沈 有 祿

（海南師范大學(xué) 教育與心理學(xué)院，海南 ?？?571158）

一、引言

目前中等職業(yè)教育的個(gè)人需求不足，社會(huì)吸引力還比較低，除了受教育回報(bào)率較低影響以外，一個(gè)重要的因素就是中職教育質(zhì)量較低，而其關(guān)鍵影響因素就是中職教師隊(duì)伍的質(zhì)量水平及其配置差異。原國務(wù)委員劉延?xùn)|同志曾指出：“無論是從中央領(lǐng)導(dǎo)的要求來講，還是從教育規(guī)律來看，我們都必須要把師資隊(duì)伍建設(shè)放在職業(yè)教育工作中最重要的位置。為此，需要進(jìn)一步推動(dòng)和加強(qiáng)中職師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)中職教育健康科學(xué)發(fā)展?！保?］

目前對(duì)中職教師資源配置方面的研究不太多見，研究的面也比較有限。如劉育鋒通過對(duì)2004—2007年中職校（機(jī)構(gòu)）教師隊(duì)伍的來源結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專任教師與教職工數(shù)量比例結(jié)構(gòu)、專業(yè)課教師與專任教師數(shù)量比例結(jié)構(gòu)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與專業(yè)課教師數(shù)量比例結(jié)構(gòu)、兼職教師與專任教師數(shù)量比例結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)教師數(shù)量比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)我國中職教師隊(duì)伍的數(shù)量有所增加，質(zhì)量有所提高，制度建設(shè)取得了重大突破，但上述結(jié)構(gòu)性矛盾依然是我國中職教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的突出問題，這些結(jié)構(gòu)性矛盾在很大程度上影響著我國中職教育的更快更好發(fā)展。［2］葉紅英對(duì)重慶市中職教師隊(duì)伍2003—2007年的情況進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)重慶市中職教師數(shù)量雖有了一定程度的增長，但教師隊(duì)伍建設(shè)仍面臨經(jīng)費(fèi)支持不足、管理體制不順、教師數(shù)量不足、“雙師型”教師缺乏、教師素質(zhì)不高、培訓(xùn)體系不完善等問題。［3］白云飛的研究發(fā)現(xiàn)，在2003—2015年間重慶市中職學(xué)校教師特別是高學(xué)歷層次的教師與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展確有著很強(qiáng)的相關(guān)性，教師隊(duì)伍數(shù)量上的增長伴隨著顯著的失業(yè)率的降低與地區(qū)生產(chǎn)總值的增加。［4］劉榮秀對(duì)廣州的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2014年廣州市中職學(xué)校教師隊(duì)伍總體規(guī)模不足；公辦學(xué)校教師編制量不足，且缺編嚴(yán)重，師生比為1∶24.92，員生比為1∶18.16，市屬公辦中職學(xué)校缺編率為30.20%，區(qū)屬公辦中職學(xué)校缺編率為21.70%。［5］在國家層面，2011年11月28日于廣西南寧召開的全國職業(yè)教育師資工作會(huì)議明確了“十二五”期間要加強(qiáng)實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，提出到2015年專兼職教師總量將由130萬人提高到135萬人，進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，解決生師比過高、“雙師”型教師和兼職教師比例偏低、教師實(shí)踐能力不足等問題，健全中等職業(yè)教育教師管理制度，探索在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立正高級(jí)教師職務(wù)（職稱），提升教師職業(yè)發(fā)展空間。［6］

本研究將對(duì)我國中等職業(yè)學(xué)校①中等職業(yè)學(xué)校=普通中等專業(yè)學(xué)校+成人中等專業(yè)學(xué)校+職業(yè)高中+技工學(xué)校，由于《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》中的中職學(xué)校教師情況統(tǒng)計(jì)不含技工學(xué)校的，故本文中的中職教師學(xué)歷、職稱等配置差異分析使用的是不含技工學(xué)校的數(shù)據(jù)。教師隊(duì)伍在2007—2016年這十年間的地區(qū)配置差異及其變化情況進(jìn)行分析，具體包括專任教師生師比、外聘教師比例、女專任教師比例、每百名中職學(xué)生擁有高學(xué)歷及高級(jí)職稱教師人數(shù)、專任教師的學(xué)歷及職稱構(gòu)成比例等省際間（含地區(qū)間）的橫向配置差異與這十年間的縱向配置差異變化情況，具體差異分析指標(biāo)有極值、名次變化、標(biāo)準(zhǔn)差及變異（差異）系數(shù)等。

二、中等職業(yè)學(xué)校專任教師數(shù)量及生師比地區(qū)差異分析

（一）中等職業(yè)學(xué)校專任教師數(shù)量地區(qū)差異

1.全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校數(shù)、在校生數(shù)及教師數(shù)量變化情況

表1顯示了2007—2016年十年間全國中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)、學(xué)生數(shù)、學(xué)校數(shù)的變化情況。

表1 2007—2016年全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校數(shù)、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)變化情況

由表1可知，全國中等職業(yè)學(xué)校從2007年的11 837所一直減少到2016年的8 367所，十年減少了29.31%；中等職業(yè)學(xué)校在校生從2007年的16 198 590人逐年增加到2010年的18 164 447人，之后逐年下降到2016年的12 758 604人，十年共減少了21.24%；中等職業(yè)學(xué)校教職工從2007年的956 076人，除2008年有所增加外，之后逐年減少到2016年的821 047人，共減少了14.12%；中等職業(yè)學(xué)校的專任教師（含外聘）從2007年的755 041人，逐年增加到2011年的791 684人，之后逐年下降到2016年的738 462人，共減少了2.20%。中等職業(yè)學(xué)校以教職工數(shù)計(jì)算的教職工生師比從2007年的16.94逐年增加到2010年的18.99，之后再逐年下降到2016年的15.54，下降了8.28%；以校本部的專任教師數(shù)計(jì)算的校本部專任教師生師比從2007年的24.75逐年增加到2010年的26.67，之后再逐年減小到2016年的19.84，下降了19.83%；以含外聘專任教師數(shù)計(jì)算的含外聘專任教師生師比從2007年的21.45減小到2016年的17.28，下降了19.47%。因中等職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)在2010年增加到高位，之后下降，而這之前教師數(shù)量變化不大，所以生師比在2010年前呈增加趨勢，在這個(gè)拐點(diǎn)之后，因?qū)W生的減少幅度大于教師的減小幅度，故2010年之后的生師比均呈逐年下降趨勢。

2.各地外聘專任教師數(shù)量變化情況

由表1可知，這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校的專任教師中還存在13%左右的外聘教師，外聘教師比例從2007年的13.30%略減小到2016年的12.91%，下降幅度不大，到2016年仍然聘請(qǐng)校外教師95 319人，比2007年的100 441人減少了5.10%，可見中等職業(yè)學(xué)校在增加教師編制解決專任教師數(shù)量不足上還有很大的努力空間。

截至2016年，中等職業(yè)學(xué)校專任教師中外聘教師比例最大5省為青海（37.13%）、貴州（31.64%）、新疆（23.84%）、云南（20.22%）、寧夏（17.70%），最小5省為西藏（8.03%）、山東（7.77%）、甘肅（6.96%）、河北（5.22%）、吉林（4.92%）。①文中數(shù)據(jù)均來自2007—2016年的《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》中的相關(guān)原始數(shù)據(jù)及其析出數(shù)據(jù)，為節(jié)約版面文中有的數(shù)據(jù)未以表格等形式呈現(xiàn)出來。大于30%的省份有2個(gè)，大于20%的有4個(gè)，大于15%的有10個(gè)，大于10%的有23個(gè)，小于10%的有8個(gè)。

這十年間外聘專任教師占總專任教師的比例下降了2.93%，下降幅度高于全國均值的省份有17個(gè)，降幅最大5省為河北（53.35%）、陜西（50.80%）、上海（41.88%）、福建（38.44%）、甘肅（31.43%），降幅超過30%的省份有5個(gè)，超過20%的有9個(gè)，超過5%的有17個(gè)；有13個(gè)省份未下降反而增加了，其中增幅超過200%的有1個(gè)，超過50%的有4個(gè)，超過10%的有9個(gè)，增幅最大5省為青海（247.66%）、西藏（85.02%）、黑龍江（68.19%）、天津（65.35%）、貴州（48.06%）。這十年間外聘教師占總專任教師的比例高于各年全國均值的省份數(shù)量從2007年至2016年的變化趨勢為17↗（表示“增加到”，下同）18=18↘（表示“下降到”，下同）15↗19↘18=18↘17=17↘16，即截至2016年仍有16個(gè)省份的外聘教師占總專任教師的比例要高于全國平均水平。

這十年間外聘專任教師占總專任教師比例的排名（按從大到小排序）位次沒有變化的為重慶、江蘇，分別位居第6位、第18位；排名位次后移的省份有14個(gè)，后移大于等于5位的有7個(gè)，河北、湖北、湖南均后移了8位，福建從2007年的第4位后移到了2016年的第16位，后移了12位，上海從2007年的第5位后移到了2016年的第19位，后移了14位，陜西從2007年的第2位后移到了2016年的第23位，后移了21位。有15個(gè)省份的位次在前移，前移大于等于4位的省份有7個(gè)，其中云南、西藏、北京分別前移了4、4、9位；山西從2007年的第19位前移到了2016年的第10位，前移了9位；天津從2007年的第27位前移到了2016年的第13位，前移了14位；黑龍江從2007年的第26位前移到了2016年的第7位，前移了19位；青海從2007年的第23位前移到了2016年的第1位，前移了22位。

外聘專任教師占總專任教師的比例基本上始終是西部十二省最高，其次是京津滬三市，再次是中部八省，高于全國均值，東部八省始終為最低地區(qū)。②如果把全國31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)/直轄市）劃分為四類地區(qū)，則可把北京、天津、上海單獨(dú)劃為一極（京津滬三市），把河北、遼寧、江蘇、浙江、福建、山東、廣東、海南劃為東部地區(qū)（東部八?。?，把吉林、黑龍江、山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南劃為中部地區(qū)（中部八?。?，把內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆劃為西部地區(qū)（西部十二?。?。反映各省份與全國均值間差異（離散）情況的變異系數(shù)從2007年的0.382逐年下降到2009年的0.343，之后又逐步增加到2016年的0.533（其中從2012年到2013年有較大幅度的增加），即各省份間的差異是相當(dāng)大的，且極大值與極小值地區(qū)之間的絕對(duì)差距（極差）與相對(duì)差距（極差率）在2010年前逐年下降，之后呈逐年增加趨勢，即這十年間呈V形變化趨勢。

3.校本部女專任教師比例差異變化情況

全國中等職業(yè)學(xué)校校本部女專任教師從2007年的313 318人，占校本部專任教師654 600人的47.86%，增加到2016年的339 636人，占校本部專任教師643 143人的52.81%，十年間校本部女專任教師的比例增加了10.34%。

這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部女專任教師比例從不到一半逐年穩(wěn)步增加到2016年的52.81%，其差異程度（變異系數(shù)）從2007年的0.167逐年穩(wěn)步下降到2016年的0.135，即各省份間的差異較小，最大值與最小值的絕對(duì)差距與相對(duì)差距都有所縮小。校本部女專任教師比例2007年最大為北京（67.13%），最小為安徽（34.85%）；2016年最大仍為北京（70.41%），最小仍為安徽（39.87%）。中等職業(yè)學(xué)校校本部女專任教師比例始終是京津滬三市最高（在61% ～ 66%之間），其次是東部八省（在50% ～ 56%之間），高于全國均值，再次是中部八省（在45% ～ 51%之間），西部十二省始終為最低地區(qū)（在44% ～ 51%之間）。

4.每百名學(xué)生擁有研究生學(xué)歷專任教師數(shù)差異變化情況

全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷（碩士及以上）的教師從2007年的15 145人，占2.31%，增加到2016年的46 028人，占7.12%，絕對(duì)人數(shù)比2007年增加了203.92%。

全國中等職業(yè)學(xué)校每百名學(xué)生擁有校本部研究生學(xué)歷專任教師從2007年的0.09人，逐年增加到2016年的0.36人，累計(jì)增加了300.00%，其差異（變異）系數(shù)從2007年的0.708下降到2008年的0.643，又增加到2010年的0.786，再下降到2012年的0.661，又回升到2015年的0.832，再下降到2016年的0.799，其各省間的差異程度相當(dāng)大，最大值與最小值的絕對(duì)差距與相對(duì)差距都在增大。每百名學(xué)生擁有校本部研究生學(xué)歷專任教師數(shù)是京津滬三市遠(yuǎn)高于東部八?。?倍以上），東部八省高于全國均值，中部八省又略高于西部十二?。ú罹嗖淮螅?，它們均低于全國均值。

全國中等職業(yè)學(xué)校每百名學(xué)生擁有校本部研究生學(xué)歷專任教師數(shù)至2016年高于全國均值的省份有14個(gè)，大于等于0.45人的省份有上海（1.28人）、北京（1.11人）、江蘇（1.03人）、天津（0.81人）、吉林（0.58人）、西藏（0.52人）、遼寧（0.49人）、山東（0.47人）、浙江（0.45人），小于等于0.25人的有福建（0.25人）、云南（0.24人）、新疆（0.20人）、江西（0.19人）、安徽（0.18人）、湖南（0.17人）、四川（0.17人）、貴州（0.16人）、海南（0.11人）、青海（0.10人）。

5.每百名學(xué)生擁有高級(jí)職稱專任教師數(shù)差異變化情況

全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱（副高及以上）教師從2007年的124 373人，占19.00%，增加到2016年的161 151人，占25.06%，絕對(duì)人數(shù)比2007年增加了29.57%。

全國中等職業(yè)學(xué)校每百名學(xué)生擁有校本部高級(jí)職稱專任教師數(shù)從2007年的0.77人，逐年增加到2016年的1.26人，累計(jì)增加了63.64%，其差異系數(shù)在2010年及2014年分別高達(dá)0.631及0.632，2007年與2016年均為0.541，其各省間的差異程度還是相當(dāng)大的，最大值與最小值的絕對(duì)差距在增加，但相對(duì)差距在縮小。每百名學(xué)生擁有校本部高級(jí)職稱專任教師數(shù)是京津滬三市遠(yuǎn)高于東部八?。?.4倍左右），東部八省高于中部八省，中部八省又高于全國均值（前3年低于全國均值），全國均值又高于西部十二省。

全國中等職業(yè)學(xué)校每百名學(xué)生擁有校本部高級(jí)職稱教師數(shù)至2016年高于全國均值的省份有15個(gè)，大于等于2.00人的有吉林（3.48人）、遼寧（2.38人）、北京（2.33人）、天津（2.33人）、黑龍江（2.21人）、內(nèi)蒙古（2.07人）、江蘇（2.00人），小于1.00人的有青海（0.95人）、新疆（0.89人）、湖南（0.87人）、廣東（0.73人）、寧夏（0.72人）、海南（0.68人）、西藏（0.61人）、貴州（0.54人）、廣西（0.53人）。

（二）中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比地區(qū)差異

1.校本部專任教師生師比總量

用校本部專任教師數(shù)計(jì)算的校本部專任教師生師比能比較真實(shí)地反映各地中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)量的占有情況，盡管這個(gè)數(shù)字會(huì)偏大一些，但正好說明了各地校本部專任教師缺編嚴(yán)重，仍需努力增加全職專任教師數(shù)量。表2顯示了中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比2007—2016年的變化情況。

表2 2007—2016年全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比變化情況

由表2可知，全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比2007—2016年的變化趨勢為24.75↗25.04↗26.09↗26.67↘25.75↘24.70↘22.97↘21.34↘20.47↘19.84，這十年間減小了4.91，共下降了19.84%，降幅高于全國均值的省份有18個(gè)，降幅在10% ～ 20%之間的有6個(gè)，在20%～30%之間的有7個(gè)，超過30%的有11個(gè)，超過40%的有3個(gè)。這十年間校本部專任教師生師比高于各年全國均值的省份數(shù)2007—2016年的變化趨勢為16↗17↘16↗17=17=17↘15=15↘14↗15，即截至2016年仍有15個(gè)省份的校本部專任教師生師比要高于全國平均水平。

2.校本部專任教師生師比的極值與位次變化（1）校本部專任教師生師比的極值分析

由表2排序可知，這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比下降幅度最大5省為西藏（-62.50%，“-”表示下降，下同）、江蘇（-43.22%）、湖北（-42.99%）、山西（-39.04%）、上海（-39.00%），降幅最小5省為江西（-11.58%）、黑龍江（-10.25%）、貴州（-7.14%）、湖南（-4.87%）、廣東（-3.60%）；校本部專任教師生師比未下降，反而增加的是廣西（26.18%）、新疆（22.74%）、云南（6.53%）、青海（5.27%）。截至2016年，校本部專任教師生師比最大5省為廣西（33.69）、貴州（31.10）、青海（30.14）、寧夏（29.24）、安徽（27.31），最小5省為甘肅（13.71）、上海（13.61）、山西（13.27）、北京（12.84）、吉林（8.93），大于30的省份有3個(gè)，大于25的有8個(gè)，大于20的有15個(gè)，大于15的有23個(gè)，小于10的有1個(gè)。

中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比的極大值從2007年的37.39減小到2016年的33.69，下降了9.90%，極小值從13.33減小到8.93，下降了33.01%，極差從24.06略微上升到24.76，增加了2.91%，極差率從2.80上升到3.77，增加了34.64%。

（2）校本部專任教師生師比的位次變化分析

這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比的排名位次沒有變化的為海南、吉林，分別位居第7位、第31位。排名位次后移的省份有14個(gè)，后移大于等于5位的有10個(gè)：北京后移了5位；河北后移了6位；江蘇、福建、甘肅均后移了7位；山西后移了8位；湖北從2007年的第6位后移到了2016年的第16位，后移了10位；上海從2007年的第18位后移到了2016年的第28位，后移了10位；西藏從2007年的第1位后移到了2016年的第26位，后移了25位。有15個(gè)省份的位次在前移，前移大于等于5位的省份有7個(gè)，其中：湖南前移了5位；遼寧、山東均前移了6位；黑龍江、廣東均前移了7位；青海前移了8位；天津從2007年的第29位前移到了2016年的第20位，前移了9位；云南從2007年的第22位前移到了2016年的第13位，前移了9位；廣西從2007年的第14位前移到了2016年的第1位，前移了13位；新疆從2007年的第26位前移到了2016年的第9位，前移了17位。

3.校本部專任教師生師比的地區(qū)差異

由表2的相關(guān)數(shù)據(jù)可作出圖1，圖1反映了全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比的地區(qū)差異變化情況。

圖1 中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比地區(qū)差異圖

由圖1可知，西部十二省校本部專任教師生師比始終是最大的，且高出其他地區(qū)較大區(qū)間，其次是中部八省的，再次是東部八省的，京津滬三市始終是最低的，且與其他地區(qū)的差距明顯，中部與全國均值差距不大。如2016年校本部專任教師生師比京津滬三市為13.99，西部十二省為23.30，相差9.31，差距甚是懸殊，且差距呈增大趨勢。這十年間西部與中部的變化趨勢基本上是2007年至2010年（中部八省的頂點(diǎn)出現(xiàn)在2009年）逐年增加，2010年至2016年逐年下降，低于2007年水平；而京津滬及東部則是先減小，再增加，后又減小，低于2007年水平。

由表2可知，反映全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比各省份與全國均值的離差情況的標(biāo)準(zhǔn)差在2007年至2016年的變化趨勢是6.12↘6.07↗6.52↗7.23↗7.30↘7.12↘7.03↘7.01=7.01↘6.42，十年間累計(jì)上升了4.90%，至2016年的6.42。反映各省與全國均值間的差異情況的變異系數(shù)在2007年至2016年的變化趨勢是0.247↘0.242↗0.250↗0.271↗0.284↗0.288↗0.306↗0.329↗0.342↘0.324，除2008年有所下降外，之后到2015年逐年上升，到2016年又有所下降，但仍高于2007年水平，這十年間增加了31.17%，增加到2016年的0.324，差異水平也較大。

三、中等職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷地區(qū)差異分析

（一）專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的地區(qū)差異

1.專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的總量

表3顯示了全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的變化情況。

表3 2007—2016年全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師具有研究生學(xué)歷教師比例變化情況

續(xù)表

由表3可知，全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例2007—2016年的變化趨勢為2.31%↗2.76%↗3.37%↗4.02%↗4.54%↗5.15%↗6.75%↘5.73%↗6.24%↗7.16%，這10年間該比例增加了4.85個(gè)百分點(diǎn)，共增加了209.96%，增幅大于全國均值的省份有14個(gè)，大于400%的有3個(gè)，大于300%的有7個(gè)，大于200%的有15個(gè)，在100% ～ 200%之間的有11個(gè)，低于100%的有5個(gè)。這十年間校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例高于各年全國均值的省份數(shù)2007—2016年的變化趨勢為13↘12↘9=9↗13=13↘10↗14↘11↗12，即截至2016年有12個(gè)省份的校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例要高于全國平均水平。

2.校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的極值與位次變化

（1）校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的極值分析

由表3排序可知，這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例增加幅度最大的5省份為江蘇（515.71%）、重慶（468.28%）、浙江（438.17%）、內(nèi)蒙古（348.85%）、黑龍江（339.33%），增幅最小的5省為吉林（95.49%）、湖南（71.81%）、河北（48.24%）、海南（36.87%）、青海（25.10%）。截至2016年，校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例最大5省為上海（17.46%）、江蘇（16.07%）、北京（14.31%）、天津（12.65%）、廣西（9.67%），最小5省為湖南（4.45%）、四川（3.93%）、黑龍江（3.91%）、青海（3.09%）、海南（2.97%），大于10%的省份有4個(gè)，大于7%的有13個(gè)，大于5%的有20個(gè)，小于4%的有4個(gè)。

中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的極大值從2007年的6.20%增加到2016年的17.46%，增加了181.61%；極小值從0.89%增加到2.97%，增加了233.71%；極差從5.30%上升到14.50%，增加了173.58%；極差率從6.95下降到5.88，下降了15.40%。

（2）校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的位次變化分析

這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的排名位次沒有變化的為上海、山東、新疆，分別位居第1位、第9位及第23位。排名位次后移的省份有14個(gè)，后移大于等于4位的有8個(gè)：甘肅后移了9位；湖北、吉林均后移了10位；海南從2007年的第17位后移到了2016年的第31位，后移了14位；湖南從2007年的第11位后移到了2016年的第27位，后移了16位；青海從2007年的第12位后移到了2016年的第30位，后移了18位；河北從2007年的第5位后移到了2016年的第26位，后移了21位。有14個(gè)省份的位次在前移，前移大于等于5位的省份有11個(gè)：其中貴州前移了5位；山西、福建均前移了6位；安徽前移了7位；江蘇、河南、廣西、西藏均前移了8位；內(nèi)蒙古從2007年的第29位前移到了2016年的第15位，前移了14位；浙江從2007年的第30位前移到了2016年的第13位，前移了17位；重慶從2007年的第27位前移到了2016年的第8位，前移了19位。

3.校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的地區(qū)差異分析

由表3的相關(guān)數(shù)據(jù)可作出圖2，圖2反映了全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的地區(qū)差異情況。由圖2可知，京津滬三市校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例始終是最大的，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他地區(qū)較大區(qū)間，其次是東部八省的，再次是中部八省的，西部十二省除兩年外始終是最低的，全國均值高于中部八省的，中部八省與西部十二省差距不大。如中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例2007年京津滬三市為5.52%，西部十二省為1.83%，相差3.69個(gè)百分點(diǎn)；2016年京津滬三市為15.02%，西部十二省為5.85%（2015—2016年實(shí)際最低為中部八省5.06%及5.59%），相差9.17個(gè)百分點(diǎn)，差距相當(dāng)懸殊。各地在2013年及以前均逐年增加，2014年有所下降后，2015年起又連續(xù)回升，高于2013年水平。

圖2 中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例地區(qū)差異圖（%）

由表3可知，全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的標(biāo)準(zhǔn)差在2007—2016年的變化趨勢是1.21%↗1.37%↗1.69%↗2.01%↗2.14%↗2.32%↗3.41%↘2.76%↗3.16%↗3.64%，即從2007年至2013年呈逐年上升趨勢，而2014年有所下降，2015年起又連續(xù)回升，這十年間累計(jì)增加了200.83%，增加到2016年的3.64%。反映各省與全國均值間的差異情況的變異系數(shù)在2007—2016年的變化趨勢是0.525↘0.498↗0.502↘0.500↘0.472↘0.451↗0.505↘0.482↗0.506↗0.509，即這十年間差異有增有減，共減小了3.05%，減小到2016年的0.509，差異比較大。

（二）中等職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率的地區(qū)差異分析

1.校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率總量

全國中等職業(yè)學(xué)校2007年校本部專任教師中本科及以上學(xué)歷（達(dá)標(biāo)學(xué)歷）501 912人，2016年有584 162人，這十年間增長了16.39%。表4顯示了全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有達(dá)標(biāo)學(xué)歷教師比例的變化情況。

由表4可知，全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率在2007—2016年的變化趨勢為76.67%↗79.03%↗81.26%↗83.29%↗85.39%↗86.95%↗90.13%↘87.94%↗89.29%↗90.83%，這十年間增加了14.16個(gè)百分點(diǎn)，該比例共增加了18.47%，增加到2016年的90.83%，增幅大于全國均值的省份有15個(gè)，大于300%的有1個(gè)，大于20%的有14個(gè)，在10% ～ 20%之間的有12個(gè)，低于10%的有5個(gè)。這十年間校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高于各年全國均值的省份數(shù)在2007—2016年的變化趨勢為14=14↗15↘14=14↗15↘14↘13↗15↘14，即截至2016年有14個(gè)省份的校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率要高于全國平均水平。

2.校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率的地區(qū)差異

由表4的相關(guān)數(shù)據(jù)可作出圖3，圖3反映了全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率的地區(qū)差異情況。由圖3可知，京津滬三市校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率始終是最大的，且明顯高于其他地區(qū)，其次是東部八省的，再次是中部八省的，西部十二省始終是最低的，全國均值高于中部八省。如2016年校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率京津滬三市為95.97%，西部十二省為87.80%，相差8.17個(gè)百分點(diǎn)，差距比較懸殊。各地在2013年及以前均逐年增加，2014年有所下降后，2015年起又連續(xù)回升，高于2013年水平。

表4 2007—2016年全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率變化情況

圖3 中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率地區(qū)差異圖（%）

由表4可知，反映各省與全國均值間的差異情況的變異系數(shù)在2007—2016年的變化趨勢是0.091↘0.082↘0.074↘0.072↘0.063↘0.058↘0.046↗0.055↘0.049↘0.047，即差異是有增有減，共減小了48.35%，減小到2016年的0.047，差異比較小。

四、中等職業(yè)學(xué)校專任教師職稱地區(qū)差異分析

（一）專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的地區(qū)差異分析

1.專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的總量

表5顯示了全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)（副高級(jí)及以上）職稱教師比例的變化情況。

由表5可知，全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例在2007—2016年為19.00%↗19.62%↗20.36%↗21.19%↗22.05%↗22.98%↗23.75%↗24.31%↗24.65%↗25.06%，呈逐年增加趨勢，這十年間具有高級(jí)職稱教師的比例增加了6.06個(gè)百分點(diǎn)，該比例共增加了31.89%，增加到2016年的25.06%，增幅大于全國均值的省份有11個(gè)，大于100%的有1個(gè)，大于50%的有4個(gè)，大于30%的有13個(gè)，在20% ～ 30%之間的有9個(gè)，低于20%的有9個(gè)，其中不增反降的為貴州（下降7.39%）、寧夏（下降22.38%）。

這十年間校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例高于各年全國均值的省份數(shù)在2007—2016年的變化趨勢為16↘15↘14↗15=15=15↘14↗15↗16↘15，即截至2016年有15個(gè)省份的校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例要高于全國平均水平。

2.校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的極值與位次變化

（1）校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的極值分析

由表5排序可知，這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例增加幅度最大的5省份為西藏（107.00%）、江蘇（97.24%）、浙江（93.82%）、云南（60.35%）、內(nèi)蒙古（46.25%），增幅最小的5省為天津（3.82%）、新疆（2.28%）、海南（1.67%）、貴州（-7.39%）、寧夏（-22.38%）。截至2016年，校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例最大的5省為遼寧（36.84%）、天津（36.45%）、黑龍江（33.79%）、云南（31.54%）、江蘇（31.40%）；增幅最小的5省為山西（17.83%）、海南（17.69%）、廣東（17.38%）、貴州（16.91%）、西藏（8.57%）；大于30%的省份有7個(gè)，大于25%的有15個(gè)，小于20%的有7個(gè)，小于10%的有1個(gè)。

中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的極大值從2007年的35.11%增加到2016年的36.84%，增加了4.93%；極小值從4.14%增加到8.57%，增加了107.00%；極差從30.97%下降到28.27%，下降了8.72%；極差率從8.48下降到4.30，下降了49.29%。

（2）校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的位次變化分析

這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的排名位次沒有變化的為黑龍江、西藏，分別位居第3位、第31位。排名位次后移的省份有16個(gè)，后移大于等于4位的有9個(gè)：山東、湖北均后移了5位；海南、新疆分別后移了7、8位；貴州從2007年的第19位后移到了2016年的第30位，后移了11位；寧夏從2007年的第4位后移到了2016年的第23位，后移了19位。有13個(gè)省份的位次在前移，前移大于等于4位的省份有7個(gè)，其中：河北、廣西均前移了4位；河南、內(nèi)蒙古分別前移了5、7位；云南從2007年的第16位前移到了2016年的第4位，前移了12位；浙江從2007年的第27位前移到了2016年的第13位，前移了14位；江蘇從2007年的第24位前移到了2016年的第5位，前移了19位。

3.校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的地區(qū)差異分析

由表5的相關(guān)數(shù)據(jù)可作出圖4，圖4反映了全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的地區(qū)差異情況。由圖4可知，京津滬三市校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例始終是最大的，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他地區(qū)較大區(qū)間，其次是東部八省的（2011年前第二高為中部地區(qū)，之后為東部地區(qū)），再次是中部八省的，西部十二省除兩年外始終是最低的，全國均值低于中部八省，中部八省與西部十二省差距不大。如2016年校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例京津滬三市為28.63%，西部十二省為22.94%，相差5.69個(gè)百分點(diǎn)，差距比較懸殊。

圖4 中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師高級(jí)職稱教師比例地區(qū)差異圖（%）

由表5可知，中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的標(biāo)準(zhǔn)差在2007—2016年的變化趨勢是5.92%↗6.11%↗6.30%↗6.54%↘6.46%↗6.71%↘6.69%↘6.59%↘6.37%↗6.41%，這十年間有升有降，累計(jì)上升了8.28%，增加到2016年的6.41%。反映差異情況的變異系數(shù)在2007—2016年的變化趨勢是0.311=0.311↘0.309↘0.308↘0.293↘0.292↘0.282↘0.271↘0.258↘0.256，即這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例各省份與全國均值的差異是逐年減小，共減小了17.68%，減小到2016年的0.256，差異不是很大。

（二）中等職業(yè)學(xué)校專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例的地區(qū)差異分析

1.專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例的總量

表6顯示了全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例的變化情況。

表6 2007—2016年全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例變化情況

由表6可知，中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師的比例在2007—2016年的變化趨勢為40.72%↘40.52%↘40.18%↗40.40%↘40.36%↗40.57%↘40.17%↘40.12%↗40.14%↘39.87%，除2016年略低于40%外始終保持在40%多一點(diǎn)上下浮動(dòng)，這十年間具有中級(jí)職稱教師的比例下降了0.82個(gè)百分點(diǎn)，該比例共下降了2.09%，下降到2016年的39.87%，降幅大于全國均值的省份有18個(gè)，降幅大于20%的有3個(gè)，大于10%的有9個(gè)，大于5%的有15個(gè)，在1%～5%之間的有4個(gè)，有12個(gè)省份的中級(jí)職稱教師比例未有下降，其中西藏增幅最大達(dá)43.63%。這十年間校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例高于各年全國均值的省份數(shù)在2007—2016年的變化趨勢為15↘11↘10↗12↘10↗11=11=11↗13↘12，即截至2016年有12個(gè)省份的校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例要高于全國平均水平。

2.校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例的地區(qū)差異分析

圖5 中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中級(jí)職稱教師比例地區(qū)差異圖（%）

由表6的相關(guān)數(shù)據(jù)可作出圖5，圖5反映了全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例的地區(qū)差異情況。由圖5可知，京津滬三市校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例始終是最大的，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他地區(qū)較大區(qū)間，其次是中部八?。?016年第二高為東部地區(qū)），再次是東部八?。?008年前第三高為西部地區(qū)，之后為東部地區(qū)），西部十二省除前兩年外始終為最低。如2016年校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例京津滬三市為44.48%，西部十二省為36.31%，相差8.17個(gè)百分點(diǎn)，差距比較懸殊，該比例京津滬、東中部比較穩(wěn)定，西部在下降。

由表6可知，反映各省與全國均值間的差異情況的變異系數(shù)在2007—2016年的變化趨勢是0.125↘0.123↘0.113↗0.114↘0.111↘0.109↗0.119↗0.120↗0.121=0.121，即差異有所減小，共減小了3.20%，減小到2016年的0.121，差異較小。

五、主要結(jié)論

第一，全國中等職業(yè)學(xué)校專任教師仍然比較稀缺，各省還存在不少缺編情況，為解決缺編的一種治標(biāo)的辦法就是聘請(qǐng)校外教師。這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校的專任教師中還存在13%左右的外聘教師，十年間該比例僅下降了2.93%，各省在增加中職教師編制解決專任教師數(shù)量不足上還有很大的努力空間。這十年間，青海、貴州、新疆、福建、寧夏、云南是中等職業(yè)學(xué)校外聘教師占總專任教師比例最大的省份，內(nèi)蒙古、山東、河北、甘肅、黑龍江、西藏、吉林是外聘教師占總專任教師比例最小的省份。這十年間外聘專任教師占總專任教師比例的排名位次后移的省份有14個(gè)，前移的有15個(gè)。福建、上海、陜西等在增加校本部專任教師編制與數(shù)量上的工作努力成效顯著，從而迅速地減少了外聘教師占總專任教師的比例；而北京、山西、天津、黑龍江、青海等未在增加校本部專任教師編制與數(shù)量上有所努力，而是更多地聘請(qǐng)校外教師以彌補(bǔ)校本部專任教師的不足，但可以解釋為這些地區(qū)更積極地聘請(qǐng)校外教師來擔(dān)任“雙師型”教師的努力更明顯。外聘教師占總專任教師的比例西部十二省＞（表示“大于”，下同）京津滬三市＞中部八?。救珖担緰|部八省，省份間的差異相當(dāng)大，呈逐年增加趨勢。

第二，全國中等職業(yè)學(xué)校校本部女專任教師從2007年的47.86%增加到2016年的52.81%，超過校本部專任教師的一半，撐起中職學(xué)校的半邊天。中等職業(yè)學(xué)校校本部女專任教師比例始終是京津滬三市＞東部八?。救珖担局胁堪耸。疚鞑渴。涓魇￠g差異程度較小，且呈下降趨勢。

全國中等職業(yè)學(xué)校每百名學(xué)生擁有校本部研究生學(xué)歷專任教師從2007年的0.09人逐年增加到2016年的0.36人，每百名學(xué)生擁有校本部高級(jí)職稱專任教師從2007年的0.77人逐年增加到2016年的1.26人。每百名學(xué)生擁有校本部研究生學(xué)歷教師數(shù)及高級(jí)職稱教師數(shù)均呈現(xiàn)出從京津滬、東部、中部、西部自東向西梯度遞減的趨勢，京津滬遠(yuǎn)高于其他地區(qū)，其各省間的差異程度相當(dāng)大。

第三，在2007—2010年間校本部專任教師生師比呈逐年增加趨勢，到2010年達(dá)到最高值26.67，由于中職學(xué)生在2011年及以后下降幅度大于教師的下降幅度，故導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比較快下降到2016年的19.84，但仍處于較高水平。

這十年間，廣西、寧夏、貴州、西藏、青海、安徽、海南、福建是校本部專任教師生師比最大的省份，上海、北京、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙古、天津、吉林是校本部專任教師生師比最小的省份，其極大值及極小值都在減小，但是兩者的絕對(duì)差距與相對(duì)差距卻均呈增加趨勢。這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比的排名位次后移的省份有14個(gè)，前移的有15個(gè)。湖北、上海、西藏等在增加校本部專任教師編制與數(shù)量上的工作努力成效顯著，從而迅速提升了其校本部專任教師生師比的相對(duì)排位，而天津、云南、廣西等則在增加校本部專任教師編制與數(shù)量上努力不足，從而其校本部專任教師生師比的相對(duì)排位迅速跌落。

全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師生師比西部十二省始終是最大的，且高出其他地區(qū)較大區(qū)間，其次是中部八省，再次是東部八省，京津滬三市始終是最低的，且與其他地區(qū)差距明顯，呈現(xiàn)出從西部、中部、東部、京津滬自西向東呈梯度遞減趨勢，即西弱東強(qiáng)、京津滬遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開其他地區(qū)，中部與全國均值差距不大。各省間的差異程度有所上升，差異水平不是很大。

第四，中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師的比例及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率都比較低，基本逐年增加，截至2016年分別為7.16%、90.83%，這十年間的研究生教師比例增長了兩倍多，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率增加了不到兩成。全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率均從京津滬、東部、中部、西部自東向西呈梯度遞減趨勢，也就是東強(qiáng)西弱、在研究生學(xué)歷教師比例上京津滬遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)，各省間專任教師中研究生學(xué)歷教師比例的差異程度較大，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率的差異程度很小且基本呈逐年下降趨勢。

這十年間，上海、江蘇、北京、天津、廣東、廣西是校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例最大的省份，黑龍江、四川、安徽、海南、青海是校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例最小的省份，其中青海有8年始終為最小，上海有9年始終為最大，其極大值及極小值及其絕對(duì)差距都在增加，但其相對(duì)差距有所減小。這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有研究生學(xué)歷教師比例的排名位次后移的省份有14個(gè)，前移的有14個(gè)，河北、青海、湖南、海南、吉林、湖北、甘肅等的研究生學(xué)歷教師比例從排名較靠前迅速跌落到較靠后，重慶、浙江、內(nèi)蒙古、江蘇、河南、廣西、西藏等的研究生學(xué)歷教師比例從排名較靠后迅速爬升到較靠前。

這十年間，上海、江蘇、浙江、北京、天津始終是校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率最大的5個(gè)省份，陜西、貴州、江西、四川、青海是校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率最小的5個(gè)省份，其中青海這10年始終為最小，上海前6年、江蘇后4年始終為最大，其極大值與極小值都在增加，但其絕對(duì)差距及相對(duì)差距卻在減小。這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率的排名位次后移的省份有14個(gè)，前移的有12個(gè)，新疆、吉林、海南、云南、貴州等的專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率從排名較靠前迅速跌落到較靠后，而西藏、黑龍江、廣西、甘肅、重慶等的專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率從排名較靠后迅速爬升到較靠前。

第五，中等職業(yè)學(xué)校專任教師中具有高級(jí)職稱教師的比例逐年增加至2016年的25.06%，中級(jí)職稱教師比例這十年間基本穩(wěn)定在四成上下。全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例從京津滬、東部、中部、西部自東向西呈梯度遞減趨勢，也就是東強(qiáng)西弱、京津滬遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)，各省間的差異程度不是很大，且呈逐年下降趨勢；全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例從京津滬、中部、東部、西部呈遞減趨勢，也就是東西低中高、京津滬明顯高于其他地區(qū)，各省間的差異程度較小，且有所下降。

這十年間，遼寧、天津、黑龍江、吉林、青海、內(nèi)蒙古是校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例最大的省份，廣西、廣東、海南、山西、貴州、西藏是校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例最小的省份，其中西藏這10年始終為最小，天津有9年始終為最大，其極大值及極小值都在增加，但其絕對(duì)差距與相對(duì)差距卻在減小。這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有高級(jí)職稱教師比例的排名位次后移的省份有16個(gè)，前移的有13個(gè)，寧夏、貴州、新疆、海南等的高級(jí)職稱教師比例從排名較靠前迅速跌落到較靠后，而江蘇、浙江、云南、內(nèi)蒙古等的高級(jí)職稱教師比例從排名較靠后迅速爬升到較靠前。

這十年間，上海、湖北、湖南、吉林、廣東、河北、新疆是校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例最大的省份，四川、重慶、山西、貴州、遼寧、西藏、寧夏、海南是校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例最小的省份，其中海南有6年始終為最?。?年第二?。虾Ｊ冀K為最大，其極大值與極小值的絕對(duì)差距與相對(duì)差距都在減小。這十年間全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師中具有中級(jí)職稱教師比例的排名位次后移的省份有15個(gè)，前移的有14個(gè)，新疆、寧夏、云南、福建、貴州、江西、青海等的中級(jí)職稱教師比例從排名較靠前迅速跌落到較靠后，而陜西、山東、遼寧、天津、江蘇、安徽、河南、西藏等的中級(jí)職稱教師比例從排名較靠后迅速爬升到較靠前。

第六，總體來看，在每個(gè)教師能服務(wù)的最少學(xué)生數(shù)（生師比雖最小卻最有利于教育教學(xué)質(zhì)量提高）、教師職稱及學(xué)歷構(gòu)成上京津滬三市都遠(yuǎn)高于其他地區(qū)，基本上呈現(xiàn)出從京津滬、東部、中部、西部自東向西梯度遞減的態(tài)勢（除中級(jí)職稱教師比例中部大于東部外）。就全國中等職業(yè)學(xué)校校本部專任教師配置的各指標(biāo)的各省間差異程度而言，每百名學(xué)生擁有研究生學(xué)歷教師數(shù)的差異（差異系數(shù)在0.7上下）大于每百名學(xué)生擁有高級(jí)職稱教師數(shù)的差異（差異系數(shù)在0.6上下），其次是具有研究生學(xué)歷教師比例的差異（差異系數(shù)在0.5上下），然后是外聘專任教師占總專任教師比例的差異（差異系數(shù)也在0.5上下），它們的差異程度都比較大；再其次是校本部專任教師生師比的差異（差異系數(shù)在0.3上下），再然后是具有高級(jí)職稱教師比例的差異（差異系數(shù)在0.3上下），它們的差異程度不是很大；之后才是女專任教師比例的差異（差異系數(shù)在0.15上下），再之后是具有中級(jí)職稱教師比例的差異（差異系數(shù)在0.12上下），最后才是校本部專任教師生師比的差異（差異系數(shù)在0.05上下），它們的差異程度比較小。