【摘要】語言是文化的載體，通過語言的學(xué)習(xí)，人們能夠認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到一種新的文化。因此，在外語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入對(duì)于提升外語教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就文化導(dǎo)入的原則、內(nèi)容、途徑對(duì)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；文化導(dǎo)入

【作者簡(jiǎn)介】郝蓉蓉（1995-），女，漢族，陜西延安子長(zhǎng)人，延安大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，研究生在讀，學(xué)科教學(xué)英語。

一、引言

語言與文化的密切關(guān)系，要求在英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入。只有在語言學(xué)習(xí)中加強(qiáng)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，才能真正習(xí)得語言。英語教學(xué)不僅僅是教授語言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在英語教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能外，還要進(jìn)行文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

在英語教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入是很有必要的，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，而且能夠很好地理解所學(xué)語言，從而提高學(xué)生的跨文化交際意義與能力，并提高英語教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)。

二、文化導(dǎo)入的原則

文化導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者文化能力的重要途徑，文化教學(xué)的目標(biāo)和文化教學(xué)的特定要求文化導(dǎo)入遵循一定的指導(dǎo)性原則，從而達(dá)到事半功倍的效果。

1.相關(guān)性原則。課堂所講的文化點(diǎn)必須與課文內(nèi)容密切相關(guān)，或者是教材內(nèi)容的拓寬。脫離課文講文化，其結(jié)果是既講不好文化又教不好語言。文化導(dǎo)入講學(xué)應(yīng)該充分利用教材中的語言材料，盡可能于語言教學(xué)通行，幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的理解和運(yùn)用，拓寬他們的視野，形成跨文化的意識(shí)和交際能力。

2.適度性原則。文化導(dǎo)入的選材要適度，既要選擇與教材相關(guān)的、學(xué)生可以接受的知識(shí)，還要選擇不同文化國(guó)家核心的、主流的文化，同時(shí)既要注重課堂上教師的講解，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成課后主動(dòng)積累文化知識(shí)的習(xí)慣。

三、文化導(dǎo)入的內(nèi)容

結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際以及高中生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中進(jìn)行英美文化知識(shí)教學(xué)的目的在于給學(xué)生講授語言的一般性結(jié)構(gòu)規(guī)律和知識(shí)技能的同時(shí)，使學(xué)生了解和熟悉英語語言中所包含的英美文化內(nèi)涵及應(yīng)遵循的英美文化的規(guī)約，從而使高中生在獲得英語語言知識(shí)的基礎(chǔ)上一定程度的學(xué)會(huì)跨文化交際能力。所以，在英語教學(xué)背景下的文化導(dǎo)入內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：

1.英語國(guó)家文化背景的導(dǎo)入。中學(xué)英語教學(xué)過程中，以適度性原則和相關(guān)性為指導(dǎo)，引入英語國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解英語國(guó)家的文化背景，為英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。但需要注意的是，英語國(guó)家文化背景的導(dǎo)入與教材相結(jié)合，不能脫離課堂教學(xué)目標(biāo)，以免影響教學(xué)效果。

2.英語國(guó)家傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入。每個(gè)民族在發(fā)展過程中，都會(huì)形成特定的語言文化，具有民族性和特殊性。對(duì)英語國(guó)家傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入，有利于學(xué)生了解中西方文化的根本差異，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，從而全面提高中學(xué)生的英語水平。

3.英語國(guó)家語言習(xí)慣的導(dǎo)入。由于文化差異，中西方在語言表達(dá)上存在較大差異，因而在中學(xué)英語課堂中導(dǎo)入英語國(guó)家語言習(xí)慣，能夠使學(xué)生掌握英語表達(dá)習(xí)慣，能夠使學(xué)生更深入掌握英語表達(dá)習(xí)慣和技巧，從而避免語法上的錯(cuò)誤，在進(jìn)行英語國(guó)家語言習(xí)慣導(dǎo)入時(shí)，要注意在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，循序漸進(jìn)的導(dǎo)入，讓學(xué)生適應(yīng)、習(xí)慣，并達(dá)到收放自如的效果。

四、文化導(dǎo)入的途徑

1.課前營(yíng)造文化氛圍。在教學(xué)過程中，在課前為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是融入人文思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語背景文化認(rèn)識(shí)的重要舉措。首先，教師可利用固有的環(huán)境資源，如教室一角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等教學(xué)場(chǎng)地，針對(duì)課題營(yíng)造文化氛圍、使學(xué)生在進(jìn)入課堂的那一刻即提起對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生英語文化的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以在課前設(shè)計(jì)對(duì)話情境，如在學(xué)習(xí)新課前，提取幾分鐘采用師生、生生互動(dòng)的形式，對(duì)話的內(nèi)容取材于上節(jié)課所學(xué)在知識(shí)，在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也有利于學(xué)習(xí)氛圍的形成，使學(xué)生在對(duì)話情境下感受其與母語文化的不同，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.教材中文化素材的充分利用。中學(xué)英語教師要重視教材中的文化素材，具象化教材中的文化因素和文化背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使英語文化和英語教學(xué)完美結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)效果。隨著文化教學(xué)重要性的不斷突出，中學(xué)教材中適當(dāng)增設(shè)文化內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分加以利用，讓學(xué)生了解相關(guān)背景，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.多媒體技術(shù)的充分利用。隨著新課改的不斷深入，中學(xué)英語課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大便，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位突出、先進(jìn)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。這種形勢(shì)下，中學(xué)英語教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)筒，拓寬學(xué)會(huì)說呢過的知識(shí)面，從而提高教學(xué)有效性。

4.課后拓展文化視野。英語學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期過程，只依靠課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平是有限的。因而，教師可有意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，拓寬學(xué)生的文化視野，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語文化背景的知識(shí)。

五、結(jié)語

英語是一種不同于漢語的語言，高中生要學(xué)好英語，須對(duì)英語國(guó)家文化進(jìn)行深入了解。中學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化導(dǎo)入問題的重視，使之與教材完美結(jié)合，才能使學(xué)生更加牢固地掌握英語知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力，并提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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