【摘要】小學(xué)和初中是國(guó)家推行義務(wù)教育的兩個(gè)階段，在這兩個(gè)階段中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)具有緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)是初中知識(shí)的基礎(chǔ)和依據(jù)，初中知識(shí)則是小學(xué)知識(shí)的拓展和延伸。如何使這兩個(gè)階段的知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效銜接是廣大教育者當(dāng)前應(yīng)當(dāng)關(guān)注的話題。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)從英語(yǔ)自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接中存在的問題進(jìn)行分析、探討并解決，從而逐步開展英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)銜接；重視教材銜接；豐富教學(xué)形式；注重教學(xué)評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】郭愛蓮，秦皇島市撫寧區(qū)教師發(fā)展中心。

在小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)學(xué)科，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵期接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以使學(xué)生為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，由于缺乏完善的教學(xué)體系等原因，導(dǎo)致在中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)中出現(xiàn)了以下問題：1.小、初階段所用教材不同導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容斷層或重復(fù)；2.不同教學(xué)階段不同教學(xué)方法的采用使學(xué)生難以盡快適應(yīng)；3.教學(xué)評(píng)價(jià)脫節(jié)，小學(xué)階段的評(píng)價(jià)形式活潑有趣，而初中階段則較為嚴(yán)肅，帶給學(xué)生壓力。為此，針對(duì)上述問題，本文以撫寧地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)有效解決中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一番詳細(xì)的闡述與說明。

一、重視教材銜接，合理安排教學(xué)內(nèi)容

做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，首先要從教材著手，對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教材中的異同之處進(jìn)行梳理、總結(jié)。對(duì)于在教材中出現(xiàn)的小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，初中英語(yǔ)教師可以采取復(fù)習(xí)的形式對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單概括并進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。從而既能避免過多重復(fù)引發(fā)學(xué)生反感，失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，又能在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上接觸到新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以《What does he look like？》這一單元的內(nèi)容為例，文中比較全面地對(duì)人物的外形進(jìn)行了介紹。在課堂上，為了喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我說到：“同學(xué)們，對(duì)于人物的外貌介紹，我們?cè)谛W(xué)的《What Do They Look Like？》單元已經(jīng)接觸過了，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下?！比缓笸ㄟ^多媒體播放了幾張人物圖片，學(xué)生都仔細(xì)觀看著，我指著其中一張趁機(jī)說到：“This is my grandma. What colour is her hair？”“Grey！”學(xué)生們都積極作答，我接著說到：“This girl has brown eyes. Is she beautiful？”“Yes！”看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被帶動(dòng)起來(lái)，我讓學(xué)生仿照我的例句對(duì)另外兩個(gè)人物進(jìn)行描述，學(xué)生都積極參與著。之后，我又通過引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)人體的其他外貌特征進(jìn)行描述滲透所學(xué)單元的內(nèi)容，使學(xué)生自然而然地將已有的知識(shí)體系與現(xiàn)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如此，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又輕松引入新知識(shí)，在加強(qiáng)了新、舊知識(shí)之間聯(lián)系的同時(shí)，使不同版本的教材內(nèi)容有效銜接起來(lái)。

二、豐富教學(xué)形式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)方式靈活多樣，學(xué)生可以在說、唱、玩、樂中進(jìn)行模仿，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而初中階段的英語(yǔ)教學(xué)方式較為嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容也更注重其知識(shí)性，這雖讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有了深層次的認(rèn)知，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，在初中起始階段，我們應(yīng)當(dāng)在沿襲小學(xué)靈活有趣教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，積極探討適應(yīng)初中生的多樣化的教學(xué)方式方法，以使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

例如，以冀教版《At the Airport》中的內(nèi)容為例，這一部分的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過讓學(xué)生觀看鐘表來(lái)引入用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，并通過不斷轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表讓學(xué)生進(jìn)行不同時(shí)刻英語(yǔ)表達(dá)方式的練習(xí)。如此，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣地，此類教學(xué)方法也可用到初中英語(yǔ)教學(xué)中。以《When is your birthday？》為例，教師可以采取利用卡片制作日歷的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日，并通過詢問學(xué)生生日讓學(xué)生指出相應(yīng)卡片的形式進(jìn)行問答練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣，學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)，又感受到了學(xué)英語(yǔ)的樂趣，于無(wú)形之中提高了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的銜接度，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著重要的導(dǎo)向作用。在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接過程中，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，在既關(guān)注過程也注重結(jié)果的評(píng)價(jià)方式中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，以達(dá)到尊重、愛護(hù)學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，使教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能充分發(fā)揮出來(lái)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采用獎(jiǎng)勵(lì)五角星或者小紅花的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在章節(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以借鑒初中英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)模式，即組織一些難易程度適中的診斷性試卷讓學(xué)生作答，并進(jìn)行打分。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)內(nèi)容合理、難易適中的書面測(cè)試予以總結(jié)性評(píng)價(jià)。如此，不僅使學(xué)生在激勵(lì)機(jī)制中更好地學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的了解，從而更好、更加有效地開展教育教學(xué)活動(dòng)。

總之，作為英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重中小學(xué)知識(shí)銜接的各個(gè)過程和環(huán)節(jié)，及時(shí)挖掘其中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行有效地解決，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中階段的過渡，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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