摘 要：隨著教育改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育也提高了教學(xué)要求。語(yǔ)文在生活中時(shí)刻存在，同時(shí)語(yǔ)文體現(xiàn)著我國(guó)的文化素質(zhì)，是一門重要的語(yǔ)言學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀理解占據(jù)重要的地位，通過(guò)閱讀理解的學(xué)習(xí)，可以考查學(xué)生的綜合能力，通過(guò)對(duì)文章的表達(dá)方式和修辭手法的運(yùn)用進(jìn)行分析了解，從而通過(guò)自己的語(yǔ)言總結(jié)文章的中心思想，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要作用。對(duì)此，本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題技巧教學(xué)進(jìn)行探究，并提出有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀解題技巧 教學(xué)指南 探究

前 言

隨著新課改的有效實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題技巧的教學(xué)提高了關(guān)注，為了培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。而語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生自主思想的能力，對(duì)文章進(jìn)行理解分析的能力，以及總結(jié)歸納的能力等，那么為了培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的有效技巧，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解能力。

一.讓學(xué)生了解閱讀題型

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中，文章通常都是記敘文，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)還是有一定的難度的，所以考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)閱讀大多數(shù)文章都是短小的故事。[1]其內(nèi)容也主要以人和事為主，通過(guò)某一件事情，表達(dá)主人公的思想感情。但是在小學(xué)閱讀的教學(xué)中，只要學(xué)生了解文章大意，能夠回答出文章的主要問(wèn)題即可，主要是讓學(xué)生了解閱讀題型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)不同題型進(jìn)行分類，從而針對(duì)不同類型的閱讀可以應(yīng)用不同的答題技巧。

二.針對(duì)題目類型展開教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，授課老師要根據(jù)出題教師對(duì)閱讀考察的方向，給題目進(jìn)行歸類，從而將一個(gè)類型題進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

通過(guò)詞匯題考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思以及正確的讀音，同時(shí)要學(xué)生對(duì)相關(guān)的同義詞以及反義詞進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，在此類題目的教學(xué)中，教師就要幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行積累和擴(kuò)展，從而使學(xué)生接觸到更多的詞匯。例如，在平時(shí)練習(xí)、考試試卷、課本、以及課外閱讀中對(duì)高頻詞匯進(jìn)行積累，并為學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，長(zhǎng)期積累，學(xué)生就會(huì)很容易的在閱讀中解答這類題型。

段落分類以及理解分析也是小學(xué)閱讀中常見的考題，這類題型主要鍛煉學(xué)生對(duì)文章的理解能力同時(shí)可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)分析能力。有些題目會(huì)要求學(xué)生對(duì)某段內(nèi)容的中心思想進(jìn)行概括，或者要求學(xué)生總結(jié)整篇文章的故事意思。[2]對(duì)于這種概括分析題對(duì)小學(xué)生來(lái)講相對(duì)較難。所以教師要對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)技巧，讓學(xué)生按步驟進(jìn)行分析。首先，要讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行了解，讀懂文中作者要表達(dá)的大概內(nèi)容，其次，通過(guò)自己的理解用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。最后教師要根據(jù)學(xué)生不完整的地方進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。同時(shí)，在這種類型題教學(xué)中，教師要根據(jù)文章內(nèi)容多提問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去了解，從而將學(xué)生帶入作者的角色中，讓學(xué)生從文字總了解作者的情感表達(dá)。這樣會(huì)將解題進(jìn)行簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生容易理解。

細(xì)節(jié)思路分析題主要是考察學(xué)生對(duì)作者在文章中思想感情的理解。這類題目是有一定的答題技巧的，首先可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了解，從而對(duì)表達(dá)感情的詞語(yǔ)進(jìn)行關(guān)注，并根據(jù)整篇文章判斷作者表達(dá)的的感情，讓學(xué)生在文章的內(nèi)容中找答案。其次也可以，先讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行了解，并帶著問(wèn)題，在文章中找到句子的位置，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，這些地方往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)總結(jié)性的說(shuō)明句子，一般情況下，這就是題目的正確答案。對(duì)于這類題型教師就要讓學(xué)生多多聯(lián)系，通過(guò)技巧在實(shí)踐中揣摩，自然學(xué)生就會(huì)容易理解。

開放題一般都是根據(jù)學(xué)生對(duì)整篇文章的了解，表達(dá)自己的感受以及意見想法等，主要考察學(xué)生的自我表達(dá)能力以及對(duì)問(wèn)題的思想能力，每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題都有不同的見解，只要表達(dá)出自己的理由和觀點(diǎn)，即可得分。但是在答題時(shí)，教師一定要讓學(xué)生先做出肯定或者否定的意見，在根據(jù)自己的想法進(jìn)行分析闡述?？傊谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是有一定的技巧，但是在實(shí)踐中不僅要教學(xué)學(xué)生技巧，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的積累語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)展語(yǔ)文視野，從而有效的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)起著積極作用。

三.通過(guò)閱讀進(jìn)行練習(xí)

在語(yǔ)文考試中閱讀占據(jù)很重要的比例，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文考試的試卷調(diào)查，在語(yǔ)文考試中會(huì)有好幾篇閱讀，而閱讀的類型各不相同，而且在考試中答題學(xué)生還要受到時(shí)間限制，因此，小學(xué)生要對(duì)語(yǔ)文閱讀的類型題熟悉了解。要對(duì)不同文章進(jìn)行分類，對(duì)考點(diǎn)有效掌握，同時(shí)通過(guò)技巧便能夠答題了。但是想要得到高分，還要不斷的在實(shí)踐中進(jìn)行練習(xí)。[3]熟能生巧，只有在各類題型中不斷的摸索，運(yùn)用各種技巧，才能在考試的時(shí)間范圍內(nèi)準(zhǔn)確的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。教師要在日常閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀擴(kuò)展，并對(duì)不同類型的閱讀進(jìn)行整理，讓學(xué)生通過(guò)技巧反復(fù)練習(xí)，從而在面對(duì)同一個(gè)類型題時(shí)能夠有效的進(jìn)行解答。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀水平，就要對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況邦之學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找技巧。同時(shí)，語(yǔ)文是一科需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，教師必須要幫助學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在擴(kuò)展以及實(shí)踐中逐漸積累，讓學(xué)生多加練習(xí)，將所學(xué)技巧在閱讀中反復(fù)應(yīng)用，從而熟能手巧。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富情感，從而在閱讀的故事中能夠有效的理解作者思想表達(dá)，使學(xué)生在積極活躍的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李文秀.小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題技巧教學(xué)指南[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014（22）：3.

[2] 徐萍香.小學(xué)語(yǔ)文閱讀題解題技巧與方法[J].考試周刊，2017（83）：76.

[3] 楊海勤.小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧探討[J].語(yǔ)文天地，2018（03）：67-68.

作者簡(jiǎn)介：姓名：魏利東（1974.11—）性別：男，籍貫：安徽省阜陽(yáng)市，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：小學(xué)一級(jí) 研究方向：語(yǔ)文教育教學(xué)。