金興菊

摘 要：英語(yǔ)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的課程，不管學(xué)生是在校期間還是走入社會(huì)中，英語(yǔ)的重要性都是不可以被忽視的。本文具體闡述了提高英語(yǔ)實(shí)效性的重要性，探討與分析了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效思路，希望可以為相關(guān)的研究提供一些借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 課堂教學(xué) 實(shí)效

在學(xué)生階段，就學(xué)生英語(yǔ)能力的提高來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是很重要的一個(gè)方面。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生可以進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中要使教學(xué)效果得到提升，教師能力和素養(yǎng)的提升是一個(gè)重要的條件，另外，借助多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助，創(chuàng)建高效的課堂，使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效得到相應(yīng)的提高。[1]

一、英語(yǔ)教學(xué)中低效性的原因分析

我們都知道英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。在現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中存在低效性主要在于下面的幾個(gè)原因：

1.教師與學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

教師與學(xué)生是教育的兩個(gè)重要因素，同時(shí)也是最基本的因素，在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，教育理論界對(duì)于教師與學(xué)生之間的關(guān)系已經(jīng)有了一些提高，現(xiàn)在人們的思想正逐漸向“學(xué)生是教學(xué)的主體”這一認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變，但是在今天的英語(yǔ)教學(xué)中，始終存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，教師的思想并沒(méi)有得到完全的改變，在很多英語(yǔ)教師的思想中教學(xué)的主體還是教師，在他們的課堂中，主要注重知識(shí)的傳授，對(duì)于管理、訓(xùn)練與培養(yǎng)他們會(huì)注重得比較少，很多教師在課堂上一直在講課，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，這樣的教育就算教師講的再精彩，學(xué)生在他們的課堂上只是作為裝知識(shí)的容器存在著，被動(dòng)的聽(tīng)課，被動(dòng)的記筆記，學(xué)生的思維和主觀能動(dòng)性得不到有效的發(fā)揮。

2.學(xué)生的素質(zhì)隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷的發(fā)生變化

現(xiàn)階段，學(xué)生的身上被賦予了太多時(shí)代的特點(diǎn)，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，具有獨(dú)立的人格，具有勇于思考的能力，與以前的學(xué)生相比這些特點(diǎn)都是現(xiàn)在的學(xué)生所特有的。他們善于交際，知識(shí)面廣，興趣廣泛，求真務(wù)實(shí)，現(xiàn)在學(xué)生是社會(huì)上最敏感的的一個(gè)群體，在他們身上洋溢著青春的氣息，追求快節(jié)奏的生活。在學(xué)校中很多問(wèn)題的出現(xiàn)與學(xué)生的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。很多學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于關(guān)心社會(huì)的發(fā)展而忽視了學(xué)習(xí)，還有很多學(xué)生只注重自身的喜好，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，甚至有一些學(xué)生成為極端的問(wèn)題學(xué)生。[2]

3.課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)

英語(yǔ)是一種交際的工具，既然是工具，就要進(jìn)行使用，但是我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用水平并不是很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有將英語(yǔ)看成一種工具，而是將學(xué)好英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的最終目的。但是現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并不是很高漲。在英語(yǔ)課堂上，教師總是喋喋不休的講著各種讓人頭疼的單詞和語(yǔ)法，講授的過(guò)程中沒(méi)有一絲的新意更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣。

4.教師的教學(xué)手段和教學(xué)技能過(guò)于單一

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們走進(jìn)了今天的信息時(shí)代，新一代的學(xué)生對(duì)于各種信息與知識(shí)的接受可能會(huì)激起我們的想象，如果英語(yǔ)教師們始終沿用老的教學(xué)方法對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，顯然得不到良好的教學(xué)效果，是不可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。另外在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，只有小部分的教師會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的鉆研，多數(shù)的英語(yǔ)教師往往只注重埋頭講課，缺少對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段的歸納與總結(jié)。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我們?cè)鯓訉?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行要求呢？

二、怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效

為了使上面所講的現(xiàn)狀進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，我們應(yīng)該順應(yīng)新形勢(shì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等方面進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新。

1.在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

對(duì)于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，我們可以從剛?cè)雽W(xué)的新生開(kāi)始教育，一般來(lái)說(shuō)新生往往帶著一顆無(wú)限憧憬的心來(lái)到新學(xué)校，在他們身上往往存在對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的依賴性，在學(xué)習(xí)上缺乏一定的主動(dòng)性與積極性，如果在此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行改變，就應(yīng)該為他們提供更加廣闊的思維空間和發(fā)展空間，前提是教師應(yīng)該用“以人為本”的思想武裝自己的頭腦，在英語(yǔ)教學(xué)中充分尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，教師在新生的課堂上可以為新生創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，逐漸使學(xué)生本身存在的對(duì)于家長(zhǎng)與教師的依賴感擺脫掉，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使英語(yǔ)教學(xué)取得實(shí)效。

2.用學(xué)以致用的思想武裝學(xué)生

語(yǔ)言是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，只有將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際的交際中才可以體現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力，語(yǔ)言的掌握過(guò)程同時(shí)也是習(xí)慣得到培養(yǎng)的過(guò)程。怎樣運(yùn)用好一門(mén)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的問(wèn)題。語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)是運(yùn)用語(yǔ)言的必經(jīng)之路，只有掌握了一定量的詞匯，才可以在交際中進(jìn)行熟練的應(yīng)用。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該以對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練作為一種重要的手段。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，想要使學(xué)生的教學(xué)效率得到提高，就要在課堂上一方面幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面要讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的知識(shí)是有它的實(shí)際用途的，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極主動(dòng)的同外國(guó)友人進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行一定的指導(dǎo)，做到“學(xué)以致用”。學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中會(huì)逐漸形成一種語(yǔ)感，在潛移默化中就會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)取得一定的實(shí)效。

3.在課堂上要注重與學(xué)生的互動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，只有通過(guò)交際使語(yǔ)言得到有效的運(yùn)用，才可以使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂上教師要注重學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，通過(guò)大量的交際將英語(yǔ)知識(shí)用到實(shí)處，將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)能力。改變以往“灌輸式”的教學(xué)方式，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，將教學(xué)課程進(jìn)行量化，可以激發(fā)教師和學(xué)生的工作積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)以致用的思想武裝學(xué)生，最后用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效會(huì)取得相應(yīng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]楊泓，周紅.形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)專業(yè)閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用——基于布盧姆教育目標(biāo)分類體系的讀寫(xiě)教學(xué)模式探究[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（1）.

[2]林錫欽.淺析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧——新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)策略[J].廣東科技，2013，（12）.