倪留云

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化水平的不斷提升，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也得到了廣泛應(yīng)用。此舉讓課堂教學(xué)有了生機(jī)和活力，原有枯燥的教學(xué)內(nèi)容活了，變成有活力的文字、形象具有美感的圖形、悅耳的音樂、生動(dòng)且直觀的視頻動(dòng)畫等等，把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化解成條理易懂的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升了教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了對(duì)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合、提升教學(xué)效果的一些初步認(rèn)識(shí)，與大家共勉。

基于對(duì)中職學(xué)生情況的分析和對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況分析，我們努力嘗試數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，從學(xué)生實(shí)際情況入手，在信息化環(huán)境下，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息化手段和平臺(tái)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生感受信息化時(shí)代帶來(lái)的便利，適應(yīng)信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)也給教師帶來(lái)了便利，減輕了教師的工作壓力。

教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)

課前，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、所學(xué)專業(yè)和教材設(shè)計(jì)好一節(jié)課。哪部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要用粉筆和黑板的講解和演示更合適；哪部分需要運(yùn)用信息化教學(xué)方式，才能讓學(xué)生更生動(dòng)、形象地感受數(shù)學(xué)內(nèi)容、理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，要把握好度。

（1）課前要備課充分，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)借鑒名校名師講課的“亮”點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容和提升授課方式。還可以將要學(xué)習(xí)的新課主要知識(shí)點(diǎn)制作成簡(jiǎn)短的微課，設(shè)計(jì)配套的學(xué)習(xí)任務(wù)等上傳到校園App平臺(tái)上，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。

（2）充分利用幾何畫板或者插入短暫的動(dòng)畫畫面，將抽象的知識(shí)變成形象的動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如，在講《函數(shù)的奇偶性》的時(shí)候，可以結(jié)合生活中各種對(duì)稱性的美圖，運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行動(dòng)畫演示，也可利用Flash動(dòng)畫給學(xué)生更直觀地展示曲線的變化，幫助學(xué)生加深理解。

（3）通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在平臺(tái)上提出的疑問進(jìn)行及時(shí)解答，保證學(xué)生都能達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）通過建立資源庫(kù)的方式為學(xué)生隨時(shí)隨地查找所需學(xué)習(xí)資料提供便利。比如，建立一個(gè)試題庫(kù)，由易到難進(jìn)行分類編制，提供多樣化選擇，這樣學(xué)生可以結(jié)合自身情況選擇合適的復(fù)習(xí)內(nèi)容，既不會(huì)因太容易而達(dá)不到效果，也不會(huì)因過難而打擊自信心。

指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)

課前，教師可以布置好需要在線觀看的微課視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生通過數(shù)字化平臺(tái)或校園App網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合課本知識(shí)自主預(yù)習(xí)。學(xué)生們的零碎時(shí)間得到充分利用，從而引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為課堂上的高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課堂上教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)與探究，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)并有效突破難點(diǎn)。如在講《對(duì)數(shù)函數(shù)》這一課時(shí)，先在課前上傳本節(jié)課所需要理解的重要知識(shí)點(diǎn)——對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的微課和配套的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)觀看并完成課前練習(xí)。上課時(shí)讓學(xué)生在機(jī)房通過實(shí)際操作親身感受，在計(jì)算機(jī)上自主完成對(duì)數(shù)函數(shù)圖象的繪制和所提出的問題，歸納總結(jié)出對(duì)數(shù)函數(shù)圖象特征和性質(zhì)，使其在無(wú)形中加深了對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解，使抽象的內(nèi)容變得更加直觀、易懂。

課后鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師提高專業(yè)能力

教研活動(dòng)是教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要活動(dòng)，也是提高教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)活動(dòng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已發(fā)展成為一種常態(tài)，就其對(duì)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的幫助，總結(jié)如下：

（1）教師可以通過網(wǎng)絡(luò)自己學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與專家進(jìn)行交流，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷更新自己，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為豐富，教學(xué)理念和方法更具時(shí)代性與開放性。

（2）通過信息技術(shù)，教師之間的交流學(xué)習(xí)可以不用局限于時(shí)空的限制，各個(gè)地方的教師都可以交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)集體備課，可以提高備課的有效性。備課是課堂教學(xué)的精心預(yù)設(shè)，利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行集體備課，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與共享，使備課與教學(xué)更高效。

（4）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還為師生、家校互動(dòng)提供了便利的平臺(tái)，突破了時(shí)空的限制。微信、QQ、微博、校園App平臺(tái)等可以促進(jìn)師生之間和生生之間的互動(dòng)交流，讓大家在相互交流探討中深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，也讓教師了解了學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法，讓教學(xué)更加貼切學(xué)生的實(shí)際需要，做到因材施教。同時(shí)，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系的常態(tài)化，做到家校共同教育。

總之，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們要繼續(xù)努力探索將各種信息技術(shù)工具合理地使用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。我們要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索有效的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式多樣化。我們也要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和開發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效、更優(yōu)化。

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作者單位：江蘇無(wú)錫工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校