從事初中英語教學(xué)十余載，迎接過一批又一批的新生，也送走了一批又一批的畢業(yè)生，在不斷地教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)英語的過程中兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，且越來越提前，那么，究竟是什么原因造成這種情況呢？

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，生源比較差，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，本身見聞少，知識面窄，缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍，語言和文化方面的巨大障礙是英語教學(xué)中的一大難題，對學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)影響非常大。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，下面我將就兩極分化的成因以及相應(yīng)的較有效的對策談幾點自己的淺拙的看法，與大家共勉。

一、造成初中學(xué)生兩極分化的原因

1.初一新生基礎(chǔ)參差不齊。小學(xué)英語開設(shè)不規(guī)范，小學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語，但由于教育資源，師資力量等，有的小學(xué)沒有專業(yè)的英語老師帶領(lǐng)孩子入門，沒有充分培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣造成孩子們排斥這門課程，加上很多家長和學(xué)生認(rèn)為小學(xué)英語在小升初時不計入總分，所以不重視這門功課。因此，在孩子剛升入初中時，部分學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了恐懼，這種恐懼致使學(xué)生排斥接觸英語。初一的時候，小學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生對老師的授課失去新鮮感，很多自以為自己會的學(xué)生不愿意好好聽課，而基礎(chǔ)差的一開始有興趣可是隨著難度的加深，老師的教學(xué)進(jìn)度和深度或多或少受基礎(chǔ)好一些的優(yōu)生的影響，基礎(chǔ)較差的孩子會慢慢被甩下從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而放棄英語的學(xué)習(xí)。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。我們都知道興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。一般不喜歡英語的學(xué)生都存在對學(xué)習(xí)不感興趣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，久而久之就會變得沒有自信。而恰恰強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。去年我曾經(jīng)遇到過這樣一名學(xué)生，是一名正在讀初一的女孩，現(xiàn)在在現(xiàn)代雙語學(xué)校學(xué)習(xí)，我接觸她的時候剛剛升入初中兩個月，孩子其他功課都很優(yōu)秀，但英語每次都是班里倒數(shù)的孩子，家長非常著急。通過和孩子的溝通，我了解到孩子原來就讀的小學(xué)不重視英語，英語課經(jīng)常被語文和數(shù)學(xué)占用，且孩子剛剛從一個小縣城轉(zhuǎn)校到市里的學(xué)習(xí)。了解情況后，我意識到了這個孩子成績不好主要是存在心理障礙缺乏自信更談不上學(xué)習(xí)興趣，一個陌生的環(huán)境，一所人人向往的學(xué)校，周圍都是學(xué)習(xí)的佼佼者，對于一個處處要強(qiáng)的孩子來說，壓力非常大加上缺乏自信讓孩子感到非常的焦慮和無助。經(jīng)過引導(dǎo)，孩子也意識到了這種問題，恰巧了解到他們馬上要進(jìn)行月考，于是我?guī)秃⒆訌?fù)習(xí)整理了重難點，因為我想讓她通過這次考試成績的提高找到自信相信自己不是學(xué)不好。果然，孩子的成績一次比一次進(jìn)步，現(xiàn)在英語已經(jīng)不再是她的負(fù)擔(dān)。

3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法?！昂昧?xí)慣成就一生”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子終身受益，要從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅需要教師的不斷引導(dǎo)更需要家長的積極配合與監(jiān)督。英語這門學(xué)科的獨特之處就是它本身是一門語言是人類交流的工具。但是學(xué)生認(rèn)為只要聽懂老師講的內(nèi)容會做題就行了，只花心思去學(xué)語法，背單詞，沒有把主要精力放在聽說讀寫的實踐中，忽略了英語的交際性和功能性。沒有經(jīng)歷大量反復(fù)的口語書面練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生不能形成語言技能，這也是為什么有的學(xué)生記得快卻忘得也快的原因。

4.不了解文化背景和沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍。我們的學(xué)生所處的文化環(huán)境與西方國家文化背景不同，學(xué)生對國外文化太陌生，初一課文內(nèi)容比較簡單，都是一些像衣服顏色水果等學(xué)生能夠接觸到的具體事物，孩子們能夠理解且對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情；但到了初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得抽象，文化和情感方面的因素也越來越多，很多事物和文化層面的東西學(xué)生都沒有見過聽過，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生一時難以接受，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生共鳴點少，學(xué)習(xí)興趣減退，成績變差，失去學(xué)習(xí)動力，成為所謂的產(chǎn)生。

基于以上原因，面對初中英語兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦呢？

二、初中英語兩極分化的對策

1.規(guī)范小學(xué)英語教育。既然在小學(xué)開設(shè)這門課程，那么就應(yīng)該首先從思想上重視小學(xué)英語教育，盡量配備專業(yè)的英語教師。此外，我們老師們也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中不斷總結(jié)反思，通過一系列有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到不讓孩子輸在起跑線上。

2.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我一直認(rèn)為初中三年英語學(xué)習(xí)初一是關(guān)鍵，在初一的時候我們要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生意識到：英語不單是一門考試科目，更是當(dāng)前社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化背景下一種交往和交流的必備語言工具。因此，要做好初中英語的起始教育，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。我在上課的時候經(jīng)常用一些小游戲，小組活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，并針對不同的學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)作業(yè)；課中，盡量為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過感知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法，讓學(xué)生養(yǎng)成只要有任務(wù)首先找方法的習(xí)慣；課后，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生學(xué)會歸納整理，小結(jié)反思自己所學(xué)到的知識養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，不斷挖掘他們身上的閃光點，多鼓勵支持他們，讓他們有成就感。

3.運用多媒體信息資源拓寬學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多元化資源去了解世界，了解文化，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，嘗試讀一些簡單的英文原著作品。讓條件好一些的學(xué)生假期可以走出去，認(rèn)識每個地方的標(biāo)志性建筑，了解風(fēng)土人情，同時多感受這個時代帶給我們的變化。

總之，針對英語教學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，我們必須做到因材施教，真誠面對每一個學(xué)生，從激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做到持之以恒，相信會讓很多孩子受益。

【作者簡介】張瑜，山西省呂梁市文水縣南武中學(xué)。