中心思想等，較易幫助學生學會課文的知識。另外，國家現(xiàn)在大力開展普通話教育，能說一口流利正宗的普通話無疑是學生以后人生中的加分項。六年級的語文教學也要承擔起這項重要的任務，要求學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。但是縱觀全國的語文教育，能真正說一口正宗的普通話的語文老師寥寥無幾，更談不上教授學生學會有感情地朗讀課文了。而現(xiàn)代化的教學手段，借助多媒體技術，可以將專業(yè)的朗誦音頻播放給學生聽，讓學生仔細揣摩、學習，讓學生更為專業(yè)地進行朗誦學習，深入體會課文感情，加深對課文的理解，在加強教材知識教育的同時幫助樹立正確的價值觀。

三、現(xiàn)代化教學手段，提高教師隊伍素質(zhì)

由于現(xiàn)代化教學中大多使用課件進行教學，而課件恰恰具有很高的復制性，小到一個辦公室里面的同事，大到網(wǎng)絡上全國范圍內(nèi)的優(yōu)秀教師，都可以借鑒它們的優(yōu)秀之處，共享資源。通過教學資源的共享，可以采用優(yōu)秀的素材，學習教學思路，借鑒教學流程，以彌補自己教學上的不足，提升自己的水平。課件大都可以反復利用，節(jié)約了教師的時間，節(jié)省了教學準備時間，使教師有更多的時間關注學生，幫助學生成長。不僅如此，現(xiàn)在每年都評比縣級、市級、省級優(yōu)秀教學示范課，而且由于網(wǎng)絡格外發(fā)達，在網(wǎng)絡上大多可以找到相關的資料，語文教師相互學習，提升自己，慢慢的便能影響到整個教師團隊的素質(zhì)，提高整個六年級語文教學的水平。

現(xiàn)代化教學手段進入課堂已經(jīng)成為大勢所趨，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，對教學知識有更為深刻的理解，而且能夠提升教師團隊的整體素質(zhì)。運用到六年級的語文教學中，無疑能推動語文教育的發(fā)展，豐富學生的知識積累，讓學生以自信的姿態(tài)迎接以后的人生道路。

參考文獻：

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[2]余曉龍.綜合運用現(xiàn)代化教學手段的探索與實踐[J].計算機教育，2008（20）.