翟楊

摘 要：幼兒藝術(shù)活動包括繪畫、舞蹈、音樂等方面，在藝術(shù)教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性是提升教學(xué)效果最有效的手段。本文就舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的重要性引入，探討舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用的主要原則。并提出設(shè)定情景，給與自主權(quán)，適時鼓勵和調(diào)整難度與強度四條具體策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 幼兒 主體性 代入感 參與性 積極性

引言：舞蹈是一門美學(xué)藝術(shù)，是一種借助動作及節(jié)奏表達情感的藝術(shù)形式。幼兒舞蹈教學(xué)由于其教學(xué)主體具有一定的年齡特征，對發(fā)揮教學(xué)主體的主體性作用有著更大的需求。這就要求在幼兒舞蹈教學(xué)中在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)將發(fā)揮幼兒主體性作為主要的制定原則，注重在幼兒舞蹈教育中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其主觀能動性，為其以后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用的重要性

舞蹈教學(xué)在幼兒成長的過程中，能夠起到提升審美，塑造形體，完善品格等作用，是幼兒成長教育中至關(guān)重要的一個組成部分。在舞蹈教學(xué)的過程中，由于教學(xué)模式不當(dāng)或者教學(xué)方法不能適應(yīng)幼兒的年齡特征，而導(dǎo)致諸如幼兒對舞蹈產(chǎn)生恐懼心理，幼兒肢體受到不可逆轉(zhuǎn)性的傷害等嚴重后果。這就要求在舞蹈教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式，完善教學(xué)計劃，其中最重要的原則就是發(fā)揮幼兒主體性作用。激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的動力，發(fā)揮其主觀能動性，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中敢想敢說，在學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)能力的同時，完善幼兒的品格，提升幼兒的交流能力。是新時代幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該達到的目標(biāo)。

2 在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用的主要原則

在幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)遵循兩大原則，也是幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用時同樣應(yīng)該遵循以下兩大原則。

2.1 基礎(chǔ)性

在舞蹈教育中教學(xué)主體應(yīng)該掌握的基本能力是對節(jié)奏的掌握和控制，對舞蹈動作能夠準(zhǔn)確地理解和完成，對舞蹈蘊含的感情完美地表達。針對這三個方面，幼兒舞蹈教育作為舞蹈教學(xué)的初始階段，要時刻把握基礎(chǔ)性的原則，在發(fā)揮幼兒主體性作用時，要注重基礎(chǔ)能力的教學(xué)，更應(yīng)該將重心放在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力和模仿能力。注重幼兒掌控節(jié)奏的能力，注重提升幼兒對節(jié)奏的敏感度；注重動作的規(guī)范性和專業(yè)性，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該注重基礎(chǔ)性的動作訓(xùn)練；引導(dǎo)幼兒理解舞蹈是情感的一種表達方式，培養(yǎng)幼兒在跳舞的過程中情感表達能力。

2.2 趣味性

趣味性是引導(dǎo)幼兒主體性發(fā)揮作用的主要因素。在教學(xué)的過程中，教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵循趣味性的原則，貼合幼兒興趣的曲目，動作等可以吸引幼兒的注意，使其能夠主動理解舞蹈的內(nèi)涵，產(chǎn)生表演和學(xué)習(xí)的欲望。避免幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。能夠在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸產(chǎn)生對舞蹈和舞蹈學(xué)習(xí)的喜愛。

3 在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用的具體策略

在具體的教學(xué)過程中，可以采取以下幾種方式在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用。

3.1 設(shè)定情景，增加代入感

在幼兒舞蹈教學(xué)中，可以通過為編排的舞蹈曲目設(shè)定故事背景等方式增強幼兒的代入感。選取貼合幼兒生活，符合幼兒興趣的曲目，或者由教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容編寫更完整的能夠獲得幼兒喜愛的背景故事，或者與其他藝術(shù)教學(xué)活動聯(lián)動，將舞蹈曲目與繪畫等聯(lián)系在一起，為幼兒構(gòu)建一個相對完整的開放的舞蹈世界。如果只是單一的舞蹈練習(xí)動作也可以為特定舞蹈動作擬定更符合幼兒口味的名字，根據(jù)形體特色等進行發(fā)散思維，也有助于幼兒的思維練習(xí)和動作記憶。

例如在《天線寶寶》曲目的舞蹈編排時，可以參考動畫中天線寶寶的人物設(shè)定和故事背景，設(shè)定符合人物設(shè)定和背景的動作和角色，制作相應(yīng)的舞蹈服裝和小道具，幫助幼兒進入舞蹈世界，在特定的情境中，產(chǎn)生一定的代入感。并在學(xué)習(xí)之前給幼兒播放該動畫作品，讓幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也可在教學(xué)的過程中，為難度較大的動作編寫一段有關(guān)該動畫的小故事，用故事的形式幫助幼兒進行記憶。

3.2 給予自主權(quán)，提升參與感

很多幼兒舞蹈教學(xué)采取的都是傳統(tǒng)的老師教一個動作，幼兒學(xué)一個動作的模式，這樣的模式容易讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生割裂感和陌生感，不能完整地理解舞蹈的內(nèi)涵，也沒有主動參與的感覺。面對這樣的問題，可以采取讓幼兒自主參與進舞蹈編排的方式增加幼兒的參與感。

例如《數(shù)鴨子》這個曲目的舞蹈編排，教師可以在教學(xué)的過程中，結(jié)合情景設(shè)定的方式，為每一個幼兒設(shè)計一個不同性格的小鴨子的角色，并讓幼兒根據(jù)自己的想法設(shè)計一個屬于自己的小鴨子舞蹈動作，也可幾個幼兒分為一組，設(shè)計一套有一定配合的組合動作，再由老師進行專業(yè)的指導(dǎo)建議。這個過程能夠提升幼兒的語言表達能力，合作能力和自主思維能力。有助于提升幼兒的綜合素質(zhì)。

3.3 注重個性，提高積極性

在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，還會面對幼兒的個體性差異帶來的幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的抵觸心理。針對這樣的問題，要求教師在教學(xué)的過程中關(guān)注幼兒的個性差異。以此為切入點，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的優(yōu)點，在幼兒發(fā)展自己長處的同時帶動其他方面發(fā)展。

例如在編排《茉莉花》這種傳統(tǒng)曲目時，根據(jù)各種成型的舞蹈動作，可以為不同的幼兒設(shè)計不同難度梯度的動作，或者根據(jù)幼兒不同舞蹈動作的情況設(shè)計更具有個性化特色的動作。讓每一個幼兒在表演的時候都能突出自己的特色，在這樣的學(xué)習(xí)和表演之中，幼兒會產(chǎn)生愉悅感和滿足感。能夠在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更大的興趣，也能夠避免由于對學(xué)習(xí)內(nèi)容完成度不同而產(chǎn)生的對舞蹈學(xué)習(xí)的抵觸心理。

結(jié)束語：幼兒舞蹈教學(xué)對幼兒的成長發(fā)展具有重要的幫助，在幼兒舞蹈教學(xué)中，要善于發(fā)揮幼兒主體性的作用。在具體的教學(xué)過程中要緊扣趣味性和基礎(chǔ)性兩大原則，從代入感，生活感，參與感，積極性等方向著力，注意難度和強度的把握。制定成熟的教學(xué)計劃，選取適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，夯實幼兒舞蹈功底。多角度多方面多層次的發(fā)揮幼兒主體性在舞蹈教學(xué)中的

作用。

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